柏林市區裏最令人內心震撼的地方，是猶太人紀念碑，高高低低有兩千多塊的石柱，高的有4米多，低的也近2米，離它不遠處是倒塌的柏林牆和與它一步之遙的柏林被害猶太人紀念館，這三處地方都位於柏林市中心，是市區商業圈中的黃金地段，但德國政府卻舍得用來建紀念場所。它們似乎時刻在提醒世人，這裏曾經發生過什麽。
按理，德國人應該很有驕傲的本錢，因為它早已從二戰戰敗國的廢墟崛起了。作為歐盟的倡導國之一的德國，實際國土麵積隻有35萬平方公裏（還不到兩個廣東省大），以其政治製度、科技和文化的影響力和第四大經濟體的經濟實力，成為歐盟的中心。
但是，在德國，從民眾到政府都沒有宣揚德意誌民族是最聰明、最優秀的民族，因為，這是不允許的，隻有臭名昭著的納粹才會有這樣的宣傳方式，而納粹是被禁止宣傳的。他們的官員不會見人就誇“德國模式”，盡管這個模式已經被證明了很成功、有可持續性，感覺他們就沒這根弦。也不見德國民眾關注自己的國家是第四大經濟體，國家多有實力這樣的話題。相反，當我們對他們的官員和民眾稱讚他們在某方麵做得好的時候，他們大都會說：我們的福利沒有北歐的那麽好，或者說我們現在綠色經濟才剛起步，很多地方都要改善，又或者說，現在歐盟正麵臨嚴峻的考驗，他們有很多有待解決的問題等等，不一而足。而媒體幾乎24小時、360度地盯著政府和官員，你幾乎很難看到德國媒體一天到晚表揚他們的國家和政府，不挑刺就算是肯定了。他們的媒體人是這樣解釋自己的工作的：記者的職業不是向權貴拋媚眼和對權力舉手投降，媒體的報道是每一個普通公民參與國家政治生活的重要渠道。
德國的《基本法》（也就是相當於德國憲法）第20條規定，德國是一個民主的、社會的聯邦國家。這個“社會的”，如果從字麵延伸意義上來理解，是有社會主義和公平的意思。《基本法》規定：總理是由各個參選政黨的主席，也就是一把手擔任，總統隻有象征性的權力。一個國家推行好的民主政治製度一定是離不開有著良好素質的民眾，國民性的塑造怎麽也離不開教育，所以不能不關注德國的教育模式。
到了德國，你根本看不到鋪天蓋地的教育公司和補習班招生的廣告，然而德國的教育水平卻是世界頂尖的，特別是它的職業教育和素質教育更是聞名世界。這裏有條法規讓我感到很奇怪：德國的《基本法》第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校（Vorschule）。就是說孩子們在上小學前，任何人都不可以對兒童進行所謂的學前教育，比如跳舞、體操、讀書、繪畫、鋼琴、外語、奧數之類等等都被禁止。那麽小學前的孩子在幼兒園學什麽呢？根據德國專家楊佩昌的總結，大致是如下三點：一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。三、培養孩子的情商，特別是領導力。
德國的小學生沒有什麽功課負擔，孩子們隻上半天課，上午上課，下午主要是根據自己的愛好，非強製性的，可以學習鋼琴、繪畫、手工和體育等有關素質修養的課。德國教育界的普遍觀點：如果太早強行教授所謂知識，小孩子各方麵並不成熟，沒有思辨能力，最後變成背書和讀書機器。另外，德國的中學對學生的職業技能培訓是非常重視的。德國中學（初中至高一）的勞動技術教育課要學這些課程：一般由“勞動學課”和“操作課”組成，前者講授生產勞動和就業的理論和知識，內容包括：勞動的含義（其中要講到馬克思的思想）、就業問題、勞動的法律（如違法的“黑工”問題）、生產、工序、工人的基本素質、安全保護、環保等等。操作課又分必修和選修兩類，如有的中學7～10年級，必修內容包括：辦公技術、製圖、打字、財會、職業指導、銷售（消費）。選修內容：縫紉、家政、電器類、護理類、商業類、管理類等。
另外，德國有8，800萬人口（其中600萬為常住外國人），卻有公立大學300多所。任何人在德國都可以上大學，因為德國沒有高考，隻有申請和推薦製度（老師推薦），通過了申請就可以上大學了，並且德國上大學是不用交學費的，這樣的福利也惠及外國留學生。在德國，老師和家長並不會緊緊盯著名牌大學。初三和高中階段，學校、家長和學生會根據自身的發展需要製定進一步的教育，這樣，會有一部分學生進入技工培訓學校和職業技術學院學習。這裏有非常關鍵的一點：技校出來的畢業生的待遇不會比名校出來的待遇低，至少不會有歧視性的用工製度。因此，孩子們不需要上很好的大學也能找到不錯的工作，獲得很好的收入，這正是德國有最好的職業教育的根源。另一部分學生則可能讀名校進一步深造。但是，能進去大學讀書，並不意味著誰都可以順利地拿到大學文憑，在德國混文憑是絕對不可以的，你隻有老老實實並且勤奮努力才能畢業。曾經有從事出版的人想引進德國的大學課本，後來一打聽，才知道德國的大學根本就沒有什麽統一的大學教材。教你的大學老師，會在開學的第一堂課裏，公布很多該學科的參考書，考試內容也在其中，至於教授教什麽，那是教授的自由和權力，教授隻需按照自己的專業背景和操守來做就可以了。如果你不認真讀完那些參考書籍，還真沒法完成考試，千萬別指望有什麽考試前的複習提綱。那麽老師除了告訴你參考書，還教你什麽？那就是學習的思考方式，自己獨立思考是獲得知識的重要途徑。德意誌民族向來以理性、務實和邏輯性強著稱，我想，大概就是通過這樣的教育理念和體係培養出來的。
有著這樣良好國民素養、又是一個實行民主選舉議會製的國家，那麽它的政府官員是否真的能做到奉公守法呢？因此，當我想了解德國官員貪汙腐敗的案例的時候，發現還真不太容易，因為德國的官員貪汙腐敗被媒體揭發的例子實在太少了。不過，還真是有倆位高官違規了，一個是前總理施羅德，另外一個是德國前經濟部部長莫勒曼。前者，是因為到西班牙公幹，讓其夫人順便搭乘了政府的公務飛機。這下可讓媒體揪住了，媒體質疑，你的夫人又不是政府的高級公務人員，怎麽可以這樣假公濟私占公家便宜呢。沒辦法，強硬的施羅德隻好乖乖地補交了夫人搭飛機的機票錢，說來也不多，不過是3700歐元，這總理當成這樣。而前部長先生犯的錯，在我看來也沒有多大的事情，一沒跟富豪去吃大餐，二也沒有把手伸到不該伸的地方弄錢。隻不過，用了政府的公務信箋為其做建材生意的小舅子寫了封推薦信，這件事不知怎麽被媒體知道了，媒體紛紛以此作為他以權謀私的證明，甚至還說用了政府的信箋，就是貪公家的便宜，一定要他下台，結果他隻好被迫辭職收場。我有些在德國經營葡萄酒莊的朋友，我曾經問過他們，需不需要送些好的葡萄酒給當地的高官，搞好關係，聯絡感情。他們以為聽錯了我的問話，很堅定地說，他們是不會幹這種犯罪勾當的，因為賄賂政府官員也是一種罪，你真要送，人家也不敢收。在德國，商人根本無需去討好政府的官員，所有的政策法規，經商的手續都是透明的，你奉公守法，誰也不會眼紅你掙的錢，也沒有哪位政府官員會去敲你的竹杠。
德國並不是一個實行高薪養廉的國家，中低級公務員（相當於中國的科級至司局級）的薪酬大概也就2000多歐元到3000多歐元之間，在德國這樣的工資收入勉強達到中等水平，但是為什麽德國的貪官會如此少？當然，媒體的全方位和全天候監督是必不可少的，而依法辦事更是不可或缺。德國的《基本法》，可不是用來看的，它有神聖和不可僭越的地位和作用。除此之外，我們發現，在德國，作為政府官員手中可尋租的權力資源實在是太少了。首先，官員沒有特殊權力，也不製定政策。所有的行為都得按《基本法》規定地去行事，很多政策都是通過議會審批，而這些政策出台之前會經過多次的辯論，並通過電視向國民播放全部過程。如果有公民對此感興趣的，也可以親自去議會聽辯論會，一切都是公開和透明的。所以，德國不會有靠領導拍腦袋就可以出台政策和措施的情況出現，也沒有可能出台有利於自己小集團利益的法規。即使某位素質低下的官員想貪權，你看還有多少可貪的餘地，本來就沒多少權力。其次，德國的官員手裏沒財權，想花錢，找議會批。而議會的預算都是透明的，撥款也是要通過聽證會。從它那裏批了錢，到年底時就要交待這些錢用到什麽地方去了？怎麽用的？
此外，政府想隨便亂花納稅人的錢也不是那麽容易。一有至高無上的《基本法》管著，二有議會監督著，三有反對黨看著，四有媒體盯著，五有無孔不入的審計官（審計官也是獨立的，不受黨派和政府官員控製）查著。偶然有個別沒德行的人想當貪官，也難打這樣的壞主意，因為最後的結果可能是貪不到多少錢，還丟掉工作進牢房，一輩子都完了。第三、德國的官員沒有超越國民的社會待遇，沒有高高在上、作威作福的權力。第四、德國的司法是獨立的，不會受製於任何黨派。
早聽德國的朋友說過，在德國，做公務員和從政的人，大都是這兩種：一種是真的有政治抱負，希望通過從政實現自己的政治理念。另外一種，就是能力很一般，圖個安穩的人才去做公務員，因為在大公司和大科研機構工作的薪水和待遇遠高於公務員，或做個小商人也比做公務員的收入高。這樣，各行各業的社會精英才能發揮更好的作用，社會才會有可持續發展的可能。如果當官、當公務員，比做學者、商人、教授、發明家要好得多的待遇、又有權力可尋租，政府裏擠滿了所謂的精英，都朝著升官發財的路走，其他的行業又如何能發展呢？社會又何來公平可言？
在德國，你會發現這樣的現象，人們不會對政府官員有過多的讚許，也不會對領導人膜拜，無論是曆史的還是當下的。我曾經問過一些不同職業身份的德國人，如何評價他們的政府高官，結果他們的回答幾乎是一致的：領導人是Nothing，言外之意是不要太在意他們的職位，而是要看他們都為老百姓幹了什麽。他們普遍認為，領導人在任期內把工作做好是職責本分，老百姓無須對此感恩戴德，如果他們幹得不好，就該被批評和問責，下次大選，肯定不會再投票給他們所在的政黨了。難怪現任總理默克爾女士那麽能幹，兢兢業業，私德也不錯，可是這個國家的公民並沒有多感謝她，原來那都是她應該做的。
現在德國的很多市政係統和設施有不少是希特勒時代的，特別是德國的高速公路係統。納粹德國在上台之前和之後，當然都做過一些好事，否則老百姓怎麽會聽他們的呢？正如德國人民說的，對於希特勒和他領導的第三帝國，無論他對德國民眾做過多少好的事情，但就其對猶太人犯下的罪行、實行獨裁統治以及挑起第二次世界大戰對別國的侵略，無論如何，都不可饒恕，永遠都罪不可赦。
提到希特勒和他的第三帝國，就不能不想到這樣的問題：為什麽如此理性的民族在不到20年的時間內挑起了二次世界大戰？並且產生了希特勒這樣的大獨裁者？是什麽樣的土壤和條件造就了他？當希特勒鼓噪“德意誌民族優越”、“將猶太人從地球上滅絕”時，為什麽那麽缺乏理性和常識的理論卻又有不少市場？
1871年才從二千多個封建王國統一起來的德意誌，得益於這個國家高度的理性和邏輯思維。一方麵是經濟高度發展和軍事實力不斷加強。另外一方麵，卻還依然是在“神聖羅馬帝國”的黑暗統治之下，專製主義體製依然發揮強大的作用，專製主義與“天賦人權”和“自由、平等、博愛”的思想是背道而馳的。由於思想的啟蒙遠遠落後於其他方麵，德國在出現為數不少的哲學家和科學家的同時，卻並沒有產生更多有影響的思想家。因此，在這樣剛從封建專製主義脫胎而來的新的德意誌，在思想啟蒙還未開始，而其它的領域卻又發展迅速。此時的德國就像一個頭腦簡單，體格健壯的“野蠻巨人”。
希特勒當然明白要把他那些種族滅絕和獨裁的理論灌輸給國民，必須有一套愚民政策。而負責這個政治教化任務的人就是戈培爾。戈培爾1921年於海德堡大學獲得哲學博士學位，他擔任納粹德國時期的國民教育與宣傳部部長，擅長講演和寫作，特別是他的演講很有煽動性，被稱為“宣傳的天才”，他靠鐵腕捍衛希特勒政權和維護第三帝國的體製。33年1月30日希特勒掌權，3月13日戈培爾由納粹黨宣傳部負責人身份出任新設立的“國民教育與宣傳部”部長與“全國作家協會”主席。
戈培爾的控製宣傳的手法很多：“反猶”是其中一項重要的手段，在柏林和幾個重要大學城進行焚書活動時，他是這樣說的：“德國人民的靈魂可以再度表現出來。在這火光下，不僅一個舊時代結束了，這火光還照亮了新時代。”將佛洛伊德、馬克思等人的著作焚毀，因為他們都是猶太人，並且推動抵製猶太商店、醫院、律師。同年4月7日再通過公職服務法規定非亞利安人種不得擔任公職，同時開始清掃各領域的猶太人。戈培爾經由兼任新設立的全國文化院院長、在宣傳中不斷攻擊“頹廢藝術”、孤立猶太藝術家，有係統鏟除猶太人對德國文化生活的影響力，並且買下最大的電影公司UFA，終於將所有媒體和藝術團體納入國家控製之下。
戈培爾有這樣一句名言：“宣傳隻有一個目標：征服群眾。”在這樣宗旨指導下，他所領導的納粹新聞媒體部門的作用就是專門發布自己編造的謊言、新聞封鎖、輿論控製、欺騙民眾、製造謬論、鼓吹戰爭。根據納粹政府宣傳部的規定，當編輯必須政治條件合格，忠於納粹，而且還得符合種族條件（清白的雅利安人）。每天，第三帝國的宣傳部門都舉行“德國政府記者招待會”，通過“語言訓令”和“每日指示”，發布新聞報道方針。不按規定執行的記者和刊物都會受到懲戒。當時的媒體天天都被規定報道的內容，結果是這也不能報道，那也不能評論，而這個指令，卻又荒唐地作為國家秘密。當德國轟炸倫敦時，所有的德國民眾都相信納粹的報道，他們認為這次大轟炸沒有任何平民傷亡和平民設施被毀，被炸的都是軍事設施，為什麽？因為，所有新聞傳播渠道都被封鎖了，民眾根本沒有任何渠道獲得外界的信息。你隻能看納粹宣傳部門的報紙和聽他們的廣播。最終，在戈培爾領導的宣傳部門和文化部門的“努力”下，終於成功第扮演了一個“導師”的角色，把理性和內斂的德意誌人民，變成了一個好戰的、殘忍的民族。最終的結果，到1945年戰爭結束時，德國的經濟差不多要崩潰了，死傷過百萬人。
施佩爾寫到他在紐倫堡審判時的最後的發言：“希特勒的獨裁，是這個現代技術時代裏一個工業國家的第一次獨裁，是完全徹底地利用了技術工具去統治其本國人民的獨裁。……依靠諸如無線電和有線廣播之類的技術工具，可以使八千萬人服從於一個人的意誌。電話、電報和無線電使之有可能把最高當局的命令直接傳達到最低一級機構去，而由於這些命令高度的權威性，就在那裏被不加鑒別地執行了。於是，許多政府機構和軍隊班組以這種直接的方式接到他們的罪惡的命令。技術工具使之有可能密切監視全體公民，並且使犯罪的行動計劃得到高度的保密。……從前的獨裁者，都需要在下級領導中有能力強的助手，即能夠獨立思考和行動的人。而技術時代的極權主義製度沒有這類人也能行得通。單就通訊工具就使它能夠讓下級領導機械地進行工作。結果就產生了這類不加鑒別地接受命令的人。”（《第三帝國內幕》，P580—581）
可以告慰那些亡靈的是：今天的德國，它早已吸取了曆史教訓，那些惡魔絕對沒有陰魂不散的“還魂”機會，也沒有任何人可以操縱新聞媒體和文化教育來進行愚民和奴化，因為德國已經是言論自由、出版自由的民主的、社會的國家了。因此，戈培爾、希特勒們永遠都不能再超生！
一個民族、一個國家要成為受人尊重的強國，它的基石就是一個個有著理性和自由思想，並且有著獨立人格的公民。如果這個國家，其大多數國民是反智、反理性和缺乏基本常識的人，無論如何也不能算是國家的幸運，而我們需要明白的是產生的根源是什麽？這點似乎更值得深思。
來源: 《隨筆》2013年第1期
□ 讀者投稿
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