為什麽孩子跳級或不跳級呢？跳的原因無非是孩子聰明，現在的東西不能激發孩子的學習興趣，老師也建議跳。象我們家因為我自私要上班，不能全心全意為孩子付出，學校隻有半天的學前班課程，沒辦法跳級的不算。不跳的原因也很對，孩子要全麵發展，學習好隻是一部分，童年多寶貴多玩一下，心理因跳級而不健康得不償失。
每個人基於自己的經曆，觀察和思考，對跳不跳有自己的看法。聽到的普遍說法是美國人不跳是因為關心孩子的領導力，不少孩子還推遲上學為了一來就是頭。孩子跳級後跟大的孩子比，這方麵會差很多。個子小些，又總跟著別人轉，不會有領導力。因為孩子小的時候差一年表現會很不同。
我女兒沒上學前班直接一年級。我跟她講，這個美國動不動就講領導力，媽媽給你講，在學校，別的孩子比你大，領導你那叫自然，你比他們都小，他們聽你的，這才是領導力。隔了一陣子，女兒問媽媽你為什麽要我當領導。她還搞不清領導和領導力的區別。大驚，媽媽什麽時候說要你當領導了？她兩手一攤學美國人樣。我認真回答了她的問題。首先，一般而言，當領導的錢比不當領導的錢多，生活可以更舒適些，參現身邊例子。其次，當領導叫別人幹什麽別人得幹，比如現在媽媽叫你幹嘛你不想幹可還得幹，是不是。最後，最重要的是媽媽希望你知道當領導意味著責任感。你必須對你的上級下級同事負責任。
一個男同學，四歲半讀書，成績好，從小幹部，現在也是。一個女同學，五歲半讀書，成績好，從小幹部，現在也是。丈夫同事，十四歲大學，白人，現在一樣的做領導，以強硬風格出名。樣本可能少了, 但遇到的都厲害。如果我們是以孩子長大了當不當領導，有無領導力來衡量孩子要不要跳級，我想父母注意和孩子勾通，歲數小的孩子也不一定差。年齡差距的影響到小學畢業就應該不會再有了吧。
扯回來，我的個人感覺是提前讀書比較好，一開始就在其中，同學不會有大變化。搞個少年班，讓都特別的孩子去那裏也可以，孩子相似，都是重新開始交朋友。僅僅是中途跳到高年級但仍在普通班同一學校，對孩子的非智力因素要求較高，因為要結識新朋友，情況變化比較大，不僅僅是成績好，還要融入那個集體。就算將來純搞科學的也得學會和人相處合作。另外要跳的孩子一定是真正很聰明而不是父母推出來成績好的。
人和人不一樣，總有些孩子是特別的，如果父母認為自己及孩子都能承受，想怎麽辦就怎麽辦吧。
