1）能不能上大學

1）能不能上大學，可用考分判斷。
2）是不是人才，要用考分學曆經曆經驗。。。綜合判斷。
3）社會需要的是人才。
4）人才，要有創造力，所思所行，有益於社會進步。
5）人才可以光思而不行，如同霍金。
人才，也可以即思又行，如工程師。人才，還可以多行少思，比如農民工與體力勞動者。霍金，是天才的人才，但是，不要很多。工程師，是精英人才，需要有限。而農民與農民工卻是最普遍的人才，社會不可或缺。但是，沒有幾人拿最普同的人才當人才，這是人類價值觀的偏移，因為，否定了人的自然屬性之存在，過分追求的是知識與數據的個體化，但是，人類是群體，分工有不同。。。
因此，貌似簡單勞動，其實並不簡單，而最最簡單的勞動動作，比如摸趴滾打跪跑跳投。。。更是生存發展之必須，人類因為更具主動學習的本性，結果，反而快速地消滅自我，人類的最大自我，是人類以萬千年時空為單位，所積澱下來的原始自然屬性，結果因為過求知識與科技，過讀書而退化，而病態中。。。
但是，學習與讀書，掌控高技能應當給人類自我自身發展帶來正麵影響，才是人間正道。
我所謂，即然你是77人，在很短時間，突然被考試。。。則隻能靠你平時的積累，而你最可貴的還在與實際經驗之積累，動手能力之積累，這些，都可能給你臨場發揮，而所謂臨場發揮是當下學子的短項，因為，考場域考題，還有考場與考題之外的內容。
所以，考試機器存在大量。如果，考試機器及讀書機器大量存在，則無疑是教育的失敗。
毛澤東所言，大學還是要辦，及其對教育的批評，至今還有意義。
而注重社會實踐與回歸自然，親近自然與普同人，重視所謂簡單勞動，也已經被美國人所重視。。。其實，簡單勞動，並不簡單，也並不需要在學校中花費過多時間刻意學習。
當然，毛的教育政策也與當時代有關係。而當今時代，世界無大戰，可以放下安靜書桌，大學越辦越多，資源空置浪費，博士與高學曆者大事做不來，小事更不做，不會做。。。更輕蔑低受教者。。。輕視農民工，就是可笑不智的。
如果你具備基本知識，與社會曆練，在同樣的環境中不斷努力，總會超出的，金子在哪裏都是金子，不過可能被埋沒。。。但是，黃金足可貴，人情值錢多，人的情商也是價值。。。情商原於生活與勞動，簡單勞動更可錘煉情商的升華。
讀書，有用，並非唯1.。
書讀得多，要學以致用。
書讀得多，也可無用有害。
需要的是人才。