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成功的人有一個共同特點：他們都對自己的事業饒有興趣。
這裏所說的興趣特指在學習、技能、技巧和工作方麵的興趣。
常言道，“失敗是成功之母”，但是我對這句經典卻不以為然。失敗的話題後麵要提到，這裏我想說的是：“興趣才是成功之母。”興趣有天生的成分，有後天的培養以及環境的影響。興趣可由品嚐成功的滋味獲得，興趣也可由戰勝困難、顯示才能而培養得來。如果孩子天生就對做某件有意義的事持續不斷地感興趣，父母當然可以順其自然地引導。不過父母並不總是那麽幸運，孩子的興趣需要培養和嗬護。
“孟母三遷”的故事講的是環境對孩子的影響。我們不難注意到：孟母擔心的是環境對孩子興趣的影響。有其父必有其子，一方麵指父母的言傳身教和遺傳因素，另一方麵指父母對孩子興趣的影響，這和孟母的憂慮是一致的。我們還注意到兩種常見的極端情況：其一是子承父業；其二是子堅決不承父業。除了被逼迫的因素外，如果父母親熱愛他們的職業，在家裏總是津津樂道地談論他們的職業，孩子們子承父業的可能性較大。相反，父母如果常常以抱怨的口吻談論他們的職業和工作中的事情，子女堅決不承父業的可能性就極大。因為對於他們的職業，父母有意無意、潛移默化地已經影響了他們的孩子的興趣。
所以，如果父母希望孩子將來子承父業從事和自己相同的職業，那就要樂觀、正麵地談自己的工作和職業。有了問題要積極主動地解決，不要在家表現出怨天尤人來。問題解決後要和孩子分享你的快樂。對於父母在工作上的喜與憂，他們以為孩子並不在意，實際上孩子們是非常在意的。你如何看待自己的工作，決定了孩子很可能也那樣看待你的職業。孩子說到父母的職業時，我們經常聽到的回答是：我才不會幹他們那工作呢！或者說：除了我爸媽的工作以外，我幹什麽工作都行。其實，父母可能很喜歡自己的工作，隻是有事沒事地隨便發發牢騷而已，但是孩子可不會那麽想。
在學習上，要以培養孩子對課程的興趣為主。孩子學會了、學懂了父母就要表揚。孩子受到表揚就會對課程產生興趣。有一個現象需要注意，就是父母們常常緊盯著孩子的學習成績，比如全班30個人，10人滿分，8人99分，自己的孩子98分。父母就會很生氣並訓斥孩子：你為什麽考得這麽糟？都排第19名了……
其實這種情況十分常見，孩子因為粗心或沒有學會而出現一點兒錯誤，父母絕不應該小題大做。孩子的那兩分並沒有那麽重要。父母把那兩分看重了，把孩子排到第19名，會打擊孩子的自信心，把孩子對課程的興趣降低。正確的做法應該是表揚。為什麽呢？因為孩子學會了老師教的98% 的內容，是好樣的。父母反過來要安慰孩子，不要在意那2分，更不要提第18名的事兒。最後，適時幫助孩子分析丟掉兩分的原因。若是粗心，吩咐孩子以後要認真；若是沒有學會，要幫助孩子分析為什麽沒有學會，問題出在哪裏。
父母過分看重分數，導致孩子也過分看重分數，平常學習時總是琢磨分數，就分散了對課程內容的興趣。這樣的話，孩子就是上了大學也是分數的奴隸。過分注重分數，得高分的學生，將來的工作能力不見得一定強；分數不見得高，但是對所學的知識饒有興趣的學生，工作能力卻絕不會弱。
一個簡單的觀察可以使父母看出自己的孩子對所學的東西是應付考試的成分多，還是真正感興趣。那就是：每當考試、測驗結束不久（比如一兩個月或更長），如果你的孩子已經把所學的內容忘了許多，則孩子很可能本來就對該門功課不感興趣。相反，如果孩子考試後很久依然記得所學內容的大多數或核心的基本內容，則大體上說明孩子對該門課是有興趣的。因為人對於自己感興趣的事物就記得牢，對自己不感興趣的事物就忘得快。
這同時也進一步說明了過於強調分數可能大大地分散孩子對知識的興趣；反之，如果強調孩子對課程和知識的興趣，即使孩子的分數稍差一點兒又有什麽大不了的呢？當然了，由於孩子的記憶力不同，觀察的結果也是因人而異的，父母不宜生搬硬套，錯看了孩子。
沒有興趣而追求分數的學習就如沒有薪火的水，就算壺裏加的是開水，最後也一定會涼下來；有興趣的學習，即使分數低一點兒，也似溫水壺下加有燃料，沸騰是必然的。
孩子對學習有了興趣，求知欲就會上升，學習就會更主動，學習本身也變成了一種樂趣而形成良性循環。孩子對學習有了興趣的，父母不再需要催促孩子的學習，甚至根本就不需要再對孩子的學習過多操心了。反之，孩子如果對學習並沒有興趣，隻是一味地死記硬背、被動學習的話，學習對孩子來說就是不折不扣的負擔，學習效果肯定不會好，父母還需要為孩子的學習擔憂。
我見過許多這樣的學生，他們在畢業時如釋重負地說：終於畢業了！我再也不會回學校了；有的學生說：我決不會從事科研工作；等等。是啊，分數把孩子們都嚇怕了，哪裏還有興趣。而事實上以這些學生的聰明才智，如果他們有興趣，他們在畢業時一定不會那樣說。所以，興趣把許多孩子引導成了科學家、工程師、醫生。分數也扼殺了許多孩子成為科學家、工程師、醫生的可能。然而奇怪的是，當這些孩子成家立業後，又開始用分數剝奪他們的孩子對學習的興趣，開始了下一輪惡性循環而不自知。
父母在培養孩子的學習興趣方麵，可以經常把孩子學到的東西和實際應用結合起來。如果孩子發現他學到的東西可以用在實際中，對學習的興趣就會大大增加。例如，學過比重以後，父母可以給孩子一個桶，讓他用比例尺量好桶的底麵積和高，再計算桶的容積，最後用水的比重計算出一桶水的重量。因為重量一般都是用秤來稱量的，孩子用不同的辦法也得到了水的重量，最後還可以把兩者所得到的結果進行比較。看到兩個方法得到的結果相同，孩子對相關的物理和數學的興趣會立刻提升。
好奇和刨根問底是孩子興趣的征兆。父母對於孩子好奇的問題一定要耐心解答；對於孩子的刨根問底，父母要鼓勵。當正確的答案超出了孩子的理解範圍，或者父母無法解答之時，是教育孩子好好學習的好機會。讓孩子知道，好好學習、讀書不僅可以得到問題的答案，而且可以知道更多有趣的事情。
如果孩子對某些父母不以為然的事情或不健康的事情發生了興趣，父母要及時察覺及早采取行動。孟母就是很好的榜樣。比如，父母發現孩子喜歡上電腦遊戲了，一定要在一開始就訂立規矩，否則孩子越陷越深就不容易改回來了。要知道，成年人有時都有這樣的經曆，打牌、打麻將上了癮，“就玩這一次”、“最後一次”成了有些人的口頭禪就是改不了，何況孩子呢。所以，對孩子的不良嗜好和不健康“興趣”更要及時製止、正確引導。
正因為興趣如此重要，父母們要加倍小心。任何人的一生，總會有這樣或那樣的興趣和愛好，好的興趣引導孩子成功，不良興趣和嗜好會把孩子引向歧路甚至毀掉孩子的一生。
《讓孩子自己去打拚》書摘
