移民孩子的閱讀能力影響他將來的發展

很多孩子的學習障礙來自閱讀障礙

有不少家長說自己的孩子不乏聰明，可就是學習不好，令他們非常苦惱。家長常常將孩子學習不好的原因歸結為坐不住、注意力不集中、缺少學習興趣等，有些父母甚至懷疑孩子得了多動症。但北京師範大學心理係兒童閱讀研究專家舒華教授卻告訴記者，家長的這種理解並不全麵，很多孩子的學習問題是由閱讀問題引起的。

也許多數家長認為閱讀能力頂多會影響孩子的語文成績，舒華說，其實閱讀困難不僅會使孩子的語文學習產生困難，也會影響到其他學科的學習，因為任何學習都是從閱讀開始的。

舒華的這一結論來自她與她的研究小組幾年來的研究和調查，他們發現很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴重的已經發展為閱讀障礙。甚至在文化氣息濃厚的北京，小學生的閱讀障礙率也達到6%－8%。

什麽是閱讀障礙？閱讀障礙是千萬學習障礙的一種，其中比較覺的是指孩子並沒有明顯的神經或器質性損傷、智力也正常，但就是閱讀水平顯著落後於相應的智力水平。

閱讀能力是學習的一種基本能力

早在四年前，世界經濟組織就進行了一次全球青少年閱讀能力的調查。一個經濟組織為什麽要關注青少年的閱讀能力？原來他們在研究國際成人閱讀能力時發現，閱讀能力強的人不但比較容易找到工作，甚至薪水也比較高。學曆高低固然會影響就業機會，但是當學曆相當時，閱讀能力強的人擔任高技能白領工作的機率就明顯高得多，而且閱讀能力比學曆高低更能準確預測一個人在職場的發展。

這個組織在調查報告中指出，15歲的青少年不可能在學校裏學習到成年後所需要的一切知識和技能，因此，學校教育必須為終生學習奠定穩固的知識基礎。而閱讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。

那麽，孩子在相應的年齡應當達到什麽樣的閱讀能力？目前國際公認的標準是：9歲以前是兒童發展閱讀能力的過渡期。在過渡期，孩子學習閱讀的方法，並開始透過閱讀來學習。10－13的兒童通過閱讀，大量吸收知識。13歲以上的青少年以功能性閱讀為主，能根據不同的需要，閱讀不同類型的文章。從這樣的標準可以看到，閱讀能力愈強的人，愈有能力搜集、理解、判斷信息，以達成個人目標、增進知識、開發潛能，並運用信息，有效參與現代社會的複雜運作。

影響孩子閱讀能力的重要因素來自家庭

兒童閱讀是一個複雜的過程，有許多因素都可直接影響兒童的閱讀能力。比如：語言接受能力、語言生成能力、情緒影響等。但一般來說，影響孩子閱讀能力的重要因素來自家庭。

但目前中國家庭存在少不利於孩子閱讀能力培養的因素。主要表現在以下幾方麵：

一是家長的觀念。不少家長把孩子的閱讀活動看成是可有可無的東西，把閱讀等同於看閑書、等同於和學習無關，在這樣的家庭中生活的孩子就不可能有大量的閱讀。而大量閱讀和閱讀能力是相輔相成的，沒有足夠的閱讀量，孩子的閱讀能力很難得到提高。調查還顯示，中國一年級的孩子的閱讀量不足美國孩子的1/6。中國孩子從8歲才開始大量自主閱讀，而美國孩子從5歲就開始了。

二是家長不注意與孩子進行語言的交流和溝通。孩子閱讀能力的發展需要豐富的語言刺激，但現實的情況是，不少家長一開口和孩子說話就是“作業做完了嗎？”、“考試考了多少分？”等有限的內容，孩子生活在一個缺乏語言刺激的家庭中，缺少了重要的語言經驗的積累。這不但影響孩子閱讀能力的提高，也會影響孩子的表達能力，影響孩子在人際關係中與人溝通、合作的能力。

三是家長隻願花錢不願花時間。據調查，中國家長對孩子的教育投資很多（已占家庭收入的40%），卻非常缺乏在時間上的投入，如跟孩子進行親子閱讀。據調查，即使是在北京這樣文化教育最發達的城市，能夠經常和孩子一起讀書的家庭比例也不足20%。

四是家庭視聽媒體的影響。視聽媒體對豐富孩子的日常生活、開闊視野、學習知識，有著不容置疑的積極作用。但是，這些並不可取代閱讀的作用。最簡單的例子，看電視是一個被動的過程，節目裏演的是什麽，孩子看的就是什麽。而閱讀則不然，首先，孩子可以根據自己的喜好，決定閱讀哪一本書。在拿到書以後，也可以自己選擇什麽時候閱讀以及每次閱讀的時間和進度。更重要的是，孩子在閱讀的過程中，所有的人物和情節都必須經過孩子自己的豐富想象才會變得生動、具體起來。所以，閱讀過程，是一個主動的創造過程。所以，閱讀是一種比看電視等更有價值的活動。

第五，也是最重要的一個方麵，家長經常不知不覺地剝奪了孩子的閱讀興趣。這和家庭教育中老生常談的父母功利思想直接想著。許多家長讓孩子在學齡前讀書是為了認字，上學之後，孩子隻能看和學習直接相關的書，家長很少鼓勵孩子自主閱讀、自由閱讀，即使讓孩子看書，最多看點優秀作文。不少孩子的閱讀興趣被父母的教育功利思想慢慢扼殺掉了。

家長要激發孩子的閱讀興趣

樂在閱讀，才能持續學習！家庭應當激發孩子的閱讀興趣。這已經成為國內外眾多專家的共識。

能否樂在閱讀，也是繼續保持和發展閱讀能力的關鍵要素。孩子會不會為興趣而閱讀、喜不喜歡和別人討論讀過的書、逛書店和上圖書館看書的頻率高不高、重不重視閱讀，都會影響他們未來的閱讀習慣。而國際成人閱讀能力調查發現，中學畢業後，若是長期不閱讀，閱讀能力會逐漸退化。

為了保持孩子的閱讀興趣，培養孩子更高的閱讀能力，專家也給出了如下建議：

第一，家長要以身作則，自己也應該有閱讀習慣。

第二，要替孩子創造更好的閱讀條件，例如孩子有自己的書房、書桌、書架，家庭要預備一個好的閱讀環境。

第三，家長要為孩子買一些書，不用買很貴的書，可以鼓勵孩子和其他朋友交換書來看。家長也可以讓孩子自己選書。

第四，培養孩子的閱讀習慣。比如開展家庭讀書會，家長和孩子一起討論書中的內容，表達各自的觀點；把書中的內容變成家庭劇，父母和孩子一起演出等都是非常不錯的方法。最重要的是保持每天的親子閱讀的時間，這對小學階段的孩子更為重要。每個父母都能、也必須承擔起輔助孩子閱讀的責任，每天花30分鍾陪孩子讀書。美國的一項研究顯示：父母給予孩子讀寫支持的多少，將顯著影響孩子的讀寫能力。

世界經濟組織在他們關於青少年的閱讀能力調查中提到：家財萬貫，不如滿室書香。因為文化資產的影響力更勝於物質財富。也就是說，家裏圖書的數量、種類愈多，父母愈常和孩子討論書籍、電影、電視節目的內容，孩子的閱讀能力也愈強，他也就為自己將來參與社會競爭贏取了一張最有價值的通行證。

文章來源於:北美中文教育網