正文
老式教育方法也是由他長處的地方。我兒子的閱讀理解雖然沒有問題，可他的詞匯量太少也阻礙他進一步閱讀的興趣。我發現他b，d，p，q這幾個字母老是搞。很多常見的單詞也搞。陪了他一段時間的閱讀後，他自己就開始對閱讀有信心了。大概一個月不到的時間，老師對他的評價就是閱讀很strong。（當然跟這裏的老師一般都愛誇孩子也有關。）但重要的是孩子有信心了。
我孩子由於從小愛看電視，圖畫書，所以他對圖像，抽象理解力比較強。這可能導致他對單純的文字表達的排斥。我現在還在陪他讀書，一般的孩子讀到chapter book 就不需要父母陪了。我還需要陪一段時間。還有，我覺得孩子的大腦吸收指示後是一種網絡連接溝通。我發現我跟他一起看書的時候他經常會想到很久以前跟他講過，或他看過的東西。有些東西我也不知是社麽。有時候看他興趣很高就給他google 一些vidio 給他看。他會看得津津有味。
寫作是他一個大的薄弱環節。剛開始時交白卷的。（指課堂作業）這也是真正引起我重視的原因。他還居然回來跟我講他的寫作很差的。我趕緊跟他說，媽媽象你這麽大時也一點都不會寫的。那咱們一起學吧。詞匯特別是常用詞的詞匯又顯出重要性來了。這些都隻要經過一段時間慢慢就會好起來。我發現他還有一個問題是聯想太豐富。一篇簡單看圖作文他想得太複雜。我先讓他說，結果發現他說了半個小時都沒講到圖上的要點。到象是篇偵探小說。我就讓他先把看到的圖想title，再加上時間地點人物，事件等內容，可以適當的加一到兩個細節。控製總量，讓他知道如何下筆，最起碼不交白卷。這點上我做得對否還不知道，我覺得有點扼殺孩子的想象力。可他得交作業啊。誰有好的辦法？????
待續
我孩子由於從小愛看電視，圖畫書，所以他對圖像，抽象理解力比較強。這可能導致他對單純的文字表達的排斥。我現在還在陪他讀書，一般的孩子讀到chapter book 就不需要父母陪了。我還需要陪一段時間。還有，我覺得孩子的大腦吸收指示後是一種網絡連接溝通。我發現我跟他一起看書的時候他經常會想到很久以前跟他講過，或他看過的東西。有些東西我也不知是社麽。有時候看他興趣很高就給他google 一些vidio 給他看。他會看得津津有味。
寫作是他一個大的薄弱環節。剛開始時交白卷的。（指課堂作業）這也是真正引起我重視的原因。他還居然回來跟我講他的寫作很差的。我趕緊跟他說，媽媽象你這麽大時也一點都不會寫的。那咱們一起學吧。詞匯特別是常用詞的詞匯又顯出重要性來了。這些都隻要經過一段時間慢慢就會好起來。我發現他還有一個問題是聯想太豐富。一篇簡單看圖作文他想得太複雜。我先讓他說，結果發現他說了半個小時都沒講到圖上的要點。到象是篇偵探小說。我就讓他先把看到的圖想title，再加上時間地點人物，事件等內容，可以適當的加一到兩個細節。控製總量，讓他知道如何下筆，最起碼不交白卷。這點上我做得對否還不知道，我覺得有點扼殺孩子的想象力。可他得交作業啊。誰有好的辦法？????
待續
從你的字裏行間，我覺得你兒子很聰明，因而你得有靈活的引導方法。這類孩子，你不應教他而應‘點’悟他，你點他悟。從一年級開始，我對兒子的作業要求有兩項：用當周生字組句和寫一篇作文。背和默寫，隻能將他逼笨，造句使他學會使用單詞，寫作是更高一級，一開始的寫作，使用的字較少也不要緊，隻要貼切就好。我要溜出去shopping 一會兒，有空在來試著回答你最後問題。你可以給我的博客發悄悄話，我也許可以call你，與你交流，如果你信任我。