風麗
風麗
正文
有一句流傳很廣的話——性格即命運。一個人的性格如何，跟他一生的發展、生活、工作乃至身體都有直接的關係。人的性格由四方麵主要內容構成：對現實對自己的態度，意誌，情緒，理智。它們形成一個統一的整體，成為性格。每個人有每個人的性格特點，自然有優劣之分。好的性格，在這四個方麵的表現都是上乘，缺一不可。其中意誌起著特殊重要的作用，既能調控態度，又能調控情緒，並且促進和保證理智的充分發揮。因此，培養孩子的意誌品質是非常重要的任務。
有的家長抱怨，我的孩子太不自覺了，從不主動自覺地學習。自覺性是什麽？就是意誌品質的一個重要特征。
有的家長抱怨，我的孩子幹什麽事都沒有長性，總是半途而廢，要能堅持就好了。堅持性是什麽？是意誌品質的又一重要特征。
有的家長抱怨，我的孩子做事猶猶豫豫，優柔寡斷，沒有果斷性。果斷性是什麽？是意誌品質的第三個重要特征。
還有的家長抱怨，我的孩子總想學好，可是自己控製不住自己，自製能力太差。自製性是什麽？是意誌品質的第四個重要特征。
自覺、堅持、果斷、自製是構成一個人意誌品質的四個基本因素。
大家都知道古代“學弈”的故事：兩個孩子一塊兒聽老師講下棋的知識，兩個孩子都很聰明，但是聽講情況大不相同。一個專心致誌，隻聽老師講解，任何事情也幹擾不了他；而另一個心裏總想著有大雁從天空飛過。想著用箭把它射下來燉肉吃。結果，前一個學得非常出色，後一個學得稀裏糊塗。同樣是聰明的孩子，為什麽出現兩種結果？是意誌品質不同。前一個孩子上的明確，自覺性強，自製力強，能夠堅持到底。
家長們不妨看看我們的親友，我們的同事，那些事業有成的人都是具有良好意誌品質的人。
意誌品質不是天生的，主要靠後天的教育培養。一個小孩子，幼兒和小學低年級會表現出意誌品質的初步狀態。小學三四年級開始，意誌品質的各個因素發展很快。因此，必須從小抓緊意誌品質的培養，一點也不能放鬆。
意誌品質主要在實踐行動中培養，適當講道理是必要的，但關鍵是實踐。
培養意誌品質的方法很多，而且因人而異，這裏提出幾種方法供家長參考。
摸清孩子意誌品質方麵的薄弱因素，有針對性地采取教育措施。
每人孩子都有一定的意誌力，隻是強弱不同，如果具體分析，其強弱的具體環節不同，要從孩子實際出發，找準弱點。
比如，有的孩子做事情虎頭蛇尾，一開始決心很大，幹勁很足，但是三天熱乎勁兒，後邊就稀鬆平常了。這種孩子意誌品質的優勢在確定目標、確定行動階段，而弱點在於堅持性和自製力上。對待這樣的孩子，在確定目標之後，要打預防針，提醒他一旦幹起來，就要克服困難堅持下去。在行動過程中，則要幫助孩子正視困難，克服困難，加大自我管理的力度，不斷地激勵他。在接近目標時，尤其要講“行百裏者半九十”的道理。有幾次這樣的過程，孩子的薄弱環節就會得到扭轉。
再如，有的孩子做一件事開頭猶猶豫豫，難下決心，而幹起來之後能夠較好地堅持。這種孩子的優勢在執行計劃，而決定計劃方麵薄弱，內、外因素幹擾使他難以果斷做出決定。對這樣的孩子，就應在一個行動的起始階段，幫他分析利弊因素，盡快確定目標，培養孩子的果斷性。
請家長注意，在一個孩子意誌品質的表現過程中，始終伴隨著理智因素和情緒因素。您的指導不可忽略這些因素。
從小事做起，磨煉孩子的意誌。
千裏之外，始於足下。從小事做起，持之以恒，是磨煉意誌的好方法。許多在事業上有成就的人，都曾通過小事情磨煉自己的意誌。前俄國科學家巴甫洛夫，以工作精確、細致著稱。他寫字十分工整，像印刷出來的一樣。原來在年輕時，他就是把工工整整地書寫作為自己磨煉意誌的開端的。正如著名文學家高爾基所說：“哪怕對自己一點小的克製，都會使人變得強而有力。”因此，家長培養孩子的意誌品質，要從孩子“小的克製”入手。
從小事做起，隻是起點。培養堅強的意誌品質，要隨著孩子的成長和進步，從小到大，從易到難，從低到高地磨煉孩子。當孩子能夠迎接越來越大的困難挑戰的時候，一個意誌堅強的孩子就站在家長麵前了。
教育孩子學會“跟自己做對”。
人貴有自知之明，要幫助孩子認識自己意誌品質的水平，發現自己的不足。人更可貴的應該是“苦其心誌，勞其筋骨……增益其所不能。”有誌氣的孩子，應該充滿自信地對自己說：“我就不相信我不能改正缺點，別人能做到的，我也能做到；別人做不到的，我要爭取做到。”
物理學家李政道博士年輕時，沒有靜心讀書的環境，他就在人聲鼎沸的茶館裏找一個角落讀書。開始，嘈雜的人聲使他頭昏目眩，但他強迫自己把思想集中在物理知識上。經過磨煉，再亂的環境也不能把他從書本上拉開了。
大家知道，“勞其筋骨”是磨煉意誌的重要方法。適合孩子的艱難一些的勞動、體育活動，甚至生活環境，能使孩子堅強起來。
學會“跟自己做對”，要避免盲目性，不能冒險，不能脫離實際。要教育孩子：明確行動的目的，選擇適合的內容和方式，一旦行動，不達目的不罷休。
培養孩子堅強的意誌品質，尤其需要家長的榜樣力量。如果家長懶懶散散，生活懈怠，做事沒有信心，經常半途而廢，是難以培養孩子的意誌品質的。
有的家長抱怨，我的孩子太不自覺了，從不主動自覺地學習。自覺性是什麽？就是意誌品質的一個重要特征。
有的家長抱怨，我的孩子幹什麽事都沒有長性，總是半途而廢，要能堅持就好了。堅持性是什麽？是意誌品質的又一重要特征。
有的家長抱怨，我的孩子做事猶猶豫豫，優柔寡斷，沒有果斷性。果斷性是什麽？是意誌品質的第三個重要特征。
還有的家長抱怨，我的孩子總想學好，可是自己控製不住自己，自製能力太差。自製性是什麽？是意誌品質的第四個重要特征。
自覺、堅持、果斷、自製是構成一個人意誌品質的四個基本因素。
大家都知道古代“學弈”的故事：兩個孩子一塊兒聽老師講下棋的知識，兩個孩子都很聰明，但是聽講情況大不相同。一個專心致誌，隻聽老師講解，任何事情也幹擾不了他；而另一個心裏總想著有大雁從天空飛過。想著用箭把它射下來燉肉吃。結果，前一個學得非常出色，後一個學得稀裏糊塗。同樣是聰明的孩子，為什麽出現兩種結果？是意誌品質不同。前一個孩子上的明確，自覺性強，自製力強，能夠堅持到底。
家長們不妨看看我們的親友，我們的同事，那些事業有成的人都是具有良好意誌品質的人。
意誌品質不是天生的，主要靠後天的教育培養。一個小孩子，幼兒和小學低年級會表現出意誌品質的初步狀態。小學三四年級開始，意誌品質的各個因素發展很快。因此，必須從小抓緊意誌品質的培養，一點也不能放鬆。
意誌品質主要在實踐行動中培養，適當講道理是必要的，但關鍵是實踐。
培養意誌品質的方法很多，而且因人而異，這裏提出幾種方法供家長參考。
摸清孩子意誌品質方麵的薄弱因素，有針對性地采取教育措施。
每人孩子都有一定的意誌力，隻是強弱不同，如果具體分析，其強弱的具體環節不同，要從孩子實際出發，找準弱點。
比如，有的孩子做事情虎頭蛇尾，一開始決心很大，幹勁很足，但是三天熱乎勁兒，後邊就稀鬆平常了。這種孩子意誌品質的優勢在確定目標、確定行動階段，而弱點在於堅持性和自製力上。對待這樣的孩子，在確定目標之後，要打預防針，提醒他一旦幹起來，就要克服困難堅持下去。在行動過程中，則要幫助孩子正視困難，克服困難，加大自我管理的力度，不斷地激勵他。在接近目標時，尤其要講“行百裏者半九十”的道理。有幾次這樣的過程，孩子的薄弱環節就會得到扭轉。
再如，有的孩子做一件事開頭猶猶豫豫，難下決心，而幹起來之後能夠較好地堅持。這種孩子的優勢在執行計劃，而決定計劃方麵薄弱，內、外因素幹擾使他難以果斷做出決定。對這樣的孩子，就應在一個行動的起始階段，幫他分析利弊因素，盡快確定目標，培養孩子的果斷性。
請家長注意，在一個孩子意誌品質的表現過程中，始終伴隨著理智因素和情緒因素。您的指導不可忽略這些因素。
從小事做起，磨煉孩子的意誌。
千裏之外，始於足下。從小事做起，持之以恒，是磨煉意誌的好方法。許多在事業上有成就的人，都曾通過小事情磨煉自己的意誌。前俄國科學家巴甫洛夫，以工作精確、細致著稱。他寫字十分工整，像印刷出來的一樣。原來在年輕時，他就是把工工整整地書寫作為自己磨煉意誌的開端的。正如著名文學家高爾基所說：“哪怕對自己一點小的克製，都會使人變得強而有力。”因此，家長培養孩子的意誌品質，要從孩子“小的克製”入手。
從小事做起，隻是起點。培養堅強的意誌品質，要隨著孩子的成長和進步，從小到大，從易到難，從低到高地磨煉孩子。當孩子能夠迎接越來越大的困難挑戰的時候，一個意誌堅強的孩子就站在家長麵前了。
教育孩子學會“跟自己做對”。
人貴有自知之明，要幫助孩子認識自己意誌品質的水平，發現自己的不足。人更可貴的應該是“苦其心誌，勞其筋骨……增益其所不能。”有誌氣的孩子，應該充滿自信地對自己說：“我就不相信我不能改正缺點，別人能做到的，我也能做到；別人做不到的，我要爭取做到。”
物理學家李政道博士年輕時，沒有靜心讀書的環境，他就在人聲鼎沸的茶館裏找一個角落讀書。開始，嘈雜的人聲使他頭昏目眩，但他強迫自己把思想集中在物理知識上。經過磨煉，再亂的環境也不能把他從書本上拉開了。
大家知道，“勞其筋骨”是磨煉意誌的重要方法。適合孩子的艱難一些的勞動、體育活動，甚至生活環境，能使孩子堅強起來。
學會“跟自己做對”，要避免盲目性，不能冒險，不能脫離實際。要教育孩子：明確行動的目的，選擇適合的內容和方式，一旦行動，不達目的不罷休。
培養孩子堅強的意誌品質，尤其需要家長的榜樣力量。如果家長懶懶散散，生活懈怠，做事沒有信心，經常半途而廢，是難以培養孩子的意誌品質的。
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