具有中國特色的金字塔家長製

具有中國特色的金字塔家長製

謝盛友

飯來張口、衣來伸手的兒子，最近為漢堡大學做心理調查給答案時，
看後令我驚訝。“你滿意你的家庭生活嗎？──非常滿意。”“你對
你的學校和你自己的學習滿意嗎？──比較滿意。”“你對你的前途
擔憂嗎？──有時有點擔憂。”……

11歲的小孩會真的擔憂自己的前途？鬧來玩的吧！很難相信兒子會有
思危感，貪玩少一點就不錯啦。這次年終成績，數學被拉了下來，才
得“Gut”，我急得要命，趕緊找補課老師輔導，加小灶。可是那位
輔導老師說，你們這些家長在瞎忙，2分已經很好了，對小孩不能期
望太高，不然會事與願違。

可憐天下父母心，可憐天下中國父母心。響鼓眾人捶，這樣“虐待”
小孩，不把他們弄成殘廢不罷休。

我隨便翻開兒子的常識（地理）課本：德意誌的土地很小，人口很
密，資源有限，德意誌必須靠外向型出口貿易，才能養活德意誌……

這樣的內容深深地吸引著我，我沉思。這與我小時候的中國地理課本
大相徑庭：中國地大物博，資源豐富，中華民族是世界上最勇敢、最
勤勞的民族……因此在我的腦袋裏，中國的資源取之不盡、用之不
完。

我感悟出一個小道理：德國的教育導向，宏觀上導人危機感，微觀上
導人自由感。也就是說宏觀上喚起民族意識，培養人們的集體精神、
合作觀念，不然將是整體的被淘汰，民族的被淘汰。微觀上導人自由
奮鬥，各發己專長，各盡己所能。

回首我自己的成長曆程，很可能與兒子的正相反。中國的教育導向，
宏觀上導人陶醉感，微觀上導人被迫感。也就是說，在宏觀上讓人們
相信，我們中華民族很偉大，中國很了不起，生長在這樣偉大的國家
裏應該感到非常非常的幸福。微觀上則指導人們的奮鬥方向，指點、
培養人們的專長，要求、甚至分配人們一定要盡其能。向導具體的個
人：你必須加倍努力，不然將被淘汰。

兒子的三姨帶著他的表哥從上海來德國探親。飯後我們幾個大人在聊
天。兒子的表哥由於對新歐洲、新地方、新城市、新狀況感到好奇，
偶爾插話問他媽媽。三姨覺得不耐煩後，給她兒子這麽一句：“大人
說話小孩不要插嘴，大人的事小孩不要管！”我聽後驚疑，多麽熟耳
的語言。我浪跡天涯10幾年，好長時間沒有聽到這麽熟耳的話語了。

有一天，小孩都不在家，我跟兒子的三姨說：“你不能這樣教育小
孩。有事，要跟小孩講道理。對小孩你必須耐心讓他明白是非，對就
是對，錯就是錯。是則繼續，非則改正。而不是一股腦地判決，大人
的事小孩不要管。因為，小孩還不懂，會覺得大人總是對的。”

這種環境下長大的小孩，恐怕會產生這樣的邏輯：大人的話總是對
的，父母的話總是對，家長永遠正確，乃至家長的命令不可違抗。我
明白了，中國文化有培養家長製的土壤，而且這塊土壤越來越肥沃。
家長製就是一個金字塔。我們每一個小家長即金字塔中的一磚一土，
塔尖則為我們的最高家長。最高家長的指令若正確，整個金字塔仍然
保持穩定；最高家長的指令若錯誤，而金字塔基礎沒有表達不同意見
的機會，恐怕整個金字塔會崩垮。

還是我那句老話，人人生來平等。夫妻平等、父子平等，中國人平
等，中國人與外國人平等……我老頑童常跟兒子開玩笑：隻有兒子必
須學習、做作業的時候，我們是父子關係，其它的時間全是朋友關
係。

每個人都做小孩、大人、老人，一路過來。當他兒時接受不平等待
遇，終於熬出頭可以做大人時，當會采取“報複”行為，仿而效之。
中國醬缸文化的可悲在於，80歲的老人不服老，還以為60歲的兒輩仍
然是小孩。

   　2000年9月30 日