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我去參加上三年級的女兒班級的秋季“ Party ”時，她班上的一個特殊孩子，給了我很大震動。
那是一個患有高位截癱的黑人男孩，坐在輪椅上，頭被一個寬鬆的塑料套固定在椅背上，兩隻胳膊被固定在扶手上，腳被塑料套固定在踏板上。
他的左手手指可以微微挪動，所以那台輪椅的控製板就安裝在他的左手下麵，他的手指朝不同的方向稍微一動，輪椅就會聽他指揮向前走向後退和轉彎，非常靈敏、智能。
這個輪椅是政府有關部門專門為他定製、送給他的。
在他的旁邊有個特殊教育老師和一個家長照顧他，當他的手。
搞活動的時候，孩子們根據提示來猜和秋天有關的單詞，他猜出哪個字母，老師就替他在紙上劃上，這樣他就參與了整個活動；後來大家一起做“秋天的樹”的時候，老師給他幾個樣子問他要選哪種樹，他選出一種，老師就照那個樣子剪，然後每粘一個樹葉老師都會征求他的意見替他粘上，完成後老師在他的作品上寫上了他的名字，舉到他的眼前給他看，那個孩子露出開心的笑容。
後來吃東西時老師把蛋糕捏成小塊喂到他的嘴裏，再把果汁遞到他嘴邊讓他吸……。
很巧照顧他的這個老師是我的鄰居，在 她照顧孩子的 間隙我和她聊了聊。她一直在學區初中當特殊教育老師，最近小學的特殊教育老師不夠了，被臨時借調過來幫忙。
起初我以為那個男孩隻是開“ Party ”的時候過來熱鬧熱鬧，沒想到老師說他每天都來上課。我很不理解這個孩子身體都已經差到如此程度了，為什麽還要和正常的孩子一起上課，對於他來說多麽辛苦，何況他需要這些嗎？
悄悄問鄰居老師這個問題，她回答說他雖然身體有病，但是智力正常，不能因為他身體的病痛妨礙了他智力的發育，讓他參與到同齡孩子的活動中，才有利於他的身心發展。因為他智力正常，所以家長要求安排他上正常班上課。無論學校多麽費勁安排人手都要讓他來，這是他的權力。
課間休息時間孩子們都到操場上玩，老師也會推著他去，讓他看孩子們玩，同時呼吸新鮮空氣。
他大概每天有一大半的時間在正常班，一小半的時間在特殊班裏。無論在哪兒，這位老師都緊跟在旁協助他做所有的事情。同時學校還安排一名家長義工協助老師一起照顧他，因為像上廁所換尿布這樣的事一個老師不夠。
學校還配有專門的校車每天到他家門口接送他上學。
從這個高位截癱孩子的身上我們可以看到美國對殘疾孩子教育的縮影。
美國在 1975 年通過了《殘疾人教育法》，對有殘疾的嬰幼兒提供免費教育和治療 , 並讓所有殘疾兒童享有免費的和適當的公共教育的權利。
零到三歲的孩子如果發現身心有問題，會有政府所屬的專門機構（ Early Intervention Program ）安排治療師上門提供幫助，比如語言發育遲緩的孩子會接受語言和人際交往訓練，行為有問題的孩子會接受行為訓練，癡呆兒接受的智能訓練就更多了，身體殘疾的孩子有理療師上門給做理療及康複訓練。
等到孩子三歲以後，公立的教育係統會接管。各個地區都有特殊教育幼兒園接收有問題的孩子入園。從這時候開始，每個孩子都會有一份屬於自己的“獨立教育計劃”（ Individual Education Plan ），對他們具體情況具體分析地進行教育和訓練。製定這個教育計劃的時候，學校的校長、專家、老師和家長要坐在一起開會討論簽字通過才行。
進入學齡的特殊兒童，學區會安排他們進特殊學校或正常學校的各種特殊班，或者像那個男孩子一樣，正常班、特殊班都參加。
如果孩子一直需要特殊教育，那麽“獨立教育計劃”就會伴隨他直至高中畢業。
所有的這一切，都是政府免費提供的。
時代雜誌曾報道，美國每個州每年都花費數千萬美元於特殊教育。特殊兒童不僅享受上麵所說的免費教育和訓練，還可以申請政府的醫療卡，十八歲之前看病包括看牙醫都不用花錢。
經常有談論中美兩國生活的比較的話題，我認為，對於兩國社會的頂層－－那些有錢有權的人，沒有什麽差別；往下比到中產階級，差別開始顯現；等到了工人農民這一層，差別就比較明顯：普通工人農民在美國都可以有房有車，這一點在中國暫時還做不到。兩國最明顯的差距其實在於需要政府和社會救助的弱勢人群上，不能說是天壤之別，說巨大並不為過。
相信在不遠的將來，隨著經濟實力的不斷提升，我們在這方麵的差距肯定會越來越小，每個殘疾人都能得到足夠的人文關懷和對待。
假設你住在DC，而整個DC隻有兩個人，你和那個SE學生，那麽你在2007年必須交出20萬美元給那學生；這是你的“義務”，又是他的”權力“，想想你是什麽感受！
每個人都有“接受教育”的”權力“，前提是每個人都有交“學費”的”義務“。
如果一個人有困難，大家應該去幫助，但”接受幫助“不能成為一種”權力“。
為了討論問題，舉了個比較極端的例子，請諒解。
人口為什麽會膀脹？教育，科技為什麽被階級鬥爭代替？這是毛XX統治思想實施的結果。為什麽可以大行其道？
我們社會的觀念中封建社會的觀念根深柢固，如江XX賴死不下台，搞個上海幫，把住權力不放。。。為什麽可以得趁？
在當時的思想觀念下，在當時的體製下，這些被視為當然！！
要改變思想觀念，難啊！！從這點上說，風雨陽關說得對，“有什麽樣的人民,就有什麽樣的政府!”
對不起, 我誤解你了.
寫的時候隻是有感而發，沒想得太多，大家這一辯讓思路清晰很多，俺覺得現在從素材到觀點已經充足到可以寫篇論文了。
仔細又看了一遍我的留言，隻講到美國的不完美，沒有任何地方不讓你說中國不完美吧？所以你說的如我者不讓說中國不完美是從何而來呢？
謝謝你的意見。
因為上個評論是對真妮的文章有感而發，又加上很少發評論，可能表達得不清楚。說到我兒子的演出，實際上我是想質疑在幼兒園階段就開始分上中下，隻給所謂的上（少數人）機會，使大部分孩子失去機會的教育理念和方式。從珍妮的文章和我的例子，都可以看出來，在這兩個國家的教育理念裏，都有不輕易放棄一個孩子（即使他是先天不足）的思想在裏麵，而我們的教育理念裏，是一開始就放棄一大片。實際上想一想，幼兒園，小學，中學，教育的最根本是什麽？難道是讓孩子從小就知道我這點不行，我那點不好，我這次不行，我那次太差，我不是有才能的人？我認為，應是讓絕大多數的孩子能培養起在今後的社會中有充分的自信去麵對生活，有堅毅的精神去挑戰未來。而我們的放棄式教育理念，更多的是依賴孩子的天賦，而使很多孩子失去了成長過程中鍛煉自己的機會。我說我兒子的例子，是想說我們的教育理念裏，放棄的部分太大了，連這樣普通的孩子，稍微有一點不足就被放棄了，這樣的教育理念下，能會產生即使是先天不足，也要給他充分的機會去成長的想法嗎？
這是人（才）的浪費。這不是人口多少的問題，如果我們隻把第一的孩子算作人(才）的話，一個國家的人口有兩個人都是多的。而且，正是因為人口多，才應該讓每一個人都成長起來，成為能創造出高於支出價值的人，才是教育的根本。而美國和日本對殘疾人的教育和培訓（不是簡單的照顧），能讓我們從極端的例子來探討這個問題，值得我們借鑒。
另外：我不同意你的"公平"的定義，因為那不是公平，頂多就是別種意義上的劫富而已（更何況並沒有濟貧）。
真妮，不好意思，有點兒太長了，下次注意。
當然有可比性！
非常同意你的觀點.
I remember one of my linguistic professor once said:'only be comparing with other languages/cultures/writing systmes, we can better and really understand our own.'
為什人有些人總是非常地defensive呢？
看來有些東西不用教的，倒是大人有時候會被小孩子教育一下呢。 what a cute story!
我們這14億人口也不是人家強加個我們的阿.而是在某時代某領導號召下,大家響應後慢慢多起來的.還是自己作繭縛住自己阿
And I agree with many of the comments below. -- There's a saying in English, " the people deserve the government".
Many of us (who are wise enough to) know that, there're something not quite right about the way the government does things. But sometimes we tend to forget that, it's the people of the country who put them there in office... And that's the meaning of the saying above...
..."我們都5000年曆史,還是封建社會__ddggwt"... Good point.
We did not reach the population in just one day. It looked like the number was about 400million some 50-60 yrs ago. How many yrs it has taken for the US to reach today's population? -- I 'am sorry to disagree with some of the opinions.
Thank you all for reading, and thank 蔡真妮 for giving us the chance to make some comments.
隻能說這個民族沒有智慧,愚蠢
我們都5000年曆史,還是封建社會
你要是不想改變,看不到別人的長處.總象阿Q一樣自我安慰,永遠都不會有改變.我常常說有什麽樣的人民,就有什麽樣的政府!中國現在這個樣,其實就是民眾自己造成的.嗬嗬,如果我要是國家領導人,我會比誰都貪的多!這不是人性的問題,這是體製造成的,你告訴我哪個國內領導人的子女是平凡人?
西方國家用製度來約束行為，甚至一定程度上約束了感情。他們的禮貌很多時候是以“應該表現出有禮貌”為緣由的，我們看到的禮貌的微笑，停留在嘴邊。有些冷漠。這讓我想到了《小兵傳奇》裏麵講到的機器人與人類的一些不同嗬嗬。
同意同樣的製度在中國施行比在國外可能要難上好幾十倍。但我覺得還是應該感謝真妮的文章。我們是要走自己的路，但我們一定要學習國外的先進或者說相對完善的製度，以免走上老祖先的錯誤道路。如果中國的整個領導層真的能夠如古訓般“吾日三省吾身”，中國本已不可限量之國際前途將如虎添翼哈哈。（很顯然“虎添翼”是需要奇跡的，我們可以期待，但無需苛責吧：P）
you are fooled by the education of GCD or Chinese culture. we cannot rely on some good leaders, we should control our future by ourselves. Democracy with spirit of freedom is the only key. but first we need a revolution on our culture (probably that is what Lao Mao thought about)
All our Chinese have the same problem, selfish and short-eye-sighted. always hope there will be some savior to save us.
for lower level people, they are educated in such a way that you are not treated well(or you are not rich, cannot enjoy life) because you are not good enough, it your fault, not others.
Very sad, but it is true for most of the people, even well educated ones. My parents, my siblings, some of classmates, they all believe that it is their MINGYUN.
如果你覺得我講得不對，那你就試想下如果你來當中國國家領導人，你會領導好中國嗎？
強烈同意,寫得真好.對弱勢群體的關心並不是一個物質條件夠不夠的問題,而是一個是否以人為本的問題.我們的社會不愛人啊.
My younger brother had down syndrome, so when I went back to my home towm and bring him out to shopping mall or park, others will look at him strangely. I did not dream of having Chinese govement to send him to school with airplane or bus, all I want is other Chinese do not look at him that way!
有多少生命在出生前就被父母放棄了，人們似乎都有殺死自己未出生的孩子的權利，沒有人會因此受到譴責和懲罰；有又多少生命在出生後被遺棄了，要不每年有那麽多中國小女孩被世界各地的人們領養；有多少殘疾的孩子從出生起，就被剝奪了受合理教育的機會，都說健全人還沒有受到好的教育，不要說殘疾人了，更不要說又窮又殘疾的人呢。
然而，中國人如果不認識上帝，是永遠不會真正知道該如何尊重生命的。聖經說，要像愛自己一樣愛你的鄰居，這些鄰居包括你的親人，朋友，還有那不認識的許許多多的需要幫助的人。美國民間捐助第三世界的經費是政府的若幹倍，愛鄰居的心，已經植入了這個國家的血液之中。又說，富翁要進天國，比駱駝穿過針眼還難。君不見，蓋茨和巴菲特，索洛斯都在使勁的賺錢，又在努力的捐錢嗎？而我們的傳統裏，隻有‘勝者王孫，敗者寇",還有殺富濟貧的水滸“英雄”。何時能明白,這世界的真理呀？
美國不是完美的, 但人家在向完美努力.
中國也不完美, 但很多中國人(象你)不讓人說.
yes, it is true that even in the US there are a lot of unfairness in the special Ed. area. mostly because its hard to diagnose the exact problem, such as children with ADD or ADHD or reading or learning problems.
however, at least they do have an bill of ACT that can and will protect them if they seek help. but in China, it is a more difficult and different situtation. children with special needs either go to a special school that's not being accepted by 'Normal' society, or not get an education, because 'Normal' schools will not accept them.
‘給每一個人平等機會’的理念是我們所缺乏的。
不太懂“……的家”到底要說什麽。
什麽事情都是以小見大。“關懷”包含的是物質上的條件和精神上的支持。真妮文章寫的是精神上的，which is much more important。 教育思想不但影響小孩子成長，重要的是他們更是這種思想的產物，會用這種態度去對待別人，去對待生活裏其他的事情。
以前看桑蘭寫得在北大求學的事，說隻能選教室在一樓的課，班裏的男生每天‘擡’她上下課擡了好幾年什麽什麽的。。。來了美國以後才知道，要是在美國這些都不是問題。包括公共汽車上的disable chair……
這是一個硬件的例子。但是在這些設施背後的是那種‘不放棄任何人’，‘給每一個人平等機會’的理念。。。
當然‘平等’從來不是絕對的，沒有真正的平等。中國也有中國自己的國情。。但是回到真妮這篇小文，寫得真是好，因爲文中的這種思維方式是我們應該學習的。
每一個人對社會都很重要。
看了你的這篇關於殘疾人的文章，我也是深有感觸。我兒子在日本上幼兒園時，無論什麽活動，一定是所有孩子都參加。園裏有個腿有殘疾的孩子，開運動會時，參加跑步項目，老師領著他的手，大家一起給他加油，堅持走完一圈（當然不是400米的那種），看到那個努力的場麵，真的挺感動的，那孩子的臉上也是洋溢著參與的快樂。
我兒子回到國內上幼兒園，因為來日本過暑假，耽誤了練習，十一演節目時，老師怕他唱不好，就不讓他上台了，兒子委屈：“實際上，那些歌我聽得多了，也都會唱了。”
我覺得，中國的教育，不光是對殘疾人的問題，而是整體上來說是“淘汰式”，或說是：“拋棄式”。無論任何事，都隻是給少數人機會。我認為，這不單是是否富裕，不單是教育資源是否充足的問題，而是教育思想的問題。先天充足的人都要找出相對不足的群體來淘汰，在這樣的教育思想下，怎麽可能會產生對先天不足的群體進行真正的關注呢？