如果爸爸媽媽有20%的事情不做，那麽這20%的事情就要依靠孩子自己去完成，因此孩子就會想盡辦法來完成這20%，那麽他們的能力也就有了20%的提升。
在實際的生活當中，孩子的能力和爸爸媽媽所做的事情是成反比的。
在孩子眼中，父母越是強大，那麽孩子就愈加的依賴，這樣孩子本身所需要做的事情，及承擔的責任就會越來越少，從而孩子的能力也就會變得越來越差。
櫟寶快3歲了，到了該上幼兒園的年紀，已經會說簡單的日常用語，對於櫟寶的“力所能及”的教育狀態，家人全麵分為3派！
當櫟寶坐在沙發上說：“寶寶要喝水。”
櫟寶的奶奶立馬會去拿水瓶給櫟寶；
如果是櫟爸呢！直接告訴櫟寶：“自己拿水瓶喝水。”
櫟媽呢！則會說：“水瓶在桌上，寶寶想喝水要自己拿。”
櫟寶就隻能乖乖自己去做。
櫟媽總是苦惱，平常奶奶帶櫟寶居多，更多的時候還是會替寶寶去做事；而櫟爸呢，總是說：“自己的事情自己做，自己想辦法！”
但是，由於年齡等各方麵的限製，櫟寶並不能自己的事情都自己做！
比如說，拿玩具，櫟寶的玩具會被擺在架子上，櫟寶個子不高，夠不到。
當櫟寶說：“寶寶想玩積木”時，櫟媽並沒有著急給櫟寶拿積木，而是說：“寶寶自己去拿積木”。
自然，櫟寶會說出夠不到的理由，
櫟媽接著說：“寶寶夠不到，所以媽媽來幫忙。”
久而久之，櫟寶知道自己做不到事情，需要請大人來幫忙。
對於奶奶的做法，櫟媽可以理解，卻還是有話想說，因為奶奶的做法，代表很大一部分家長！
孩子從小需要讓他發現自我價值，你的舍得“使用”孩子，能讓孩子感受到自己的價值和存在的意義，進而產生強烈的責任感；你的舍得“使用”，才能讓孩子得到鍛煉，更加獨立。
當然，這些事情是孩子力所能及的！比如：晚上回家，可以讓孩子幫忙拿拖鞋，向他傾訴說：媽媽，今天有點累。
孩子是非常樂意幫你這麽做，說不定會給你一個吻，告訴你：媽媽辛苦了！
這時，爸爸就可以閃亮登場了，誇一誇孩子的表現很不錯，得到鼓勵的孩子，既能有對自我價值的認同，也擁有一顆體恤父母的心靈。
愛孩子要舍得用孩子！
對於櫟爸的做法，櫟媽是堅決不讚同，“自己的事情自己做”這話沒錯，但是如果父母一味這樣教育孩子，在培養孩子獨立性的同時也讓孩子學會了不求助、不合作！
隨著櫟寶的長大，出去跟其他小朋友的互動也多起來，櫟寶需要養成互相幫助，互相合作的意識。
“自己的事情自己做”，一旦形成根深蒂固的印象，當有人即使是好朋友或父母請求櫟寶幫忙，他也許會說：“自己的事情自己做！”
這句話很可能讓櫟寶沒有朋友，缺乏團隊意識。
拿積木的事例櫟媽想告訴父母們，別看就多說一句“寶寶夠不到，媽媽來幫忙”，這是教會寶寶，當力所不能及，需要請人幫忙。
所以，別在對孩子說“自己的事情自己做”！
現在，櫟寶正處在凡事都要“寶寶自己來”的階段，櫟媽也會經常鼓勵櫟寶參與到家務事兒裏，一起分擔家務活。既能鍛煉獨立性，又能讓櫟寶體會到團隊合作分工。比如負責：餐前分放餐具，餐後收拾碗筷端進廚房。
櫟媽時不時向櫟寶示弱：說“我需要你的幫忙”“我們一起合作......”
當你告訴孩子，你需要他的幫忙時，他會感覺到自己是被需要的，自己是有價值的，他也會願意去幫呢做一些事兒。而“我們一起合作.....”，既培養他的獨立性又培養了合作精神。
凡事都要把握度，在教育孩子方麵也是，培養孩子的獨立性必不可少，但不能太絕對，與此相伴的合作意識也必不可少，讓孩子學會獨立的同時也要學會與人合作，這樣孩子才能更全麵的發展，不是嗎？
來源網文
