珍愛若塵人生
親情,愛情,友情,鄉情,師生情
孩子+家長+老師+環境=培養孩子的興趣
孩子+家長+老師+環境=扼殺孩子的興趣
從上麵的方程可以看出培養孩子的興趣和扼殺孩子的興趣是同一反應的兩個相反的產物。孩子是反應的中心，所有的因素都是通過孩子起作用；老師的教導方式和職業水平決定了孩子興趣的維持和發展；環境也會影響孩子興趣點的滋養。家長作為培養政策的執行者，我們要了解孩子的興趣特點和性格特點，從而選擇合適的老師，環境和培養節奏。隻有反應底物中的四個因素協同起正麵的作用才會導致第一個方程的實現，而其中任何一個因素起負麵作用就會導致第二個方程的實現，致使把孩子的興趣培養丟了。
首先，對孩子的期待不要過高。我們要清楚自己的出發點是在培養孩子的興趣和愛好，並一定是培養冠軍。如果孩子能夠成為世界冠軍當然更好，可興趣隻是成為冠軍的眾多因素中的一個。當孩子對某一事物表示出興趣時，我們有時會高估孩子的能力，從而會象要求天才一樣要求孩子，其實興趣和能力是兩碼事。更有甚者，家長還會高估自己的興趣和能力，總覺得自己是那塊被埋沒的金子，現在有條件了就把孩子當成自己圓夢的替代品。如果家長對孩子的要求過高，把苗子拔著長還嫌長得太慢，這對大人和孩子都是很累。如果孩子真有興趣，作為家長就要對他們有信心和耐心。就拿孩子下棋而言，因為年齡或者其它原因，分數卡在某一位置幾個月甚至是一年，有時還會倒退，這些都是正常的，但這種卡克後往往會有大的突破。家長不僅自己要明白這個曲折式前進的道理，還得教育孩子有這種心理準備，以克服他們的挫折感。
其次，根據孩子的興趣特點選擇老師。作為起步的老師，我覺得那種有愛心的老師是最難得的。即使他的專業水平不太高，也會十分有利於孩子興趣的提高。我覺得大兒子在音樂方麵的興趣與他的小學樂隊老師對他的喜愛有極大關係（參見《我尊重了十歲兒子的選擇》）。有的孩子對自己要求很高，自尊心也很強，不能接受外界對他的批評。小兒子學打乒乓球時就是因為老師當眾大吼了他一聲，他課後很平靜的跟我說：“爸爸，我不想打乒乓球了！”為了給我個梯子下樓，他又補充了一句 “我再打三次好不好？”。老大被吼的次數更多，還在那兒堅持著，最後還打的有板有眼。作為一個老師最好還能做到因材施教循序漸進。因為大兒子對顏色的感覺不錯，我就給他在一個專門教美術的老師那兒報了個班。可是那個老師第一堂課就教畫一個鹿回頭，尾巴上還有一個蝴蝶，我一看都暈了，就別說五歲的兒子了。加以兒子表現出來的消極怠工，我中斷了他的繪畫課。其實我現在意識到應該換老師，而不是中斷他的學習。時隔五年之後的今天，我給哥兒倆報了藝術博物館開的課，在那兒就是任他們隨便發揮，畫個什麽樣塗個什麽樣兒我都說好，這也算給大兒子的一個補償吧。
第三，根據孩子的興趣特點選擇學校（環境）。作為中國家長，第一選擇肯定是學習好的學校。選擇學習好的學校但不代表一定要選擇學習最好的學校，如果孩子不是特別聰明，反而沒有必要把孩子送進全是學習尖子生的學校，在那兒孩子跟著太累，既不利於信心的培養也不利於其它興趣的培養。我的觀點是要在學習過得去的基礎上選擇適合自己孩子的學校。我們所在地區有一個學校對下棋很重視，整個學校都有這種氛圍。每周一次公共課，每周兩次自選課，每有大的比賽學校都有人組織報名和租休息室，配備教練進行賽後分析，校長也每次都會親臨比賽現場對孩子們表示關心和鼓勵，校報會報道比賽結果，如果孩子的分超過1600分名字就會刻在榮譽牆上。在這種環境下，孩子很容易培養下棋的興趣，成為學校特點的受益者，而且還很容易結識不同年級的孩子。我曾經放棄了把兩個孩子放到同一個學校一起接送的機會，把大兒子送到了一個有樂隊的學校，因為這種大環境才更有利於他音樂興趣的培養，事實證明我的選擇是對的。
最後，較之於身體和心理的健康，學習和興趣都沒有那麽重要！
你說的這些就是我們自己經曆的，其實吧這邊我覺得興趣是錦上添花的事情，學習還是最重要的，在學有餘力的情況下發展興趣。如果要求不是特別高，成績好的基本能上比較好的大學。
總之，如你所言，有空間才會有發展。
你說的不錯，就是隻買對的不買貴的。但我開始倒沒有將兩者聯係起來。
這都是吃剩下的後悔藥，哈哈。年輕氣盛或者對第一個孩子總是犯很多錯誤。
那幫老網友都關博了，現在就你還來留個言。
謝謝分享,問好!