正文
星期二下午1點鍾，學校給媽媽打來電話說：兒子湯姆和一個叫史密斯的孩子，在午飯時打起架來。3點35分，10歲的湯姆回到家裏。媽媽開始同他交談。 “你今天過得怎麽樣？”“還好，您做的三明治午餐非常可口。”“談到午餐，你得告訴我，是否發生過什麽事？”“沒什麽呀，一切正常。我們玩了一會兒棒球，就是這樣。”“真的沒發生什麽特別的事情嗎？”“沒有。”“好，你聽著，年輕人！你這是在對我撒謊！今天，我接到了學校的電話……”
從上麵的對話當中，你顯然發現：媽媽是在有意考驗孩子。毋庸置疑，媽媽想從孩子那裏獲得信息，就此對孩子的表現做出判斷。此時的她，真像是一台“測謊儀”。她要考驗兒子是否對自己說實話。她處理問題的辦法正確嗎？答案是否定的。
作為家長，你知道孩子可能出現問題了，要通過更合理的方式了解情況，而不能有意設置圈套，讓孩子陷入困境，窘態百出。讓我們設想一下：一天晚飯後，你不厭其煩地反複詢問孩子：“你是否完成了家庭作業？”前6次回答，孩子精神抖擻，拚命點頭。不過你不是個容易上當的人。你不屈不撓地問到了第7次。孩子痛苦的神經，終於崩潰了！他無限懊惱地承認：還有一些數學題沒有做呢。孩子的回答讓你生氣。沒有做完作業，就膽敢外出玩耍，還撒謊！這真是太可惡了！與此同時，你也多少有些沾沾自喜：薑是老的辣，自己終歸技高一籌。無論孩子如何盡力掩蓋，還是從他那裏套出了真相，你能不自鳴得意嗎？“笑話，還想蒙過我的眼睛！白日做夢！”
你真的勝利了嗎？可我要告訴你：在你反複訊問孩子的過程中，你給了孩子6次練習機會，讓他係統地學會了一門技能：撒謊！我知道你有自己的算盤。你想讓孩子明白：不管怎樣，他們休想從你那裏蒙混過關。你要確保“測謊儀”運行正常，讓孩子乖乖地現出原形。在強大的壓力之下，孩子的確可能妥協，交代事情的真相。不過有時候，他們未必甘心失敗。他們會千方百計地尋找出路。在此過程中，他們不知不覺，成了地道的“謊言家”。而你呢？你就像是個助紂為虐的培訓師，你特地為孩子開設了“撒謊訓練高級課程”。
究竟怎麽做呢？——要以更加合理的方式，了解事情的真相。孩子做了錯事，而你想探究實情，就應該直截了當地詢問孩子：“到底發生了什麽事？”而且隻問一次就夠了。如果孩子向你講述了情況，但後來你發現，孩子其實對你撒了謊。那你該怎麽辦呢？連同撒謊本身在內，對他們的過錯一並處罰就是了(相應地使用小原則或者大原則)。 提醒你一點：如果懷疑孩子做了錯事，試圖了解實情，你不應隨隨便便，或者不假思索地提出問題。這會使孩子感到慌亂和震驚，使得他們做出本能的反應——撒謊。他們這樣做，其實不過是想盡早結束談話，擺脫你的糾纏，以不給自己帶來更大的麻煩。 如果孩子果真出了問題，你甚至知道某些血跡斑斑的細節，應當怎麽處理呢？還是回到上麵的例子中。你可以這樣說：“今天中午發生的事情，我希望你一五一十地告訴我。不過不是現在。你先好好想一下，我們15分鍾以後再談。不過我得提醒你：我已經同老師談過話了。”你沒有過多地說教，也沒有大為光火。不過你要讓孩子明白，你的尊嚴不受侵犯。他絕不可以對你撒謊。有了這些也就夠了。如果麵臨如下情形：1 你知道所發生的事情；2 在這件事情上，孩子極有可能不說實話——這時候，不管你提出怎樣的問題，跟著隻要說一句：“我已經知道了一切。”接著，平靜地采取處罰措施就可以了。這樣，你就沒有給孩子任何撒謊的機會。
孩子還沒來得及撒謊和狡辯，就慘遭處罰，當然會感到沮喪和生氣。他們可能指責你“偏聽偏信”，或者“濫用刑罰”。你用不著理睬他們。你徑直向孩子發出警告：“我希望以後不再發生類似的事情。”你也可以說：“我希望你以後表現得更好。”
孩子可能通過撒謊，逃避某些日常工作，比如家務勞動或家庭作業。你可以直接指出問題的所在。麵對明擺著的事實，孩子無法自圓其說。如果孩子經常謊稱完成了家庭作業，你就可以同老師進行溝通和配合，請老師提供當天的作業清單。通過清單，檢查孩子的作業情況，孩子就沒有理由撒謊了。孩子撒謊不好，不過不是世界末日。其實不單是孩子，不少成年人也是謊言成災。孩子不說實話，不意味著他們已誤入歧途，不可救藥；不意味著孩子對你缺乏愛，喪失信任；不意味著孩子長大以後，一定會進少年管教所。當然，從另一方麵說，撒謊畢竟不是什麽好事，不可對其姑息遷就，不可讓它愈演愈烈，如雨後春筍般的不斷壯大。孩子出現了撒謊的情形，你要認真、徹底而深入地解決。記住：孩子偶然撒了“小謊”，你尤其要謹慎，注意自己的反應，重視采取的措施。我的意思是說，如果你不依不饒，情緒激烈，連珠炮似的不斷攻訐，隻會讓孩子感受到來自你的水深火熱的糾纏和圍剿，那樣的話，幾年下來，你真可說是大功告成：你培養了一個真正的“謊言家”。
到這裏，我應當向你表示祝賀了。你已曆經了魔法教育的第一個階段——製止孩子的“消極行為”。你已經知道如何施展魔法，采取相應的處罰手段，解決孩子的各種問題。你即將進入另一重大的教育環節——如何激勵孩子的“積極行為”。
從上麵的對話當中，你顯然發現：媽媽是在有意考驗孩子。毋庸置疑，媽媽想從孩子那裏獲得信息，就此對孩子的表現做出判斷。此時的她，真像是一台“測謊儀”。她要考驗兒子是否對自己說實話。她處理問題的辦法正確嗎？答案是否定的。
作為家長，你知道孩子可能出現問題了，要通過更合理的方式了解情況，而不能有意設置圈套，讓孩子陷入困境，窘態百出。讓我們設想一下：一天晚飯後，你不厭其煩地反複詢問孩子：“你是否完成了家庭作業？”前6次回答，孩子精神抖擻，拚命點頭。不過你不是個容易上當的人。你不屈不撓地問到了第7次。孩子痛苦的神經，終於崩潰了！他無限懊惱地承認：還有一些數學題沒有做呢。孩子的回答讓你生氣。沒有做完作業，就膽敢外出玩耍，還撒謊！這真是太可惡了！與此同時，你也多少有些沾沾自喜：薑是老的辣，自己終歸技高一籌。無論孩子如何盡力掩蓋，還是從他那裏套出了真相，你能不自鳴得意嗎？“笑話，還想蒙過我的眼睛！白日做夢！”
你真的勝利了嗎？可我要告訴你：在你反複訊問孩子的過程中，你給了孩子6次練習機會，讓他係統地學會了一門技能：撒謊！我知道你有自己的算盤。你想讓孩子明白：不管怎樣，他們休想從你那裏蒙混過關。你要確保“測謊儀”運行正常，讓孩子乖乖地現出原形。在強大的壓力之下，孩子的確可能妥協，交代事情的真相。不過有時候，他們未必甘心失敗。他們會千方百計地尋找出路。在此過程中，他們不知不覺，成了地道的“謊言家”。而你呢？你就像是個助紂為虐的培訓師，你特地為孩子開設了“撒謊訓練高級課程”。
究竟怎麽做呢？——要以更加合理的方式，了解事情的真相。孩子做了錯事，而你想探究實情，就應該直截了當地詢問孩子：“到底發生了什麽事？”而且隻問一次就夠了。如果孩子向你講述了情況，但後來你發現，孩子其實對你撒了謊。那你該怎麽辦呢？連同撒謊本身在內，對他們的過錯一並處罰就是了(相應地使用小原則或者大原則)。 提醒你一點：如果懷疑孩子做了錯事，試圖了解實情，你不應隨隨便便，或者不假思索地提出問題。這會使孩子感到慌亂和震驚，使得他們做出本能的反應——撒謊。他們這樣做，其實不過是想盡早結束談話，擺脫你的糾纏，以不給自己帶來更大的麻煩。 如果孩子果真出了問題，你甚至知道某些血跡斑斑的細節，應當怎麽處理呢？還是回到上麵的例子中。你可以這樣說：“今天中午發生的事情，我希望你一五一十地告訴我。不過不是現在。你先好好想一下，我們15分鍾以後再談。不過我得提醒你：我已經同老師談過話了。”你沒有過多地說教，也沒有大為光火。不過你要讓孩子明白，你的尊嚴不受侵犯。他絕不可以對你撒謊。有了這些也就夠了。如果麵臨如下情形：1 你知道所發生的事情；2 在這件事情上，孩子極有可能不說實話——這時候，不管你提出怎樣的問題，跟著隻要說一句：“我已經知道了一切。”接著，平靜地采取處罰措施就可以了。這樣，你就沒有給孩子任何撒謊的機會。
孩子還沒來得及撒謊和狡辯，就慘遭處罰，當然會感到沮喪和生氣。他們可能指責你“偏聽偏信”，或者“濫用刑罰”。你用不著理睬他們。你徑直向孩子發出警告：“我希望以後不再發生類似的事情。”你也可以說：“我希望你以後表現得更好。”
孩子可能通過撒謊，逃避某些日常工作，比如家務勞動或家庭作業。你可以直接指出問題的所在。麵對明擺著的事實，孩子無法自圓其說。如果孩子經常謊稱完成了家庭作業，你就可以同老師進行溝通和配合，請老師提供當天的作業清單。通過清單，檢查孩子的作業情況，孩子就沒有理由撒謊了。孩子撒謊不好，不過不是世界末日。其實不單是孩子，不少成年人也是謊言成災。孩子不說實話，不意味著他們已誤入歧途，不可救藥；不意味著孩子對你缺乏愛，喪失信任；不意味著孩子長大以後，一定會進少年管教所。當然，從另一方麵說，撒謊畢竟不是什麽好事，不可對其姑息遷就，不可讓它愈演愈烈，如雨後春筍般的不斷壯大。孩子出現了撒謊的情形，你要認真、徹底而深入地解決。記住：孩子偶然撒了“小謊”，你尤其要謹慎，注意自己的反應，重視采取的措施。我的意思是說，如果你不依不饒，情緒激烈，連珠炮似的不斷攻訐，隻會讓孩子感受到來自你的水深火熱的糾纏和圍剿，那樣的話，幾年下來，你真可說是大功告成：你培養了一個真正的“謊言家”。
到這裏，我應當向你表示祝賀了。你已曆經了魔法教育的第一個階段——製止孩子的“消極行為”。你已經知道如何施展魔法，采取相應的處罰手段，解決孩子的各種問題。你即將進入另一重大的教育環節——如何激勵孩子的“積極行為”。
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