請勿妄言中國式教育兼評AMY一文
中國文明五千年，教育也有五千年。中國的教育精華是儒釋道三家的思想精華的混合.孔子被譽為全世界最偉大的教育家之一，他的教育理念可以看作中國傳統世俗教育的代表，那些反對或者讚成中國式教育的人能否先了解一下孔子的教育方法？
為了區別，我把目前流行的，外國人心目中、一般國人心目中所謂的中國教育，稱為中國當代流行教育，簡稱當教。（如果各位有更好的名字，請提）以孔子思想為核心的教育，簡稱古教。
先對比一下：
當教不重視培養孩子的個性，興趣。
古教說：有教無類，因材施教。
當教喜歡壓迫式教育，認為不打不成材。
古教采用"循循然善誘人"的啟發式,要求弟子學思結合,舉一反三,學而時習之,溫故而知新;
當教不重視培養孩子的體育，隻看重數理化，不看重人文。
古教要求“六藝”，禮樂射禦書數。
禮：禮節（即今人文）
樂：音樂
射：射箭技術
禦：駕馭馬車的技術
書：書法（書寫，識字，文字）
數：算法（計數）
現在的人動輒就批中國的教育如何如何，那些被批的觀點本身被古教所否定，讓人有一種哭笑不得的感覺。
“很 多美國人對中國家長的教育模式感到好奇，想知道他們如何培養出那些能在很小的年紀就解出世界級數學難題，或是用鋼琴彈奏高難度樂曲的“神童”。“中國媽 媽”的最重要元素，就是她們不像美國家長那樣將孩子想得無比“脆弱”、永遠用支持和讚譽的口吻訓子。中國母親們認為子女天生就有一顆“強大”的內心，因此 常常用斥責甚至威脅的方式對他們施壓”
AMY所說的壓迫式教育，以及目前西方所倡的尊重式教育。他們僅是某種方法而已。都能起作用，但都有副作用。兩種都可用，但都不能走極端，得有一個度的把握。
怎樣把握？運用之妙，存乎一心，視父母、孩子的個性，人生觀，價值觀，生活環境的不同而不同。
總而言之，人的心是既脆弱又堅強，放在舒適、順心順意的環境中，心就易變得脆弱，放在艱難困苦的環境中，心就易變得堅強。
有人反對人為的設置困難。但教育本身就是人為的。現在孩子學的知識有多少當即就能用？為什麽不等到孩子長大進入社會才傳授相應的知識？不過是擔心，那時再學就晚了，無法適應。同樣你能保證孩子成人後永遠一帆風順？
生於安樂，死於憂患。讓孩子體會一下什麽是苦難，是有必要。當然這裏也有一個度的把握。
啟發可以激發孩子的能力，壓迫同樣可以激發孩子的潛能，就看你怎麽用。
舉幾個我家的實例，
壓迫式：
兒子喜歡吃肉，讓他吃蔬菜，就象讓老虎吃草一樣難受，現在他每天吃飯，必須先把蔬菜吃了，否則就別想吃飯。
利誘式：
兒子吃飯前喜喝水，喝了就不吃飯，對他說，如你堅持一星期飯前不喝水，買玩具。他真做到了，玩具到手，舊病複發。於是對他說，這個玩具是獎勵你飯前不喝水，你做不到就收回。他堅持至今。
啟發式：
教兒子漢字，從教甲骨文開始，別以為很難，特有趣，甲骨文就是一個個圖像，但比實物略有抽象，當孩子發現一個個甲骨文圖形與實物的關聯時，樂此不疲。現他床頭，擺著一本甲骨文圖集，時不時把玩一番。
AMY文中例了一些禁止條例，根據我家的情形，作以下評論：
1。在外過夜
同意。
2。看電影
不完全同意。一年看幾次是可以的。
3。出演校園劇
完全不同意。我兒子挺有語言天份，中英文發音都特清楚、標準，最近才給他報了一個戲劇表演班。希對他的表達能力有幫助。
4。抱怨沒有參演校園劇
完全不同意。理由同上。
5。看電視或玩電腦遊戲
不完全同意，每天回家看一小時中文電視，（權當學漢語），周末每天一小時英文電視。如玩電腦遊戲，計算在看電視時間內。
6。選擇自己的業餘活動
不完全同意。如果他選擇的也是我們喜歡的，何樂而不為？如果不是我們所喜歡的，那就要談了。
7。考試成績沒達到A
不完全同意。成績不能完全代表孩子的能力。
8。除了體育和戲劇外其他學科沒有得第一名
不完全同意。名次不能完全代表孩子的能力，但他必須在某些學科上表現出自已的天賦、價值和努力。即他必須用心卻做某些事，而不是事事都隻憑短暫的熱情。
9。除了鋼琴和小提琴外學習其他樂器
完全不同意。這一條最蠢。音樂主要是用來熏陶情操，樂器隻是形式。即使他要走專來音樂的路，也未見得一定要學這兩樣。
10。不學習鋼琴和小提琴
完全不同意。理由同上。
總之，教育是一個綜合行為，至於其中壓迫與啟發的比例，因人、因興趣、因專業而異。一般來說（僅個人經驗）對於女孩，啟發多壓迫少，對於藝術，啟發多，對於體育壓迫多一些。對於有興趣的啟發多，對於沒興趣而又不得不學的生存技能，壓迫多一些。
