虎式教育（AMY）的成功版
目前很多人都放言，要等著看虎媽女兒將來的成就。朗朗就是現成一例。
在我看來音樂家分兩種：現實型和靈魂型。
現實型：對音樂的理解和動力來自於for fun,愉悅，興趣，事業。
現實中搞音樂大多是這種。
我雖是搞理工科，因為喜好音樂，在生活中也接觸了不少搞音樂的專業人士，他們給我的印象是，浪漫，多情，敏感，但脆弱，易折。有一位李運迪的師兄，因參加一次比賽得了第五名，就再也不彈琴了，也親身見到一位國內來的歌唱家，受不了國外生活的艱苦，得了神經官能症。照我的看法，就是她從小一帆風順 ，沒受過苦，等長大了再受這些，人受不了了。
靈魂型：有位哲學家說過：痛苦使人深刻。這一類音樂家由於他們的生命形式就是音樂，現實對他們的讚賞也罷，壓製也罷，都無法泯滅，他們內心對音樂的情感，而他經曆的苦難，殘缺正好能證明這種情感。（有些人在順境中有感覺，在逆境中就放棄了，那是不算的）
貝多芬是這種人的典型。說到學鋼琴，很多人會津津樂道這個孩子條件如何如何，手指如何修長，聽力如何敏銳，而貝多芬的大多優秀作品都在他耳聾以後產生的。在現實中，這樣的人大都默默無聞，甚而窮困潦倒，隻有少數幸運兒能被現實所認可，估計這兒的大部分父母都不希望自己的孩子過著這樣的生活，我也一樣。但如果我的孩子真的要走那條路，作為父母隻能盡力做好後勤工作吧。
朗父一次次的逼迫，朗朗都堅持下來了，這正好證明朗朗的內在，他是靈魂音樂家，他彈古典曲目沒有那種格式化的感覺，他可以把一首高深的古典鋼琴曲理解成變形金鋼，湯姆和傑瑞之間的遊戲，這就是他的創造性，而且他學琴的經曆就不是一般人所能比的，因為他不僅經曆了學習上的苦，還有情感上的苦。
朗父是他經曆中最重要的角色，可以說：
沒有朗父，可能朗朗就沒有今天這麽輝煌。
隻有朗父，可能朗朗現在在精神病院治療。
從常人的角度的看，朗父象個變態的偏執狂。但他也是一位靈魂音樂家，隻不過他對音樂的熱愛沒有表現在自身的才能上，而是在對兒子的培養上，朗父不僅是一個專製暴君，也是戰友和搭擋，他可以辭去工作陪兒子到北京去學琴，他可以冒充警察去音樂學院偷聽大師們的講課，然後回家複述給兒子，得意地看著兒子演繹出來。他們之間有很多共鳴，不能簡單地定義為壓迫和反抗的關係。
如果朗朗的鋼琴教師象朗父一樣苛刻，內外相煎，那朗朗早就崩潰了。事實也是如此，那位愛發脾氣的教師與朗父就造成了這樣的結果。
人的情感是一種生命，需要嗬護和宣泄，認為人的情感真能象鑽石那樣，隻是一種幻想。事實上很多意誌堅定的人恰好有十分豐富的情感。
朗朗是幸運的，他有一位溫柔無比的母親，還有一位菜市場認識的二叔，他的啟蒙老師和趙老師對朗朗的態度與朗父截然相反。朱老師總是叫朗朗彈琴放鬆，心裏想著高興的事。朗父第一次見麵就問她，兒子能不能得第一名。麵對這樣的問題，朱老師總是笑咪咪的回答，以後會的。她告訴朗父："如果我們對他過於嚴厲，毫無節製地把他往極限推，我們有可能會危害、甚至摧殘他的那份精神。如果真的是那樣的話，那就是罪過了。"
趙老師教他：
現在，你的技巧已經很強了，但你是在追著音樂跑。那肯定不行。你一定要讓音樂自然而然地找到你，你一定要讓音樂融入你的全身心。不要屏住氣。要自然地呼吸。彈琴的時候手臂放低點。試著放鬆自己。
就好像人自然而然會呼吸一樣，彈鋼琴對我來說也是自然而然的事。如果我時刻意識到自己是在呼氣和吸氣，我就會幹擾呼吸的自然流暢。同樣的道理，如果我時刻意識到自己是在彈奏鋼琴，我自然的直覺和能力就會受到影響。他對我說："你需要做的就是放鬆自己，找到同時流動在音樂裏和你心靈裏的那份感覺
看了這一段我會心的一笑，反過來證明當時朗朗彈琴有著過分追求技巧，人工痕跡重，音樂感覺不足的毛病，這十有八九與朗父的逼迫有關。
“是藥三分毒”，猛藥能治病但也能損害甚至摧毀健康。所以，中醫用藥講究君臣輛佐，以猛藥行攻伐，以鋪藥做調合。在朗朗的教育中，朗父就是那猛藥，其他人就是鋪藥。
教育應當剛柔相濟。
朗朗自傳節選
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