克林頓撰文：教育是中國發展的最短一塊木板

讀中國的報紙，對於中國的未來總有那麽多振奮人心的消息。在國人暢想“中國人的世紀”時，我卻要先潑桶冷水――別想得那麽美，先看看中國的教育！根據木桶效應，愚以為，教育就是中國發展的最短一塊木板，它決定了中國的前途和未來的生活水平。 　　 製約一個國家發展的最大兩個因素是教育和政治體製。教育是立國之本，沒有好的體製，培養的人才無法人盡其才；而即使有好的體製，沒有人才也無法體製其優越性。可惜的是中國這兩大因素都差之又差。在1月21日在達沃斯論壇上，克林頓就把寶押在印度身上，這位偉大的美國前總統講話中說，印度的潛力將比中國大。他強調說，印度很快將有一個世界上規模最龐大的中產階級，這個中產階級將會推動國內消費。印度是當今世界全球化的象征，同時又是一個權力下放的國家。克林頓是位智者能人，他的話是有預見性的，很值得我們反思。 　　 我知道中國人向來是看不起印度的，但我要說：不要小看印度，人家許多方麵比咱強得多！就說教育，中國成人中文盲率不到15%，而印度則仍高於40%，但是印度有7%的青年能上大學，而中國隻有5%，而且印度的高等教育比大陸好的多。一個文盲率高於40%的國家有7%的青年能上大學，是印度比中國有錢，還是印度人比中國人品種優良？不是，而是印度的民選政府必須拿出錢來辦教育，否則，甭指望人D民選你做領導人（這便製度上的優勢）！有人在報紙上取笑印度人貧窮，因為印度政府的辦公室裏是沒安裝空調的（印度的天氣是很熱的），甚至印度的國防部長辦公室都沒安裝空調。讀罷，我罵作者白癡！印度是比咱中國窮，但難道國防部長辦公室都安裝不起空調？當然不是，而是這是一個沒有官員奢侈消費卻擠出了教育經費的國度，而中國呢？我敢說，如果中國再不進行有效的教育體製改革、加大教育投資，建立獨立的司法製度、促進信息的自由流動，克林頓的預言就會實現，中國在國際競爭中必會被印度擊敗！ 　　 春節期間，於報上讀到一則震撼人心的消息，台塑大王――王永慶老先生要大陸要在大陸蓋一萬所小學！計劃每所平均200個學生，讓200萬貧困兒童有書讀。“我要蓋一萬間小學！先蓋1500間！大陸31省，平均下去找”，他在接受《商業周刊》時如是說。說實話，讓冷漠現實寒了心的我都感動許久，感動之餘不禁想――“讓200萬貧困兒童有書讀”，也就是說中國最少有200萬貧困兒童沒書讀，王老是搞企業的，不可能說有20萬貧困兒童沒書讀他蓋可以供200萬孩子讀書的小學。其次，我想，我們的政府在幹什麽呢？納稅人的錢都用在什麽地方了？！ 　　 捐款、救助，靠富豪的善心能解決國家教育問題嗎？不能，關鍵還是政府應擔起應擔的責任。我對人說希望工程其實是個恥辱工程，不是因為希望工程出了貪汙挪用現象，而是因為教育本是政府的首要職責，教育投入是政府的法定義務，而我們的政府並沒有做到。中國的教育開支僅占國民生產總值的2%，僅是聯合國規定最低標準的三分之一，列在全世界倒數的幾位，比非洲窮國烏幹達還低。當局雖在1996年製訂“教育法”，規定全國教育開支不得低於國民生產總值的6%，但七年過去了，仍然在2%左右徘徊。相反，學費卻一直暴漲。我說改革開放以來，中國最大的失敗便是教育。眾人皆知一個國家要走出貧困，要確立的一個長期反貧困的策略，一定要搞義務教育。要改變數以千萬計的孩子的命運，主要靠的是政府的投入，這些孩子的命運便決定了他們家庭的命運。日本在明治維新時期就施行了免費的義務教育，每天還管一頓午飯，一年免費一套校服，這樣的子弟能不為國盡忠嗎？但是那時的日本是國弱人窮的，起碼比中國窮很多，清政府賠得起億兩銀子，卻不會去實行義務教育。清華大學，還有已成文物的老北京圖書館都是美國人用清政府的賠款建的。即使不用培款，清政府也不會建圖書館的，他們寧願用來揮霍，當年德國給清政府用於海軍的貸款不就被慈禧用來修頤和園了嗎？依愚之見，如今政府與晚清政府差不多，看看政府辦公樓之豪華，公仆坐騎之豪華，再看看那無數失學孩子及為孩子上大學而疲於奔命的家庭―――切盡在不言中。引一組數據以證吾言非虛――僅中國大陸幹部公費出國（境）考察經費，每年高達三百億美元（約2550億人D民幣），而義務教育總支出僅有1500億元左右。 　　 反觀曆史，從中日兩國對教育的態度便知中日兩國如今之必然，而且從教育仍可觀出兩國的未來之路。中國之貧首因是教育，而日本之富強首因也是教育。自勝者強，內因永遠是一個國家強弱的主因，隻有那些愚昧之人才會將中國之貧歸咎於列強之侵略。當年國弱民貧，飽受列強欺淩的日本最後不但脫貧，而且走上了富強，不過，由於走上了軍國主義道路，戰敗後又貧困了。但日本二戰後又在教育中振興了起來，且相對國力比二戰前還強。中國人的思想是窮了就辦不起教育，其實越窮越要勒緊褲帶辦教育，唯有教育才能脫貧，唯教育才能富強！ 　　 由於醉心於短期的經濟表現，如今政府並不願意將錢投入教育，但教育才是持續發展的主動力，教育的投入不會在短期有明顯的經濟表現，但在未來必會得到豐厚的回報，就像日本。涸澤而漁地發展經濟，隻能暫時改進物質上的生活，之後，我們將為之付出慘重代價。中國大陸如今製度上的缺陷就是為官者隻注重短期的經濟表現，因為這才是他們升官發財的資本，而教育上的回報他們等不及，前人種樹，後人乘涼，他們是絕不為之的――這是製度的必然。 　　 在信息封鎖和愚民教育之下，如今的青年已不知道如何愛國了。西大的學生走上街頭反日，而反教育產業化隻有一位老人敢於獨自舉牌。我要對那些反日反美的憤青們說，別反了，如果你們真的愛國就幹些像樣的正事兒，像那位老人學習――向政府要教育經費去！如今中國人的首要不是反日反美而是爭取受教育的權力！我國是一個以青少年為主體的國家，且進入義務教育階段人口仍在不斷增加，再不加大教育投入，中國是沒有前途的！看看美國，1999年，教育總投資已占其國內生產總值的7.7%（當年中國的GDP隻有美國的10%），達到6350億美元，像中國這樣一個處在發展階段的國家，拿出10%的GDP來辦教育是不為過的，台灣在經濟起飛之際，ＧＤＰ的１２％到２２％都用來辦教育了。如果政府將鐵血政策用於教育上，拿出15%的GDP辦教育不是不可能的。 　　 我之所以一次次撰文為教育呐喊，是因為教育不僅關係著國家前途，還關係著民族尊嚴。我受過高等教育，我若隻想著個人，追求物質生活對我而言並不難，但是民族尊嚴是物質生活滿足的了的嗎？不！我希望國人提高素質，不是隻想著改進生活，而是想我們民族有尊嚴的活著。隻能提供廉價勞動力的國度不僅沒有前途，且是沒有尊嚴的。即使中國的GDP達到世界第一，中國也不可能像美國那樣贏得尊重，因為中國人的整體素質比美國人還差得遠。 　　 中國總喜歡暢想“中國人的世紀”，其實，沒有高素質的國人，21世紀依然是“中國人的世紀”，隻不過是中國人做苦力的世紀。勞心者製人，勞力者受製於人，這是必然。你以為中國成為“世界工場”是什麽好事？工場汙染的是中國，不是那些發達國家。若真的成為“世界工場”，那麽21世紀中國的環境必然進一步惡化，特別是如今國人的環保意識並不高，政府宣傳很不夠的情況下，中國人的生存環境將會變得更加惡劣。 　　 在報紙電視大談經濟成就時，我要提醒國民非常重要一點――對於一屆政府的成就，不要僅關注經濟增長，還要看教育、醫療、環保等與民眾生活息息相關的方麵。如果經濟的成長隻表現在數字上，而多數人的生活水平並沒有進步，那麽數字必然是虛的，畢竟，生活才是真實的。以愚之見，即使經濟不增長，如果胡溫在任時能做到沒有孩子因為家窮而上不起學，那已是一屆很偉大的政府了。