社會思潮與青年教育研究

第四節 在抗擊“非典”的鬥爭中培育和弘揚大學生的民族精神

　　在抗擊“非典”的鬥爭中，首都和全國各地的大學生，在黨的領導下立即行動起來，在抗擊“非典”的“大考場”和“大課堂”上，又向黨和人民交出了一份優秀的答卷，為民族精神充實了新的內容，也將自身的精神層麵提升到新的境界。抗擊“非典”的鬥爭，對於教育、思想戰線來說既有嚴峻的挑戰又有難得的機遇。怎樣進一步利用好這個大課堂，以及怎樣有效地對大學生進行民族精神的教育，確實是值得深思的問題。

　　一、辯證地認識高校抗擊“非典”的嚴峻形勢與培育和弘揚民族精神的機遇

　　在全國抗擊“非典”的鬥爭中，高校麵臨困難與挑戰的局勢是嚴峻的。這突出表現在四個方麵：

　　其一，大學生密集住宿的現實條件，容易引發大麵積傳染和擴散。校園人口密度大，學、研、食、住、行等相對集中，如果防治措施不力，極易形成交叉和大麵積感染，有可能成為大的“傳染源”、“高發區”。由這種狀況所決定，大學生群體既是防治工作的重點，也是防治工作的難點。

　　其二，大學生群體來自全國各地，大學生的健康和安全牽動著千家萬戶，關係到整個社會穩定的大局。如果在大學生群體中疫情得不到控製，社會上的驚恐、焦躁等非理性情緒難免會增加，甚至整個社會穩定、安定團結的局麵會受到衝擊，後果不堪設想。

　　其三，大學生群體信息來源複雜，思想極為活躍，各種思潮容易在這裏得到傳播，在涉及人們的健康和生命的問題上，思想、情緒容易出現波動。如果引導不及時或防治工作不得力，很可能導致大學生思想波動。

　　其四，高校是國家培養高級人才的搖籃，大學生擔負著全麵建設小康社會的重大曆史使命，他們的健康關係到祖國的未來和民族的希望。如果高校對抗擊“非典”的鬥爭引導、處置不得當，或出現嚴重擴散的狀況，將會給人才的培養帶來嚴重損失。

　　用唯物辯證法的觀點來認識當前的形勢，不僅應該看到“非典”對我們的挑戰，還要看到抗擊“非典”的鬥爭正是培育和弘揚民族精神的大好契機。

　　大學生是弘揚民族精神的生力軍。在我國近現代曆史上，每當國家遇到危難的時候，大學生都是站在鬥爭的前列，發揚光大了民族精神。改革開放20多年的曆史也充分表明，每當國家遇到挑戰和困難之時，正是大學生呈現和弘揚民族精神最充分的時刻。

　　二、大學生在抗擊“非典”鬥爭中以實際行動弘揚民族精神

　　麵對突如其來的“非典”的襲擊，由於一些複雜的因素影響，少數青年大學生也曾有過一時的驚慌。但是，在黨中央的統一領導和部署下，大學生特別是疫情較重的北京、廣東等地區的大學生，用自己的信念、智慧和勇氣築起了一道保護師生健康和安全的防護網，繪就了一幅感人肺腑、催人奮進的壯觀的人民戰爭的畫卷。這種民族精神的突出表現是：

　　其一，通情達理，顧全大局，萬眾一心，眾誌成城。

　　由於北京、廣東等地區疫情嚴重，一些高校封閉了校園並製定了加強學生管理工作的詳細、嚴格的規章製度。最初少數大學生對此不太理解，思想上產生了一些混亂。對此，學校黨政部門做了大量的思想政治工作，使這部分大學生很快轉變了看法，越來越深刻地體會到黨和政府、學校的良苦用心，思想達到了空前的統一。許多大學生認為：抗擊“非典”不隻是個人的事，不隻是學校的事，不隻是政府的事，而是我們大家的事。麵對“非典”，我們不能隻是躲在宿舍裏抵抗，擊退病魔要靠我們團結一致、同心協力，嚴格遵守學校規定的隔離措施，同時從個人做起，從小事做起，以各種形式開展體育活動，強身健體，增強自身的抵抗力和免疫力。他們紛紛在學校的BBS廣告欄裏留言，表達對黨和政府、對高校黨政領導的高度信任，體現了大學生通情達理、顧全大局的民族精神。

　　在抗擊“非典”的鬥爭中，絕大多數大學生認識到穩定的價值和意義。他們為了維護良好的防治、隔離秩序，不信謠、不傳謠，並將此視為自身對國家和社會承擔的義不容辭的責任。中國農業大學食品學院等學院的學生黨支部向全校學生發出倡議：“為了國家，為了社會，也為了我們的父母家人，我們不要回家！”更有學生在網上大聲疾呼：“誰要把病毒帶到農村，誰就是民族的罪人！”絕大多數大學生響應學校的號召，留在校園中，在做好自我防護的同時，按照學校的統一部署，繼續上課，完成學業。為了師生的安全，為了阻止病毒的蔓延，許多高校築起新的防線，設立了隔離區。隔離區的學生，能夠正確認識實施隔離是有效控製非典型肺炎擴散的需要，調整心態，安心、樂觀地配合學校、醫院的工作。

　　在當前社會和高校實行的防治“非典”的各項措施麵前，沒發生一例對抗性或不配合的行為。大學生表現出來的這種高度配合和顧全大局的態度，弘揚了團結一心、眾誌成城的民族精神。

　　其二，友愛親和，團結互助，關心他人，關心集體，關心社會。

　　“非典”疫情是一場災難，但同時卻激發了人與人之間的友情，激發了大學生對社會和集體的理解和關愛。在抗擊“非典”的鬥爭中，大學生之間的團結友愛增強了。大多數大學生放棄了個人的安排，主動報名參加學校的各項誌願者活動。大學生積極協助學校有關部門建立和維護校園宣傳網、信息網、服務網、監督網的工作。不少學生感慨地說，在這特殊的日子裏，看到了很多，經曆了很多，自己變得成熟了，對未來充滿信心。高校基層團組織和學生社團在控製疫情、確保安全的情況下，通過豐富多彩的社團活動和誌願者活動吸引更多學生。多種多樣的活動，緊緊地把大學生凝結在一起，進一步增進了他們之間的相互了解、友情，體現了團結一致的力量。

　　對於“非典”患者或者被隔離的同學，其他學生滿腔熱情地對待，不疏遠和歧視他們；對疑似隔離人員同樣給予關愛。北京理工大學化工與環境學院大四學生許海峰，雖然進入隔離環境，但他並不覺得孤獨和寂寞，“因為我感受到比平時更多的關愛”：學校除了抓大事外，在一些小事上想得也很周到，比如飯菜注重營養和搭配，送補充維生素的水果、保持好心情的鮮花；老師每天都會打來叮囑的電話；更多的是同學，他們或發手機短信，或電話問候，還經常會有同學站在樓下和隔離同學隔窗聊天。

　　在抗擊“非典”的鬥爭中，大學生對奮戰在抗擊“非典”第一線的醫務人員的關愛增強了。他們發揚中華民族扶危濟困、互幫互助的優良傳統，廣泛開展形式多樣的送溫暖、獻愛心活動。許多高校大學生自發組織開展了“紙鶴寄深情，同心抗‘非典’”、“同舟共濟，抗擊‘非典’”愛心捐款活動。還有許多大學生自發地為“白衣天使”的子女送去義務家教。東北大學連日來在一二九花園和中心花園張貼標語：“向奮鬥在抗擊‘非典’第一線的白衣天使致敬！”“讓我們以愛心、互助和寬容共同麵對‘非典’！”。匯聚在這裏的學生疊起近萬隻紙鶴，以這種特殊的方式表達對“白衣天使”的敬意和抗擊‘非典’的決心。4月30日上午，北京大學抗“非典”愛心捐款現場場麵熱烈，前來捐款的學生排起了二三十米的長隊，還吸引來十幾位外國學者和留學生，共為抗擊“非典”的醫護人員募捐6萬多元。大學生們以實際行動表達了對奮戰在抗擊“非典”第一線的醫護人員的關愛。

　　在抗擊“非典”的鬥爭中，大學生對其他“戰場”人員的關愛增加了。

　　有些大學生向社會公眾發出全民參與、崇尚科學、共同戰鬥的倡議書。5月1日，清華大學研究生會和學生會發起了“向勞動者致敬”活動，向北京市政環衛係統和北京市運通公司敬獻了錦旗，並給全體員工寄去了代表廣大同學心聲的4000多封感謝信。

　　危難之時，大學生更加深刻地理解了個人與國家、個人與社會、個人與集體的關係。在這種氛圍下，個人主義、享樂主義、小集團主義都失去了傳播的市場。社會主義的集體主義得到大發揚。

　　其三，愈挫愈勇，自強不息，迎難而上、敢於勝利。

　　麵對抗擊“非典”的複雜性、艱巨性和反複性，大學生沒有畏難、沒有退縮，而是迎難而上，通過各種形式，立足各自學習崗位，做好本職工作，以實際行動為防治“非典”鬥爭作出了應有的貢獻。

　　中國人民大學國際關係學院2002級碩士研究生朱誌賓說得好：“經曆這場與非典型肺炎鬥爭的考驗，中華民族固有的‘愈挫愈奮、堅忍頑強、敢於勝利’的民族精神和民族凝聚力將會進一步增強。”南開大學國際商學院2000級學生但家平說，“抗擊‘非典’的鬥爭，像一個熔爐，錘煉著堅韌不拔、不屈不撓的品格，使人們的精神境界得到新的升華；像一所學校，使人們更加熱愛我們偉大的黨、偉大的祖國，使偉大的民族精神得到培育和弘揚。這種精神必將化作進一步鼓舞和激勵我們戰勝‘非典’的巨大力量。”

　　連日來，許多高校特別是醫學類高校的學生組織各種活動，紛紛要求到抗擊“非典”一線工作。請戰書、倡議信、報名書紛然而至。他們鄭重地表示：“哪裏需要我們，我們就到哪裏去，隨時隨地聽從上級的安排，為人民健康服務，為廣大同學服務！”“我們將再一次實踐醫學生的誓詞，全心全意為人民服務。”西安交通大學醫學院2001級碩士研究生黃立功寫信給學校，請求到防控“非典”第一線工作，他表示，作為一名醫學研究生，為祖國奉獻自己綿薄之力是我義不容辭的責任。我曾在三級甲等教學醫院工作過10年，有著較好的臨床經驗。我熟悉呼吸機的工作原理和使用方法，能夠完成氣管切開手術，善於呼吸衰竭的臨床管理。我鄭重向學校領導提出申請，到抗擊“非典”第一線去，為我們的祖國和人民做一些力所能及的工作。

　　近來，在各類新聞媒體上，我們也看到了“非典”的爆發激發了各地大學生抓緊寶貴時間學習、鑽研科學知識的實際行動。北京大學、清華大學、中國科技大學、複旦大學等9所國內知名高校發出《團結協作聯合攻關依靠科技戰勝非典》倡議書後，不少研究生紛紛表示：一定要發揚“兩彈一星”精神，以高昂的鬥誌、飽滿的工作熱情和嚴謹的科學態度，不畏困難、知難而上、全力以赴，打贏這場硬仗，為人民健康帶來福音。眾多學子積極協助、參與了本學校攻克“非典”小組。浙江大學博士生積極參與了“非典”攻關小組，參與對標本進行冠狀病毒病原分子生物學檢測，進行反複實驗和研究，終於獲得核苷酸序列數據，並得出明確的分析結果。該校實驗室現已掌握“非典”病原學特異性檢測方法，可對疑似“非典”病人的血液、唾液或漱口液進行檢測，隻需4至5小時即可判斷標本是否含有冠狀病毒特異性的基因組，對早期病原診斷具有重要價值。

　　大學生在抗擊“非典”的鬥爭中，表現出來的這種愈挫愈勇、自強不息、迎難而上、敢於勝利的精神，正是偉大的民族精神的一個縮寫。

　　三、深刻認識大學生在抗擊“非典”鬥爭中展現出來的民族精神

　　大學生在抗擊“非典”鬥爭中弘揚了民族精神。這一現象引發了思想政治教育工作者的密切關注和深刻思考。

　　大學生在抗擊“非典”鬥爭中展現出偉大的民族精神不是偶然的。最關鍵的因素是：黨的十一屆四中全會以來，我們黨總結了20世紀80年代出現的教育失誤、思想政治工作薄弱的經驗教訓，始終重視、加強和改善高校思想政治工作，采取了許多有效的措施加強大學生的思想政治教育。這不但維護了高校的穩定，保證了高校教學、科研等工作的開展，而且促進了民族精神的弘揚。13年來，高校的思想政治工作有了長足的進展。第一，開展了係列教育活動。高校思想政治教育工作，借校園文化建設的大好時機，運用講座、報告、演講、知識競賽、社會實踐等豐富多彩的活動形式，開展了諸如堅定社會主義信念、堅持黨的基本路線、堅持走中國特色社會主義道路、形勢與政策、世界觀、人生觀和價值觀的教育等，產生了積極的效果。第二，增強了教育的規範性和係統性。1994年，中共中央頒布了《愛國主義教育實施綱要》和《進一步加強和改進學校德育工作的若幹意見》，1996年十四屆六中全會又通過了《關於加強社會主義精神文明建設若幹重要問題的決議》。這些文件的頒行使得高校加強思想政治教育的工作有章可循、有據可依。許多高校還利用參觀愛國主義教育基地、舉行升國旗儀式、請專家和先進模範人物作報告等方式，在校園內掀起了一次次愛國主義、集體主義和社會主義教育的高潮。第三，充分利用“兩課”陣地加強教育。黨中央1998年作出了實施馬克思主義理論課和思想品德課課程設置新方案的決定，並要求不斷改進“兩課”教學，提高實效性。“兩課”課程設置新方案的實施和教學方法的改進，對於大學生的思想理論素質和道德品質的提高起到了不可或缺的作用。

　　大學生在抗擊“非典”的鬥爭中培育和弘揚民族精神的實踐，開闊了思想政治教育的新視野，啟迪我們如何結合突發事件教育、引導學生弘揚民族精神，並把培育和弘揚民族精神貫穿到教育的全過程中。

　　第一，要發揮大學生的主體作用，在發揮作用的過程中培育和弘揚民族精神。

　　當代大學生具有接受和弘揚民族精神的內在動力，尤其是在出現“非典”這樣突發災難的時刻。充分發揮學生在教育中的主體作用，挖掘出學生的這種內在主動性，將這種主動性轉化為對活動的主動參與，在發揮作用的過程中培育和弘揚民族精神。這是一個行之有效的原則。

　　灌輸是思想政治教育的本質，但不是思想政治工作的方法。為了完成把社會主義意識形態發展和傳遞的本質任務，必須講究有效的方法和途徑。根據學生的思想特點和成長的規律，注意引導學生對德育過程的主動參與，在參與的實踐中發揮主體作用，在發揮作用中使學生受到教育。新時期的實踐證明，凡是注重發揮大學生的主體作用，注意在發揮作用中進行教育、引導的做法，一般都是成功的。參與改革實踐、參與亞運會籌備工作、參與反對霸權主義的鬥爭等，都收到了明顯的教育效果。大學生以各種方式參與抗擊“非典”鬥爭的實踐，進一步證明了這一點。大學生以學校主人翁的精神，在各種活動中實現了“自我教育、自我管理、自我服務”，深刻體會到民族精神的內涵。

　　第二，創造全員教育的環境和各方團結協作的整體氛圍，上下齊心，協同配合，才能有效地推進民族精神的培育和弘揚。

　　高校是對大學生進行思想政治教育、培育民族精神的主要場所。這一工作不僅黨的組織、思想政治工作機構、“兩課”教師要管，學校的行政管理人員、教學服務人員、後勤人員都要納入到思想教育的體係內，這樣才能形成有效的教育環境。在社會主義市場經濟的條件下尤其需要這樣。任何一個方麵的疏漏，都會影響其他方麵教育功能的效果。隻有全員動員，才能達到理想的教育效果。在抗擊“非典”鬥爭中，眾多高校的各級黨組織、行政管理部門針對當前嚴峻的形勢和學校實際情況，全員動員起來，密切配合，形成了關心人、愛護人、理解人、引導人的整體氛圍，切實增強了思想政治教育的實效性和感染力。高校充分利用學校網絡、電視、廣播、校報等形式，大力宣傳黨和政府心係人民群眾安危，身體力行地組織防治“非典”的鬥爭，堅定了師生的決心和信心；大力宣傳高校師生與黨和政府同心同德、同舟共濟、共渡難關的精神麵貌；大力宣傳防治“非典”的科學知識，幫助師生做好預防與控製；大力宣傳在“非典”防治工作中湧現出來的先進人物，先進事跡，激勵師生以良好的精神狀態與“非典”作鬥爭；大力宣傳各高校防治“非典”的有效做法和措施，群防群治，提高防治工作的有效性。這樣，在大學生中形成了團結友愛、積極向上、扶貧濟困、共渡難關的良好風尚和氛圍。這樣的環境和氛圍，是培育和弘揚民族精神的最佳條件。

　　第三，信心與信任互動，是強化思想政治教育效果、培育和弘揚民族精神的有力杠杆。

　　大學生對各級黨政領導的信任及各級黨政領導對大學生群體的信任，是樹立戰勝“非典”信心的基礎。兩個方麵的相互信任，才能堅定幹部和大學生戰勝“非典”的信心。

　　“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。”這正是偉大民族精神的光輝寫照。在抗擊“非典”的鬥爭中，黨和國家主要領導同誌正是這樣體現了人民公仆的風範，從而獲得了大學生的充分信任。黨中央、國務院及其主管部門明確指示要把學生的安危放在第一位，以對學生高度負責的態度，把防治“非典”的各項決策落到實處；同時把“非典”蔓延的實際情況和困難告訴群眾、告訴大學生，增強了大學生對黨和政府的信任，增強了上下一心戰勝“非典”的勇氣和決心。南京大學政治係學生童勇男說，“非典”擾亂了我們的工作和生活，但是我們並沒有被嚇倒。關鍵時期我覺得最重要的就是相信黨、相信政府、聽從指揮，因為我們看到胡錦濤總書記和溫家寶總理直接指揮著這場防治“非典”的硬仗。越是關鍵和艱苦時期，越是要凝聚力量、團結一致，隻有這樣，我們才能戰勝它。複旦大學、北京外國語大學、湖南大學、中南大學、中南財經政法大學等高校師生認為，胡錦濤、溫家寶等黨中央、國務院領導親臨抗擊“非典”第一線，給全國人民以極大鼓舞。北京“二外”一名學生在給中央領導的一封信中說：“知道嗎，同學、老師和家長都說：看到主席和總理，我們心不慌。”黨中央、國務院領導對大學生的信任，使得各高校黨政領導對大學生敢於提要求、交任務、壓擔子，鼓勵、支持學生的積極配合活動，引導大學生參與整個抗擊“非典”的全過程。在上下同心同德的戰鬥中，學生深刻理解了什麽叫團結一致和什麽叫和衷共濟。這種民族精神的弘揚，是在領導與大學生的信任的互動中實現的。

　　第四，發揮榜樣的示範帶動作用，是培育和弘揚民族精神的不可缺少的有力杠杆。

　　我們黨的思想政治工作，曆來重視英雄、榜樣、典型的模範帶動作用。在與“非典”病魔殊死抗爭的關鍵時刻，這種模範帶動作用對大學生弘揚民族精神產生了強大的推動力量。首先是共產黨員和領導幹部的示範帶動作用。高校各級黨組織和廣大共產黨員站到了防治“非典”的第一線。哪裏有師生，哪裏有危險，那裏就有共產黨員；哪裏有思想問題，那裏就有思想政治工作。在廣州和北京的許多醫院裏，當“非典”病魔突然降臨時，“共產黨員先上”成為無聲的動員令。鄧練賢同誌光榮犧牲在防治“非典”第一線，他是廣大共產黨員的傑出代表，他是認真實踐“三個代表”重要思想的光輝典範，他是全體共產黨員學習的楷模。無數共產黨員的先鋒模範作用給大學生以深深的觸動。其次是醫務工作者的模範帶頭作用。廣大醫務人員交出了一份合格的答卷：為了搶救患者，他們不顧個人安危，全身心工作在搶救第一線，充分表現出了大無畏的高風亮節。寫下《護士日記》，讓無數讀者流下熱淚的廣州市第一人民醫院護士長張積慧，在一個座談會上說出了全體“白衣戰士”的心聲：

　　抗擊“非典”中早期倒下的醫務人員，是“衝鋒連”的戰士，他們率先踩雷，用生命給後麵的戰友樹起指路牌。和鄧練賢站在一起的，還有一幅長長的抗“非典”英雄畫卷：英勇獻身的葉欣、事跡廣為流傳的鍾南山等專家以及許許多多的無名英雄……他們共同構築了偉大的“抗非典精神”。其三是高校教師的模範帶頭作用。高校廣大教師在這場人民戰爭中充分發揮了言傳身教的模範帶頭作用。有的教師在抗擊“非典”的鬥爭中，以辦公室為家，日夜堅守在學校，關注學生情況。有的教師病倒了，另一些教師就主動承擔起他們的擔子。他們說：“醫院的醫護人員可以倒下一批，再上一批，我們也一樣可以挑起病倒同誌的擔子。”

　　大學生在抗擊“非典”鬥爭中展現出來的民族精神帶給我們的啟示是深刻的，如何抓住大學生在抗擊“非典”鬥爭中展現出來的民族精神，並在新形勢下進一步發揚光大，這是擺在思想政治教育工作者和學校管理者麵前的一個嶄新課題，需要我們不斷深入探索、研究下去。

　　（原作發表於《思想理論教育導刊》2003年第5期，為作者與蔡文鵬合作）