如何讓孩子愛上閱讀

童書非童書

　　有個家長經常給5歲的兒子講故事，一次在讀完童話《七色花》後問孩子：“如果你有一朵七色花，你想要些什麽？”孩子高興答道：“我要好多的巧克力、好多的布娃娃，還要一個漂亮的遊泳池。”家長繼續問道：“當然可以啦，如果可以幫助別人，你想做點什麽？”孩子很認真的說：“我拿出一瓣，先把爺爺的病治好，再拿一瓣把媽媽的近視眼治好……”

　　“太好啦！那醫院還有許多病人怎麽辦呢？”“那就把他們都治好！”孩子大聲回答道。

　　對於閱讀，許多人有種浪漫的憧憬；他們將閱讀想成可發揚一切美好治愈一切頑疾的救世主，像語言表達、邏輯推理、思考能力、學習技能都能因它而悄無聲息地成長；而像任性、膽怯、頑劣、害羞等也能因為它而慢慢消散。一位媽媽用精彩的語言為我們描述了內心的真情感受：

　　我知道了相較於《大衛，不可以》，孩子對《大衛，惹麻煩》的興趣已然大大降低，可能是由於畫風已不再新鮮或者孩子的認知發生了變化，而我此前還一直在糾結買不買這本不算便宜的繪本呢；我還發現，兒子對不同動詞有著天然的敏感，聽一遍《小熊在夜裏》就能對其中90%的動詞正確地重複，並且樂此不疲，隨後發現，在說話時他也會斟酌用詞；在講《看牙醫》的時候，當說到“治療完畢，牙醫把我送到媽媽身邊。護士小姐還請我吃糖”的時候，兒子欣慰地說：“護士小姐真好，我想親親她”。看來，在看醫生這件事上，孩子一直心存焦慮，他需要安慰！……跳出自己的思維定式後，在兒子身旁，我有了一種觀察與收獲的喜悅。他的個性、脾氣、曾經發生的事情、情感與焦慮都自然地進入我的視野。

　　在《童書非童書》中提到：孩子從“已知到未知”的認知軌跡而並非我們想當然認為的從“未知到已知”。同時我也清晰地觀察到孩子命名圖片、看圖說話、插入某些詞句、背誦全文、認出字的含義、讀出字的閱讀發展階段。

　　最後這位媽媽總結道：每晚，當我與一個小小的孩童共同倚靠在柔軟的墊子裏，當他那隻智慧的大頭顱抵靠在我溫暖的肩頭的時候，我真真確確地覺得，閱讀於我和孩子始終是個美麗的約會，而書，是人類創造的最浪漫信物。