哈佛教子課

鼓勵孩子去冒險

　　瑞恩是一個淘氣的孩子，他每天除了跟小朋友瘋狂玩耍外，還偶爾做出一些讓媽媽擔心的事。

　　“門前的那棵樹真高啊，如果能爬上去，那我不是看的最高的嗎？”瑞恩心裏想著，他特別希望自己可以像那些大孩子一樣，不受父母的管束，自由地在樹上爬上爬下。

　　有一天媽媽剛好不在家，瑞恩帶著幾個小朋友來到樹底下，準備爬樹。可並沒有想象中的那麽容易，總是爬不了多高，就滑了下來，大家都很著急。

　　這時在書房裏看書的爸爸出來看到了兒子的“壯舉”，很意外地對孩子進行了一番讚賞，並不時在旁邊指導。爸爸似乎有意要鍛煉他一下，因為爸爸知道，即使是第一次爬樹，孩子也是有能力爬上去的，這也是鍛煉孩子膽量的一次機會。

　　然而這時媽媽卻回來了，她趕緊把兒子抱了下來：你不怕摔下來，也不怕媽媽擔心嗎？”瑞恩低下頭，爸爸也對著媽媽無奈地歎了口氣。

　　“如果不是媽媽提心吊膽地在那裏顯出很可怕的樣子，我本來是可以爬上去的。”瑞恩有些難過，因為這是他第一次爬樹，也是孩子自己認識自己能力的一次機會，可是這個機會卻被媽媽的善意破壞了。

　　很久以前人類居住在灌木叢中，為了熟悉周圍的環境、保衛自身的安全或者為了尋找食物，就必須往高處去。換句話說，當對周圍產生興趣並開始關注周圍的一切時，人類就開始了向高處移動。

　　淘氣的小孩子繼承了這一習性。許多孩子常常爬樹或者爬到很高的地方，這時做媽媽的就會擔驚受怕，卻不知道應如何製止孩子。有的對孩子的行為一番訓斥，有的幹脆強行把孩子從樹上抱下來。

　　當孩子選擇爬樹時，是他的強烈的好奇心促使他，想去了解、認知一些新的事物。假設登高是人類的本能行為，那麽對此進行強行阻止和幹涉，有可能毀壞從孩子身上萌生出來的興趣之芽。

　　家長不能因為冒險，就禁止孩子去做，這樣很容易使孩子形成膽小懦弱的性格。而通過冒險取得成功，則會使孩子對自己的能力產生自信；就算失敗，孩子也能從中學會如何麵對失敗、應對挫折。因此，父母應鼓勵孩子適當地去冒險。比如，在遊樂場裏鼓勵孩子去做攀爬運動、走吊橋、穿行隧道迷宮、跳入海洋池，等等。

　　著名成功學大師卡耐基曾強調：每個人都具有表達的天分，隻要消除恐懼，建立信心，就能夠發揮出清晰而有條理的表達能力和卓有成效的口才技巧。至於該如何建立信心？他認為，要勇於嚐試自己最害怕的事情，一旦有了一次成功的記錄後，就能增強信心。

　　孩子總喜歡去嚐試，希望做點超出自己能力的事情。腳還不能夠著自行車蹬子，就想去騎車；從來沒有下過水，就想跳到水中去遊戲。這個時候，父母不應該輕率地否認孩子想要嚐試的想法，說“你太小了！” 這可不能去！太危險！”太嚇人了，可不能做啊！”之類的話，如果父母把判斷強加給孩子，就很容易挫傷他們的自信心，等於是給孩子的成長潑冷水。

　　一位兒童文學家說：“人應該有探索，有追求。而這些都要從小培養獨立性和主動性做起。”孩子本來是對很多事物充滿好奇、無所畏懼的，他們喜歡冒險，積極探索的精神和自信心就是從這裏產生的。

　　西方幼兒教育很注意讓孩子們在各種活動中，尤其在冒險活動中去體驗各種感情。一位朋友說，他在美國看馬戲，隻見一頭身掛很多玩具的牛，在舞台上來回走動。主持人宣布，願意上台摘玩具的孩子，隻要把玩具拿到手便歸自己，另外再發獎品。話音剛落，觀眾席上走出幾十個孩子，而在座的家長卻沒有一個阻止孩子。很多孩子在拿取牛身上的玩具時表現得很機靈很勇敢，博得了全場一陣陣熱烈的掌聲。孩子們在克服重重困難中增強了勇氣和信心。這種不畏艱險、積極進取的精神，家長隻有放心、勇敢的放手才能培養出來。。

　　當然，也有些孩子性格過於謹慎，對於冒險情景總是一味的回避。這時父母就應該和孩子談談有關冒險的事情，鼓勵孩子多去冒險，孩子冒險的體驗有助於孩子自身情緒與身體的發展。

　　這類情境可以是課堂上孩子不願舉手回答問題；也可以是體育課上不願嚐試等。一旦發現孩子有這種傾向，父母可以朋友的身份和孩子就以下方麵進行討論：可能存在的風險、可能產生的後果，這個後果好與壞都有可能以及享受好處的方式和應對壞處的辦法。也可以這樣對孩子說：“你很擔心會出現什麽狀況嗎？”

　　“假如試著做一下，做得好或不好，你會分別有什麽感覺？”

　　“可如果你連試都不試一下，你會有什麽感覺？”

　　父母應該引導孩子說出回避風險的感受，使他懂得，他們因為害怕錯過了很多自己感興趣的事情。而且通常孩子一旦說出了自己的恐懼，就會對自己處理後果的能力也變得更為自信。

　　我們所講的冒險指冒“合理的風險”。什麽是合理的風險？當可能的收益大於可能的損失時，這種風險就是合理的風險。

　　在孩子5～11歲的時候，你可以開始跟他們談論一些生活中出現的新問題、新發現，以此來教會他們合理的冒險。例如，你可以經常和孩子討論一些問題：

　　“要冒什麽險？”

　　“冒險之前需要考慮成功的幾率有多大”

　　“一旦成功，可以從中得到哪些好處”

　　“是否值得去冒險？”

　　比如，當孩子要求爬一棵很高的樹時，你可以問他：你如何爬上去？”

　　孩子通常情況下會指著樹說：“先爬上這個樹枝，再爬上那個樹枝。”

　　這個時候你可以反問他：“如果這樣的話，你很容易被卡在那裏，不是嗎？”

　　這樣，孩子就會認真地分析這樣冒險是否合理，而且他會很樂意聽從父母的意見，計算出爬上樹的幾條路徑的可能性，然後再決定是否去冒險。

　　在冒險之前父母必須教會孩子先做好各種考慮，然後再讓他們去冒險。要讓他們懂得要事先考慮清楚，到時才不會半途而廢。而對於比較魯莽的孩子，父母則可以通過對話幫助他們學會對所冒的風險作出考慮，如果情景十分危險，父母就應該堅決反對他們去冒險，以免讓孩子受到傷害。但如果危險屬於可控範圍，就可以根據上述問題讓孩子在決定做某事之前，先考慮其中涉及的危險。久而久之，孩子一旦養成了事先思考的習慣，自己就能區別合理的冒險和魯莽的冒險。

　　父母注意鍛煉孩子的勇氣，也應該做一個榜樣。如果父母對困難、對帶有一些危險的活動本身就很害怕，那麽不難想象，這樣的父母會帶出什麽樣的孩子。因此，父母為了孩子著想，也要學會勇敢，用自己切身經曆去讚揚和培養一個勇敢的孩子。

　　Harvard求同存異法則

　　尊重並理解孩子的看法

　　尊重孩子對世界的看法，並盡量理解他們。孩子和成人的看法

　　往往不同，他們會有很多不符合常規的幻想。其實這些正是童心的

　　可愛之處，如果大人認為孩子的想法奇怪而潑冷水，容易扼殺孩子

　　的想像力和好奇心，他們也會因為得不到理解而失望。

　　沒有選擇的選擇

　　英國劍橋商人霍布森販馬時，有一個習慣就是喜歡把所有馬匹都放出來供顧客挑選，但他有一個附加條件：隻允許顧客挑選最靠近門邊的那匹馬。很顯然，這種附加條件就是告訴別人，已經沒有選擇的餘地，後人稱之為“霍布森選擇效應 ”。

　　社會心理學家指出：人如果陷入“霍布森選擇效應”的困境，就不可能進行創造性的工作、學習和生活。道理很簡單：人們的判斷能力隻有在對比中才能合理。沒有選擇餘地的“選擇”，相當於扼殺創造和判斷。

　　一種隻需要說“是”或“否”的選擇，這可以成為判斷嗎？生活中家長對孩子提出的要求，往往僅用“可以”或“不可以”解決，或者我們有時對孩子提出的合理化要求也說“不行”。長期下去，孩子在潛意識裏會認為答案應該是唯一的，沒有選擇的餘地。甚至會產生不相信家長、遇事不再與家長商量、創造力被限製等後果。

　　孩子經常會有很多不符合常規的幻想，他們和成人的看法有些差別。而這也正是童心的可愛之處，如果大人認為孩子的想法奇怪而潑冷水，會扼殺他們的想像力和好奇心，也會讓他們因為得不到理解而失望。

　　很多時候，純真的孩子才有客觀的看法，敢於說出真理。這就是所謂的童言無忌。父母要鼓勵孩子們敢於表達，正麵肯定他們的想法。當然，父母要耐心解釋，否則孩子有一些看法說法脫離實際最終會引起麻煩，孩子們的思想和思維方式還未成熟，往往還不能進行多方位思維，因此對事物考慮不周全。家長要盡可能理解少兒思維的特點，可以采用把複雜事物分解簡化的方法，分期分批地向他們解釋或征求他們的意見。凡是與孩子自己有關的事情，例如選課外活動、參加考試比賽、甚至搬家轉學等，與孩子商量顯得很重要，哪怕不能完全遵循孩子的意見，也要讓他們感覺家長是征求了他們的看法的。否則，家長的心意孩子很可能不會理解。

　　§§求同存異法則：尊重並理解孩子的看法沒有選擇的選擇