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第四章 《地震中的父與子》教學設計

　　青川縣曲河鄉中心小學校 杜春彥

　　教學對象：小學三年級；學科：語文。

　　一、內容概述

　　《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發生大地震時，一對父母冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，曆盡艱辛，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出兒子和同學的傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，讚揚了深厚的父子之情。選編這篇課文，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。在本節課教學中，扣住“父母之愛”這一專題，重點引導學生從課文中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大，並聯係生活實際再現情境體驗文本，提高閱讀能力。

　　二、教學目標

　　（一）認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日廢墟”“疾步”“絕望”“瓦礫”“開辟”“破爛不堪”等詞語。積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。

　　（二）從課文中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　（三）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　三、教學重點、難點

　　（一）引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。

　　（二）引導學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　四、教學準備

　　學生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字詞；教師準備課件。

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　1.觀看地震相關影視短片

　　（1）讓學生介紹地震中景況，人物活動。

　　（2）重點引導學生聯係生活，交流在困難、危險時刻自己親人怎樣做的。

　　（3）師板書課題“地震中的父與子”，並讀課題。

　　2.初讀課文，檢查生詞

　　3.整體感知，由學生簡單概括課文的主要內容

　　（二）精讀悟情

　　1.有一句話，有一個信念，一直支撐著父親，也支撐著兒子，請同學們默讀課文，找到底是哪句話，它在課文中一共出現了幾次，用波浪線把它畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。（師板書：不論……總……）

　　2.就是這句話，一直支撐著父親一定要和兒子在一起，請大家默讀課文1—12自然段，看看文中哪個畫麵最打動你？

　　3.引導學生感悟朗讀以下重點句段：

　　5—11自然段：

　　誰阻擋過他？是怎樣阻擋的？

　　（分角色讀課文）從父親的話語中你體會到什麽？

　　12自然段：

　　第一句：“他挖了8小時……沒人再來阻擋他。”

　　從“再”字你讀懂了什麽？（引導學生學習5—11自然段。）

　　比較句子1：他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。

　　他挖了36小時，沒人再來阻擋他。

　　第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。”

　　經過36小時艱苦挖掘的父親會是什麽樣子的？（體會外貌描寫的作用）

　　圍繞文本中重點句段交流體會：

　　A。“我告訴同學們不要害怕，說隻要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什麽，你總會和我在一起！”

　　B。“不，爸爸，先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什麽，我知道你總會跟我在一起。”

　　C。想象拓展：

　　阿曼達在廢墟底下整整等待了38小時啊！在這38小時裏他都會想些什麽？做些什麽？說些什麽？請按照你的想象寫下來。

　　六、感受實踐

　　（一）把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

　　（二）課外搜集閱讀其他體現父母之愛的文章。

　　（三）搜集“5·12”地震中體現父愛母愛的故事，與同學分享。