心理寫真館

第三十四章 被誤解的情感――姐弟戀、師生戀分析

　　在生活中，我們常常會碰到一些與主流情感不符的戀情，它們有時會被人們解讀為畸形的情感或愛戀，並對當事人進行指責。主流情感沒有錯，這些“非主流”的情愛模式也並非都是“不倫之戀”。也許，當事雙方的內心深處有著不為人知的情結與苦楚。

　　我們可以試圖去探尋這些隱藏在他們背後的心理情愫，進而設身處地地去分析那些曾被誤解了的情感，為他們的生活指點迷津。

　　正視姐弟戀

　　放眼娛樂圈，當年，王菲與謝霆鋒的一場姐弟戀轟轟烈烈人盡皆知，如今張晉與蔡少芬更是已經甜甜蜜蜜修成正果，就連《奮鬥》裏的“向南”，也以80後的身份迎娶了70後“夏琳”，並於近日迎來了愛的結晶。可以說，時下，姐弟戀正在掀起一股與傳統婚戀的年齡結構相悖的熱潮。而很多數據也證明了姐弟戀對於男女雙方有著更多的優越性。

　　中國有句老話，“女大三抱金磚，女大五賽過母”。時下掀起的姐弟戀（cradle snatcher）風潮，不僅僅反映在明星身上，現實生活中，我們普通人的身邊也有很多。“姐弟戀”作為一種社會現象，背後有其深層的心理學原因。

　　姐弟戀的產生，是因為男女雙方都被彼此身上的獨特魅力所吸引，這種魅力是在傳統年齡層次的戀人身上找不到的。發生姐弟戀的男方多數心理年齡比較成熟，對女孩的看法超出了同齡人，這樣的感情隻能在成熟女性身上找到，這是其他小女生所不可替代的。而女方則能在男孩身上找到與成年男子同樣的成熟氣質，而男孩較之成年男性更為單純的愛和激情，則更容易激起女性的愛意，這同樣是同齡人很難取代的。這些不可取代的特性使他們的感情更為穩定。

　　姐弟戀與傳統中男大女小的戀愛完全不同，它有一個明顯的特點：男的多有戀母情結，而女性之所以找一個比自己小的男人戀愛，就是想獲得一種被別人需要的感覺，尤其是那些曾經不被需要甚至被忽視的女性，其姐弟戀的心理更重。當一個有戀母情結的男人與一個喜歡“被需要”的女人碰上了，雙方都有感覺，那麽姐弟戀就成功了。

　　姐弟戀的心理學分析

　　從心理的角度來看，姐弟戀有一個“以誰為主，以誰為客”的問題。

　　1.女性作為主體

　　此情況往往是“母性”在起關鍵作用，表現為對他人的關愛，這是有生物學基礎的。女性在新生命的孕育和哺乳過程中，把這種特征延伸到生活中，成為“姐弟戀”的心理學基礎。另外，從女人的角度來看，“關懷強迫症”易於導致發生“姐弟戀”、“關懷強迫症”――Co-dependency，原意是交互依賴，這裏指“依賴別人對自己的依賴”。總是自覺不自覺地不斷向別人提供關懷和幫助，從而使別人不能獨立解決問題，當她的細致關懷被人依賴時，她會自我滿足於這份成就與價值，滿足由此獲得的道德優越感，否則就會有強烈的自責和痛苦。當女人在心理上患有這種症狀時，她們很容易轉嫁這種關懷給比自己小的男人。

　　從另一方麵來看，在“姐弟戀”中，“大齡女”喜歡“小男生”，也是虛榮心在作祟，喜歡男友的年輕英俊，在朋友麵前覺得很有麵子。有的是希望找一個比自己年輕的男子，重溫少女時代的浪漫感覺。當今社會人們價值觀的多元化和女性社會地位的變化使得今日的女性與昨日的女性很不一樣，她們在戀愛上自主選擇的餘地很大，她們往往看重愛情本質的東西。

　　2.男性作為主體

　　在這種情況中，大多是因為“戀母情結”的作用，或者說出現姐弟戀是男性“戀母情結”的泛化。戀母情結，又稱俄底浦斯情結（Oedipus complex），在精神分析中指以本能衝動力為核心的一種欲望。通俗地講是指男性的一種心理傾向，就是無論到什麽年紀，都總是服從和依戀母親，在心理上還沒有斷乳。戀母情結是最基本的人際關係，也是最早發生的人際關係，長大以後的各種人際關係都不同程度地受戀母情結的影響。可以說，後來的各種人際關係都是戀母情結的變形。比如有的男人在兒童時期在外麵受到欺負，他就要向母親求助，他認為最安全的港灣就是母親的臂膀。這樣的男人成年了，在社會上受到挫折，他自然認為妻子和女朋友的臂膀就是他最安全的港灣。

　　男人在他們的心理發育還不夠成熟時，極易被一個從生理、心理、個性全麵成熟的女性所吸引。男人會感到比自己大的女性更成熟、更有社會閱曆，能更為智慧地處理問題，這種類似於崇拜的感情極易轉化為戀情。當今時代競爭越來越激烈，男權至上，男性全麵包容一切的傳統定式已被打破，而男性在社會與家庭中所承受的心理負荷已接近臨界點，所以從內心世界裏渴望與已經具備一定生活閱曆的女人共同承擔各種壓力。這也從一個側麵折射出姐弟戀中不少男性的心理承受能力差、依賴心理強。當然了，如果男人心理落差過大，過於兒童化，就會形成“戀母情結”強迫症，這樣就需要去找心理醫生谘詢了。

　　解讀師生戀

　　瓊瑤的小說《窗外》中，江雁容愛上了語文老師，老師由原先的疑惑、拒絕，到後來的接受和投入。但臨近高考的學生和已婚的老師之間，注定是一場麵臨家庭和社會道德非議的戀愛。

　　日劇《魔女之條件》中，女老師未知在凜冽的清晨和一個男生相撞，而這，就是緣分的開始。但兩人的相愛遭到了學校、男孩母親、女老師男友甚至法律的阻礙。

　　瑞典電影《教室別戀》中，37歲的女老師與14歲的男學生，兩人完全沉浸在情欲的感官刺激中。

　　這些都是小說和影視劇中演繹的師生戀故事。現實生活中，魯迅與許廣平的師生戀曆程曾飽受非議，卻也是執手到終。而前幾年在貴陽六中曾經發生過一個令人痛心的案件，兩男生與學校老師發生師生三角戀，致使其中一名男生將“情敵”捅死。

　　社會事件引發了人們對於師生戀話題新的思考。

　　師生戀的社會狀態分析：

　　馬克思主義哲學說，任何事物的產生與發展都有其內因和外因，師生戀也是如此。人們對於師生戀從驚異、譏諷發展到如今的認可，也是有其社會根源的。

　　第一、社會的開放帶來的了情感的釋放

　　人們塵封多年的情感在改革開放後，開始有了宣泄的途徑。當代青少年是改革開放以後成長起來的，“讓我一次愛個夠”、“跟著感覺走，拉著夢的手”等觀念，使他們為愛情不顧一切，當然也就不會計較所愛的對象年齡大小、身份如何等。

　　第二、西方情欲解放思想與婚戀觀的影響

　　很多歐美以及日本的影視、文學作品中常常會出現師生戀的橋段，人們從剛開始的非議、鄙夷到現在的見怪不怪，可以說是社會轉型催化了人們“思維風暴”的產生。

　　第三、戀愛中“自主性主義”的產生

　　這個時代早已脫離了“父母之命，媒妁之言”的男女婚配方式，新興的這種戀愛理論使人們在婚戀過程中認定“隻要是我愛的就行”。這也使得現今“師生戀”、“忘年戀”屢見不鮮。

　　師生戀的心理狀態分析

　　社會的發展注定了我們要重新審視許多事物，師生戀現象有其社會性的一麵，是師生戀產生與發展的外因，但同時我們也應該注意到，事物的內因才是決定其發展方向的主導因素。因此，說到師生戀，我們就不得不提到青少年的心理狀態：

　　首先，戀師現象是青少年性意識、性行為發展過程中的一種奇特現象，它會對學生的成長產生一些消極的影響，但這也是一種正常的情感。青少年時期是人的性心理發育的關鍵時期，國外的心理學家把這一時期分為三個階段：第一階段，性的反感時期；第二階段，對異性的狂熱時期；第三階段，浪漫的戀愛時期。戀師是向往年長者時期。由於在青少年後期，他們心中的父母形象變得從未有過的渺小，他們的獨立意識變得強烈，逃脫家庭、遠離父母監護的願望膨脹，渴望著能重新選擇一種活法。但因為自己的能力有限、經驗不足，束手無策的感覺縈繞著他們，他們渴望理解與幫助。環顧周圍他們發現，與自己朝夕相處，關愛關心自己成長，傳道解惑的老師，有閱曆，有才華，有智慧，充滿成熟之美，很容易地占據了他們的心靈，成為他們崇拜的偶像。於是有一些學生對異性老師產生愛慕之情，執著地追求。在學生已經認為師生戀是違背社會道德時，熾熱、痛苦的感情會影響到生活的各個方麵，以致不能自拔。

　　第二，青少年中出現的戀師現象，是戀母或戀父情結的另一種體現方式。人們的社會化過程是由家庭、社會、學校共同來完成的，性格的形成受家庭教育方式、父母的愛撫、家庭氛圍的影響深刻，父母的過分溺愛會造成孩子對父母的心理依賴，沒有很好地完成自我成長。他們在潛意識中渴望得到父母般的關愛，對父母的愛很容易轉移到關心愛護他的老師身上，並誤把它當成一種愛情。

　　第三，戀生現象的出現，似乎在社會中有違師德。因為學生與老師之間的地位不平等，老師對學生的情感占有變得輕而易舉。因為老師在學生心裏的地位比較高，老師的形象代表著高尚，老師是成功的化身，一旦老師追求學生，學生有被寵愛的喜悅，能夠很快產生反應。另外，人有支配欲望，由於地位的不同，學生處於被支配的位置上，老師易對學生產生同情、占有的心理，於是就可以跨越年齡，衝破角色的規定。如果沒有外界的阻力，這種關係就發展為婚姻。