第九節 我評上了軍事學教授
榮譽是一種偉大的精神力量。
教授，是人們敬仰的光榮稱號，作為教育工作者來說，是終身追求的崇高職業。對於我來說既是一份榮譽，也多了一份自律和責任。1994年12月，我被評為軍事學教授。當時，學院幹部處接到軍區幹部部的通知，明確學院領導可以參加評教授。條件是學院的軍事行政領導，必須有大專以上文憑，有學術論文或專著。幹部處的汪偉華先征求我的意見，我認為自己已是將軍了，年齡也比較大，又不懂外語，雖然領導教學，但沒有專門擔任那一門主課的教學，還是讓副院長參評比較好。
幹部處在征求了學院的軍政領導意見後，大家一致推薦我參評，經報軍區幹部部也同意我參評。我接到通知後，認真地進行了準備。因為我知道，參評教授最難的還是答辯，學院有的副教授參評教授時，就因為答辯沒過關而沒有評上教授。同時，我也知道，主持答辯的大多數是我們學院的教授，我不能因為準備不好，在他們麵前丟我這個院長的“麵子”。所以，我加班加點地準備，翻閱了許多資料，比如《軍事教育學》、《軍事管理學》、《軍隊院校管理》等書籍和資料。由於我準備充分，有問必答，回答比較準確，主持答辯的幾位教授比較滿意，並說我為教員做出了好榜樣。
答辯會由享受國家特殊津貼的俞中明教授主持，他首先要我進行述職報告。我主要講了以下五個方麵：
我於1989年8月調入南昌陸軍學院任副院長，1992年8月任院長。任院長後，為了更好地履行職責，推動學院的全麵建設，我堅持認真學習鄧小平建設有中國特色社會主義理論和新時期建軍思想，學習軍委新時期戰略方針和辦學方針，同時，結合工作認真學習了有關軍校教育和管理方麵的論著，努力探索新形勢下院校教學規律，探索辦好院校必須遵循的規律，積極投身教學改革，從而有力地推動和指導了學院的全麵建設。
一、認真貫徹軍委的辦學指導思想，牢牢把握辦學方向。“一個服務，兩個適應”是軍委確立的辦學指導思想。我們把為部隊服務作為學院一切工作的出發點和落腳點。隻有從這個思想出發，我們培養的人才才能適應部隊現代化建設的需要，才能適應未來高技術條件下作戰的需要，部隊才會歡迎。今年初軍區組織聯合調查組深入部隊調查，部隊普遍反映我院畢業學員的素質一年比一年好，98%的畢業學員能勝任本職工作。總部和軍區首長及機關對學院的教學質量給予了充分肯定。
二、認真貫徹軍委新時期戰略方針，深化學院的教學改革。教學改革必須依據軍委新時期戰略方針為指導，緊緊圍繞“打贏高技術條件下的局部戰爭”的基本要求來確定人才培養目標。根據這個目標來確定我們的教學內容和教學方法，進而達到提高人才培養質量的目的。為此，我們主要做了這樣幾件事情：一是組織教員和管理幹部學習高科技知識，教學中增加高科技含量，在全軍同類院校中第一個成立“軍事科技教研室”。二是增加、調整、完善文化課的教學內容和時間。文化是科技的載體，沒有文化就談不上高科技。增加文化課的教學時間，是我任院長後抓教學的第一件事。三是軍事教學的內容，著眼戰區特點和任務，增加“登陸作戰”、“城鎮進攻作戰”等課題。外軍研究取得了較好效果，總部在我院召開指揮院校外軍研究教學審稿會，對我院的外軍研究給予較高評價。學院組織編寫的《台軍研究》、《美軍研究》兩本教材被總部作為全軍統編教材印發全軍。四是學院的教學改革方案受到總部肯定，許多內容被總部的方案所采納。去年的戰術綜合演練的做法被總參軍訓部轉發。
三、堅持以教學為中心，注重調動教與學兩個積極性，提高教學效益和人才培養質量。學院的中心工作是教學，其它工作都要為之服務和保障。院長必須堅持以教學為中心統攬其它各項工作。教學工作是多方麵的，我運用院校的教學規律，特別是重視教與學兩個方麵積極性的調動，我認為隻要兩方麵的積極性調動起來了，教學效益和教學質量肯定會提高。我運用教學管理中的“動力原理”，引入激勵競爭機製，取得了十分理想的成果。例如：在教員中實行“合格教員上崗製”的基礎上，實行“合格教員考評獎勵製”，把精神獎勵和物質獎勵有機結合起來，大大調動了教員的教學、科研、學術研究的積極性，有效地克服了教多教少一個樣，教好教差一個樣的弊端。再如，在學員中實行淘汰製，同時還實行獎學金製、升留級製、升降格製。成績突出者，畢業時高定級，高定銜，三年製中專生成績優異者可提前一年畢業等獎勵。成績差、素質差者除平時堅持淘汰製外，畢業時不發畢業證書，隻發結業證書，有的還低定級，本科生低定銜。這樣，有力地調動了學員的積極性，較好地克服了學好學差一個樣的弊端。許多學員反映，這樣做有力地調動了我們的學習積極性，使我們學到更多的東西，對提高我們的素質很有好處。
四、加強對學術科研工作的領導，努力提高教員隊伍的素質。學術研究是教學改革的先導。一所院校學術研究成果多少、質量高低，不僅反映學術研究水平，也反映這所院校的教學水平和教學質量，更體現這所院校的教員隊伍素質。基於這一認識，我任院長後，十分重視學術科研工作，加強了學術科研工作的領導，注重發揮學術科研的先導作用。我著重從端正學術科研方向入手，完善學術研究的製度，加強獎懲的力度，加大院校間的學術交流活動，注重學術科研人才的培養，從而激發和調動了學術科研人員的積極性。學院的學術科研的氣氛一年比一年濃，成果也一年比一年豐富。發表的學術文章1994年比1992年增加一倍，更為突出的是有一人被邀請參加國際性學術研討活動，有2篇論文在國際刊物上發表，有兩項科研成果列為國家專利。
五、堅持從嚴治校，嚴謹治學，全麵加強學院的正規化建設。院校正規化建設必須圍繞教學正規化進行，將行政管理正規化與教學管理正規化融為一體，不能搞“兩張皮”，行政管理正規化要保障和促進教學正規化。院校正規化建設的實踐使我認識到，必須按照教學的規律抓好行政管理，必須緊緊圍繞教學正規化進行，離開了教學正規化這個中心環節，院校的正規化建設就會偏離方向。從嚴治校，嚴謹治學，首先我們狠抓了依法治校。這兩年我們十分重視抓教學工作規章製度的建設和完善，以製度進行管理，以製度規範教學工作。做到按章辦事，依法管理。校園治理也列入正規化建設軌道，從營房整治，環境美化、綠化到“死角”治理，使營區正規化建設呈現出新的麵貌……
我的述職完畢後，曹誌成教授要我談談理論學習和學術研究情況。
我認為，注重理論學習和學術研究，是提高自己理論思維和實際工作能力的最好途徑。在實踐中，我始終堅持把理論學習和學術研究作為總結和反思自己實踐的理論思考，又作為進一步提高自己工作水平的理論加油站。
任院長職務後，注重結合工作實際，認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論及有關院校建設、人才培養等理論，同時還側重學習和研究《軍事教育學》、《現代管理學》等論著，近幾年來，在同誌們的協助下，共發表了30餘篇學術文章，主編了《海岸島嶼作戰研究》、《鄧小平軍隊質量建設思想研究》等著作。在這些學術成果中，具有代表性的學術論文，是發表在《軍事》雜誌1994年第3期上的《重點突破，深化教學改革》一文。隨著教學改革的深入，我認為在教學實踐中有許多問題值得探討和研究，因此在論文中提出了“立足現有裝備，打贏高技術條件下局部戰爭的要求，牢牢把握教學改革的正確方向”，“以內容改革為重點，確保教學改革有較大突破”，這就要從“搞好總體設計，使內容體係布局更為合理”，“更新和優化學科課程，增強內容體係的活力”，“優選教學內容，增強內容體係的效能”。我認為對這些問題進行較為係統的論述，對深化初級指揮院校的教學改革是有一定指導意義。在某種程度上也是我對這幾年的教學改革的一個總結，也為進一步深化教學改革理清了一些基本思路。
關於《海岸島嶼作戰研究》一書。我認為軍委的作戰方針已經明確：東南沿海是我們未來作戰的主要方向，美、台軍隊是我們主要作戰對手。因此，加強海岸島嶼作戰研究是一項十分重要而且非常緊迫的任務，是很有必要的。我們組織全院學術水平較高的人員集體攻關，以軍委新時期戰略方針為依據，從我軍今天的現實入手，著眼於未來戰爭特點，既吸收我軍近期學術研究成果，又兼收古今中外有關海岸島嶼作戰的經驗教訓，並探討了未來的可能變化，從理論和實踐的結合上提出問題，拿出解決問題的辦法，為提高我軍在未來島嶼作戰中的適應能力奠定了基礎。南京軍區副司令員何其宗在為此書作序中指出：“這些問題的探討，對我軍部隊的作戰訓練、院校教學、特別是對我區部隊的目前訓練都有較大的參考價值。是一本值得廣大指戰員一讀的好書。”
在我述職和匯報了學術研究的情況後，還回答了教授們的提問。提出的問題有：軍事教育的基本規律是什麽？院校管理的基本原則是什麽？你對提高我院教員的素質有什麽打算？等等。我一一作了回答，教授們比較滿意。
主持這次答辯的還有劉嶽雄、王繼成等四位教授。這四位教授都是我院學術水平高，而且都享受國家特殊津貼的教授。答辯結束後，他們代表軍區高級職稱評定委員會，向軍區寫出了評定情況的報告。經軍區高級職稱評定委員會討論並投票通過後上報軍區。不久，軍區批準了我的教授職稱。
1997年底，我因為有教授職稱，被選為第九屆全國人民代表大會代表，光榮地出席了第九次全國人民代表大會。
教授，是人們敬仰的光榮稱號，作為教育工作者來說，是終身追求的崇高職業。對於我來說既是一份榮譽，也多了一份自律和責任。1994年12月，我被評為軍事學教授。當時，學院幹部處接到軍區幹部部的通知，明確學院領導可以參加評教授。條件是學院的軍事行政領導，必須有大專以上文憑，有學術論文或專著。幹部處的汪偉華先征求我的意見，我認為自己已是將軍了，年齡也比較大，又不懂外語，雖然領導教學，但沒有專門擔任那一門主課的教學，還是讓副院長參評比較好。
幹部處在征求了學院的軍政領導意見後，大家一致推薦我參評，經報軍區幹部部也同意我參評。我接到通知後，認真地進行了準備。因為我知道，參評教授最難的還是答辯，學院有的副教授參評教授時，就因為答辯沒過關而沒有評上教授。同時，我也知道，主持答辯的大多數是我們學院的教授，我不能因為準備不好，在他們麵前丟我這個院長的“麵子”。所以，我加班加點地準備，翻閱了許多資料，比如《軍事教育學》、《軍事管理學》、《軍隊院校管理》等書籍和資料。由於我準備充分，有問必答，回答比較準確，主持答辯的幾位教授比較滿意，並說我為教員做出了好榜樣。
答辯會由享受國家特殊津貼的俞中明教授主持，他首先要我進行述職報告。我主要講了以下五個方麵：
我於1989年8月調入南昌陸軍學院任副院長，1992年8月任院長。任院長後，為了更好地履行職責，推動學院的全麵建設，我堅持認真學習鄧小平建設有中國特色社會主義理論和新時期建軍思想，學習軍委新時期戰略方針和辦學方針，同時，結合工作認真學習了有關軍校教育和管理方麵的論著，努力探索新形勢下院校教學規律，探索辦好院校必須遵循的規律，積極投身教學改革，從而有力地推動和指導了學院的全麵建設。
一、認真貫徹軍委的辦學指導思想，牢牢把握辦學方向。“一個服務，兩個適應”是軍委確立的辦學指導思想。我們把為部隊服務作為學院一切工作的出發點和落腳點。隻有從這個思想出發，我們培養的人才才能適應部隊現代化建設的需要，才能適應未來高技術條件下作戰的需要，部隊才會歡迎。今年初軍區組織聯合調查組深入部隊調查，部隊普遍反映我院畢業學員的素質一年比一年好，98%的畢業學員能勝任本職工作。總部和軍區首長及機關對學院的教學質量給予了充分肯定。
二、認真貫徹軍委新時期戰略方針，深化學院的教學改革。教學改革必須依據軍委新時期戰略方針為指導，緊緊圍繞“打贏高技術條件下的局部戰爭”的基本要求來確定人才培養目標。根據這個目標來確定我們的教學內容和教學方法，進而達到提高人才培養質量的目的。為此，我們主要做了這樣幾件事情：一是組織教員和管理幹部學習高科技知識，教學中增加高科技含量，在全軍同類院校中第一個成立“軍事科技教研室”。二是增加、調整、完善文化課的教學內容和時間。文化是科技的載體，沒有文化就談不上高科技。增加文化課的教學時間，是我任院長後抓教學的第一件事。三是軍事教學的內容，著眼戰區特點和任務，增加“登陸作戰”、“城鎮進攻作戰”等課題。外軍研究取得了較好效果，總部在我院召開指揮院校外軍研究教學審稿會，對我院的外軍研究給予較高評價。學院組織編寫的《台軍研究》、《美軍研究》兩本教材被總部作為全軍統編教材印發全軍。四是學院的教學改革方案受到總部肯定，許多內容被總部的方案所采納。去年的戰術綜合演練的做法被總參軍訓部轉發。
三、堅持以教學為中心，注重調動教與學兩個積極性，提高教學效益和人才培養質量。學院的中心工作是教學，其它工作都要為之服務和保障。院長必須堅持以教學為中心統攬其它各項工作。教學工作是多方麵的，我運用院校的教學規律，特別是重視教與學兩個方麵積極性的調動，我認為隻要兩方麵的積極性調動起來了，教學效益和教學質量肯定會提高。我運用教學管理中的“動力原理”，引入激勵競爭機製，取得了十分理想的成果。例如：在教員中實行“合格教員上崗製”的基礎上，實行“合格教員考評獎勵製”，把精神獎勵和物質獎勵有機結合起來，大大調動了教員的教學、科研、學術研究的積極性，有效地克服了教多教少一個樣，教好教差一個樣的弊端。再如，在學員中實行淘汰製，同時還實行獎學金製、升留級製、升降格製。成績突出者，畢業時高定級，高定銜，三年製中專生成績優異者可提前一年畢業等獎勵。成績差、素質差者除平時堅持淘汰製外，畢業時不發畢業證書，隻發結業證書，有的還低定級，本科生低定銜。這樣，有力地調動了學員的積極性，較好地克服了學好學差一個樣的弊端。許多學員反映，這樣做有力地調動了我們的學習積極性，使我們學到更多的東西，對提高我們的素質很有好處。
四、加強對學術科研工作的領導，努力提高教員隊伍的素質。學術研究是教學改革的先導。一所院校學術研究成果多少、質量高低，不僅反映學術研究水平，也反映這所院校的教學水平和教學質量，更體現這所院校的教員隊伍素質。基於這一認識，我任院長後，十分重視學術科研工作，加強了學術科研工作的領導，注重發揮學術科研的先導作用。我著重從端正學術科研方向入手，完善學術研究的製度，加強獎懲的力度，加大院校間的學術交流活動，注重學術科研人才的培養，從而激發和調動了學術科研人員的積極性。學院的學術科研的氣氛一年比一年濃，成果也一年比一年豐富。發表的學術文章1994年比1992年增加一倍，更為突出的是有一人被邀請參加國際性學術研討活動，有2篇論文在國際刊物上發表，有兩項科研成果列為國家專利。
五、堅持從嚴治校，嚴謹治學，全麵加強學院的正規化建設。院校正規化建設必須圍繞教學正規化進行，將行政管理正規化與教學管理正規化融為一體，不能搞“兩張皮”，行政管理正規化要保障和促進教學正規化。院校正規化建設的實踐使我認識到，必須按照教學的規律抓好行政管理，必須緊緊圍繞教學正規化進行，離開了教學正規化這個中心環節，院校的正規化建設就會偏離方向。從嚴治校，嚴謹治學，首先我們狠抓了依法治校。這兩年我們十分重視抓教學工作規章製度的建設和完善，以製度進行管理，以製度規範教學工作。做到按章辦事，依法管理。校園治理也列入正規化建設軌道，從營房整治，環境美化、綠化到“死角”治理，使營區正規化建設呈現出新的麵貌……
我的述職完畢後，曹誌成教授要我談談理論學習和學術研究情況。
我認為，注重理論學習和學術研究，是提高自己理論思維和實際工作能力的最好途徑。在實踐中，我始終堅持把理論學習和學術研究作為總結和反思自己實踐的理論思考，又作為進一步提高自己工作水平的理論加油站。
任院長職務後，注重結合工作實際，認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論及有關院校建設、人才培養等理論，同時還側重學習和研究《軍事教育學》、《現代管理學》等論著，近幾年來，在同誌們的協助下，共發表了30餘篇學術文章，主編了《海岸島嶼作戰研究》、《鄧小平軍隊質量建設思想研究》等著作。在這些學術成果中，具有代表性的學術論文，是發表在《軍事》雜誌1994年第3期上的《重點突破，深化教學改革》一文。隨著教學改革的深入，我認為在教學實踐中有許多問題值得探討和研究，因此在論文中提出了“立足現有裝備，打贏高技術條件下局部戰爭的要求，牢牢把握教學改革的正確方向”，“以內容改革為重點，確保教學改革有較大突破”，這就要從“搞好總體設計，使內容體係布局更為合理”，“更新和優化學科課程，增強內容體係的活力”，“優選教學內容，增強內容體係的效能”。我認為對這些問題進行較為係統的論述，對深化初級指揮院校的教學改革是有一定指導意義。在某種程度上也是我對這幾年的教學改革的一個總結，也為進一步深化教學改革理清了一些基本思路。
關於《海岸島嶼作戰研究》一書。我認為軍委的作戰方針已經明確：東南沿海是我們未來作戰的主要方向，美、台軍隊是我們主要作戰對手。因此，加強海岸島嶼作戰研究是一項十分重要而且非常緊迫的任務，是很有必要的。我們組織全院學術水平較高的人員集體攻關，以軍委新時期戰略方針為依據，從我軍今天的現實入手，著眼於未來戰爭特點，既吸收我軍近期學術研究成果，又兼收古今中外有關海岸島嶼作戰的經驗教訓，並探討了未來的可能變化，從理論和實踐的結合上提出問題，拿出解決問題的辦法，為提高我軍在未來島嶼作戰中的適應能力奠定了基礎。南京軍區副司令員何其宗在為此書作序中指出：“這些問題的探討，對我軍部隊的作戰訓練、院校教學、特別是對我區部隊的目前訓練都有較大的參考價值。是一本值得廣大指戰員一讀的好書。”
在我述職和匯報了學術研究的情況後，還回答了教授們的提問。提出的問題有：軍事教育的基本規律是什麽？院校管理的基本原則是什麽？你對提高我院教員的素質有什麽打算？等等。我一一作了回答，教授們比較滿意。
主持這次答辯的還有劉嶽雄、王繼成等四位教授。這四位教授都是我院學術水平高，而且都享受國家特殊津貼的教授。答辯結束後，他們代表軍區高級職稱評定委員會，向軍區寫出了評定情況的報告。經軍區高級職稱評定委員會討論並投票通過後上報軍區。不久，軍區批準了我的教授職稱。
1997年底，我因為有教授職稱，被選為第九屆全國人民代表大會代表，光榮地出席了第九次全國人民代表大會。
