第十一節 運用實兵團戰術訓練成果帶動教導團幹部訓練
“它山之石可以攻玉”。從全師的整體建設出發，科學組合各方麵積極性，有效地提高部隊的整體作戰能力。
1985年，我軍訓練體製改革後，我師實行教導團和實兵團兩種體製，在兩年的實踐中，教導團為實現新老分訓，“先訓後補”，提高新兵訓練質量，提高實兵部隊戰術訓練起點，創造了有利條件。但教導團在實踐中出現了許多新情況，新問題，其中最為突出的是，幹部的合同戰術訓練和本級的組織指揮訓練問題。
在教導團裏，有的幹部認為，自己的任務主要是訓練新兵，幹部的自身訓練搞不搞關係不大；也有的認為，教導團一個連才十來個骨幹，難以進行自身的合同戰術訓練。我們師領導認為，教導團是平戰結合的一種體製，平時擔負新兵訓練，戰時要擴編完成作戰任務。如果平時隻抓好新兵的基礎訓練，忽視首長機關和分隊幹部訓練，一旦戰事臨頭，首長機關不會組織指揮，分隊幹部不懂戰術，就很難完成作戰任務。而且，幹部自身訓練水平低，新兵的教學質量也很難提高。
為了加強教導團幹部的自身訓練，我們師采取以實兵團幹部訓練帶動教導團幹部訓練。具體做法是，教導團和實兵團的幹部圍繞同一課題，分頭研究戰法，然後再共同指揮。教導團（營）的幹部利用在職訓練時間，進行理論學習和戰法研究，完成戰術作業；實兵團合同戰術演習時，利用其訓練成果，集訓教導團幹部。如戰術作業，我們利用教導團新兵訓練結束後，實兵團整體訓練剛剛開始的時機，讓實兵團和教導團的幹部集中同步訓練，結合年度戰術訓練課題，集中探討戰法。如1987年的6月，我們在師軍官訓練中心集中45名教導團首長、機關幹部和17名實兵團幹部，圍繞“步兵團夜間對野戰陣地防禦之敵進攻戰鬥”的課題，展開了激烈的戰法爭鳴：有的提出了“秘密滲透”戰術，有的提出了“縱深攻擊”方案。大家各抒己見，互相啟發，收到了很好的效果。我們的訓法分為理論學習、戰法研究、學術交流、實兵指揮、考核驗收五步進行訓練。
實兵團帶教導團訓練，為教導團幹部訓練提供了穩定的訓練基地，提高了訓練起點，強化了合成意識。我們這樣做，是從部隊建設的高度責任感出發，部隊的根本任務和職能是準備打仗，隻有提高部隊戰鬥力才能完成作戰任務。我們這樣做，也是從教導團的實際出發，針對新情況，采取新措施，拿出好辦法；我們這樣做，更是從全師部隊的整體建設出發，科學組合各方麵積極性，有效地提高全師的整體作戰能力。我們的這一做法受到上級領導的肯定，《解放軍報》1987年6月19日頭版頭條作了報道。
1985年，我軍訓練體製改革後，我師實行教導團和實兵團兩種體製，在兩年的實踐中，教導團為實現新老分訓，“先訓後補”，提高新兵訓練質量，提高實兵部隊戰術訓練起點，創造了有利條件。但教導團在實踐中出現了許多新情況，新問題，其中最為突出的是，幹部的合同戰術訓練和本級的組織指揮訓練問題。
在教導團裏，有的幹部認為，自己的任務主要是訓練新兵，幹部的自身訓練搞不搞關係不大；也有的認為，教導團一個連才十來個骨幹，難以進行自身的合同戰術訓練。我們師領導認為，教導團是平戰結合的一種體製，平時擔負新兵訓練，戰時要擴編完成作戰任務。如果平時隻抓好新兵的基礎訓練，忽視首長機關和分隊幹部訓練，一旦戰事臨頭，首長機關不會組織指揮，分隊幹部不懂戰術，就很難完成作戰任務。而且，幹部自身訓練水平低，新兵的教學質量也很難提高。
為了加強教導團幹部的自身訓練，我們師采取以實兵團幹部訓練帶動教導團幹部訓練。具體做法是，教導團和實兵團的幹部圍繞同一課題，分頭研究戰法，然後再共同指揮。教導團（營）的幹部利用在職訓練時間，進行理論學習和戰法研究，完成戰術作業；實兵團合同戰術演習時，利用其訓練成果，集訓教導團幹部。如戰術作業，我們利用教導團新兵訓練結束後，實兵團整體訓練剛剛開始的時機，讓實兵團和教導團的幹部集中同步訓練，結合年度戰術訓練課題，集中探討戰法。如1987年的6月，我們在師軍官訓練中心集中45名教導團首長、機關幹部和17名實兵團幹部，圍繞“步兵團夜間對野戰陣地防禦之敵進攻戰鬥”的課題，展開了激烈的戰法爭鳴：有的提出了“秘密滲透”戰術，有的提出了“縱深攻擊”方案。大家各抒己見，互相啟發，收到了很好的效果。我們的訓法分為理論學習、戰法研究、學術交流、實兵指揮、考核驗收五步進行訓練。
實兵團帶教導團訓練，為教導團幹部訓練提供了穩定的訓練基地，提高了訓練起點，強化了合成意識。我們這樣做，是從部隊建設的高度責任感出發，部隊的根本任務和職能是準備打仗，隻有提高部隊戰鬥力才能完成作戰任務。我們這樣做，也是從教導團的實際出發，針對新情況，采取新措施，拿出好辦法；我們這樣做，更是從全師部隊的整體建設出發，科學組合各方麵積極性，有效地提高全師的整體作戰能力。我們的這一做法受到上級領導的肯定，《解放軍報》1987年6月19日頭版頭條作了報道。
