為什麽是中國

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　　民族與國家

　　關於愛國主義，曾經有一種很流行的說法，“我愛這個國家，但是國家愛我麽？”這本是美國電影中的一句台詞，卻被一些中國人掛在嘴邊，作為自己特立獨行的標簽。我們想說，如果一個民族人人都這麽想，那麽這個民族就堪憂了。

　　在日寇的鐵蹄和刺刀之下，中國人更加清楚地意識到國家和個人利益是密切相關的了，所以在日寇後方堅持抗戰，並能茁壯成長的中國共產黨，就自然成為中國人的核心力量。

　　新中國剛成立，錢學森等一大批著名科學家，就放棄了海外優厚的生活待遇回來報效祖國。中國人在西方世界曾飽嚐過歧視和屈辱，在麵包、牛奶與尊嚴之間，很多科學家選擇了尊嚴。多數生活在國外的華人都注意到，朝鮮戰爭前後，西方人對待中國人的態度天差地別。這是因為西方人隻尊重強者，隻有在中國顯示出實力之後，中國人才贏得了尊重。

　　很多人懷疑我們新中國成立後統一思想的作用，常常以為我們做過了頭，卻不知道那種萬眾一心的力量才是打破西方封鎖的關鍵。因為敵視一個強大的力量絕對是危險的，這就是美國政治家們解釋給美國人為什麽要和中國接觸的理由。你要是一盤散沙，或是外強中幹，哪裏會有耐心和你對話？

　　我們知道這個世界是冰冷而又殘酷的，我們在傷痛中知道了團結是唯一的出路，我們服從集體是為了不再受傷，因為國家是我們唯一的依靠。

　　我們社會的精英和管理團體要明白：這個國家是全體中國人民的，所以我們必須承擔扶貧的責任和道義；我們鼓勵競爭是為了保持對外競爭的活力，但不是為了冷酷而不顧同胞的死活；我們要對弱者伸出手來，保障每個人有尊嚴地活著，這是我們的任務和責任；每個生存在這塊土地上的人都應該有基本的生存保障，這才是我們發展的意義；我們明了叢林法則是為了對外決不妥協，而不是對內殘酷冷漠，這些都是民眾對共產黨執政的要求和期望。

　　我們需要明確，愛國主義在某些局部、某些時點，與個人利益相互抵觸，但是總體上，愛國主義是有助於個體的利益的。原因是人是社會性動物，需要抱團才能生存、才有力量，團體越小力量就越弱。然而團體真正變大也不是件容易的事情，要克服的困難更大更多。

　　國家和每一個個人都有關係，世界銀行的一份報告中說：“一個人能否過上健康和具有高生產力的生活，最大先決因素是這個人的出生國。”

　　經曆了兩千多年的分分合合，特別是經曆了近一百多年血與火的磨難，中國人都明白了這樣一個道理，就是大樹底下好乘涼。曆史告訴我們，中國就是可以庇護我們的大樹，這棵大樹是由幾十億曾經生活在中華大地上的人們用血汗澆灌而成，它屬於我們，我們也屬於它，我們是一體的。

　　教育問題與高考製度

　　中國的科舉製度的實施使得普通的中國人可以通過讀書來改變命運。別管這個通道多麽狹窄，依然代表著希望，而人恰恰需要的就是希望，有了它再苦再累也能熬過去。

　　上大學對當今中國人仍有一種特殊的意義，無數家長唯一的心願就是孩子能考上好大學，為此自己吃苦受累都不在乎。有人說這是中國人傻，說你看人家歐美就不是這樣，說這話的人其實隻是看到了表麵，這裏麵深層次的問題其實是一個社會通過讀書能不能改變命運的大問題。

　　西方世界的平民之所以不重視孩子學習和考試，是因為西方財富和地位是世襲的，他們的貴族圈幾乎是封閉的，階層早已固化，平民百姓早已經失去了改變命運的機會。歐美最好的大學一開始就是貴族和富人們為了自家孩子的教育而設置的，起點高、財力雄厚，故而無人能夠競爭。這也是為什麽後來辦了無數個大學，但是排在最前麵的依然是若幹貴族式的私立大學。

　　英國的貴族是世襲的，美國的財富更是家傳的，這才是歐美社會的真相。但是美國金主們編造了一個美國夢，常常拿出單個人發財的案例來證明任何人都有機會成為巨富，這就足以鼓舞數億人去心甘情願為富人打工。這一點其實和中國人通過讀書改變命運是相似的，可見每一個社會之所以能夠正常運轉，都是因為有相應的激勵機製的。

　　很多人沒有意識到中國的教育其實並不是被指責的那麽糟糕。中國教育體製的焦點是全社會教育與個體教育的糾結，家長們望子成龍而社會需要的是培養合格的勞動者，這是兩個完全不同層麵的問題。

　　新中國的大學全是國家創辦，舉國之力辦教育是我們追趕西方的主要倚仗之一。新中國的教育體係就是培育更多的知識分子，一些最重要的領軍人物在這種競爭環境中生成，另一些沒有脫穎而出的讀書人承擔起將天才的思想傳授給大眾的責任，轉化成人民大眾改造世界的能力和動力。從這個意義上講，我們的教育是非常成功的。

　　中國目前的高考是隻認分數不認人，是當前社會多數人認可的最接近公平的製度，在這種製度下，普通家庭的孩子依然有機會上最好的大學。高考憑分數錄取可能是目前唯一能被多數人接受的方案。

　　我們的教育製度和高考製度並非是人們指責的那樣不可接受，當下的某些所謂改革，其方向可能恰恰偏離了多數人的期望，例如自主招生恰恰是給權力和金錢開了一條路子，這和當年推薦上大學殊路同歸，即便出發點是好的，但是結果一定是差的。

　　我們應該鼓勵富有的人們自己投資教育來實現子女成才的意願，而不是惦記和挖掘公共教育資源。

　　我們要強調一點，就是中國國立大學的招生改革不可越線，高考製度輕易不可變動。三十年來中國最龐大的舉國體製是高考，是唯一落實了全民監管的領域。高考一舉一動牽動億萬人的心，再苦再累人們心甘情願。甚至可以說隻要有這個機會人們就不抱怨社會不公，高考製度的重要性怎麽說也不為過。

　　科技、人才與國家戰略

　　1909年，美國政府決定向中國“退還”部分庚子賠款，用來“幫助”中國“興學”，史稱“退款興學”。著名的清華大學就是這個戰略的產物。

　　美國成功的秘密之一就是他們一直很重視人才的引進。而且從某一天起也開始接納中國人，不過他們主要接納中國的精英，高學曆和名校學生優先。美國人用高薪和其他軟實力吸引了很多人才去為他們工作，結果就是美國人隻花費少量的錢就把我們辛辛苦苦培養了二十多年的優秀人才給挖走了。

　　單單是從錢的角度考量我們中國也是吃大虧的，因為在名校學生身上國家是花了大錢的。名校依靠國家傾斜政策，占用了巨大的教育資源。