欠發達地區高等教育科學發展戰略研究

6.7 結果討論

　　根據以上的分析，我們已經看到，在概念模型中提出的研究假設中，假設1a-1b、2a-2d、3a-3b、4a-4b、5a-5b均得到了實證確認，假設4c、5c的假設部分沒有得到確認。

　　首先，欠發達地區高等教育科學發展戰略的改革創新對人才質量提高、特色強化、科研和服務水平上升有顯著影響，而對高等教育全麵協調發展沒有顯著影響。這是因為高等教育科學發展戰略的改革創新措施對人才質量提高、特色強化、科研和服務能力上升有更為直接的聯係，而高等教育的全麵協調發展本身有豐富的內涵，它包括質量、規模、結構與效益的協調發展，各類型、各層次大學之間的協調發展，不同區域大學的協調發展，各類型、層次人才培養的協調發展，等等，兩者之間不存在線性決定關係。高等教育要實現全麵協調發展不僅涉及體製與管理問題，而且還涉及教育觀念認識和資源與投入、製度建設等問題。這些諸多方麵的問題不是僅僅依靠改革創新就能解決的，顯然需要多方合作，形成聯動才能收到積極的效果。

　　其次，欠發達地區高等教育科學發展戰略的改革創新對區域服務貢獻顯著加快的影響不顯著。一方麵，欠發達地區高等教育科學發展戰略的改革創新對高等教育特色質量水平提升、創建一流步伐加快有顯著影響，而對區域服務貢獻顯著增強影響不顯著。因為改革措施實施到特色強化、質量水平提升、創建一流步伐加快、服務能力提升，再到區域科技創新貢獻、區域服務貢獻增大以及為區域人才強省貢獻，有一個滯後期。因此，近期直接影響不顯著。但必須通過改革創新，加大與區域經濟、社會發展的融合度，縮短為區域服務的滯後期，提高為區域服務近期與中長期相結合的貢獻度。

　　本章小結

　　本章是實證分析，包括預研究、數據收集、方差分析、回歸分析等環節，最後對實證的結果做出了針對性的討論。根據欠發達地區高等教育科學發展戰略實施的現狀，本章在進行問卷設計與問卷調查當中盡量保證其科學性，並進行了問卷預研究，以保證變量測度問卷項目的可靠性與有效性；在描述性統計的基礎上，對數據進行了信度、效度檢驗分析，並進行了方差分析；為了保證回歸分析得出科學的結論，又對數據進行了多重共線性、序列相關和異方差檢驗。在通過檢驗的基礎上，對數據進行了回歸分析以驗證假設，從回歸分析中我們可以得出：

　　§§第7章 個案研究：江西高等教育科學發展戰略分析