欠發達地區高等教育科學發展戰略研究

6.2 正式數據收集

　　數據調查通常以問卷為基礎，問卷是管理學科調查收集數據最重要的工具，問卷設計和數據收集也是本書實證研究的關鍵步驟，它直接關係到研究結論的可靠性和有效性。

　　6.2.1 研究方法與步驟

　　（1）研究方法。本研究采用的方法是問卷調查法，計分方式均采取Likert 5級量表尺度計分法，由填答者主觀認知變化程度，並根據其同意或滿意程度由1到5進行打分。先根據欠發達地區高等教育科學發展戰略的相關研究，製定預試問卷，在通過預試的前提下再做正式問卷調查，然後利用社會科學統計軟件SPSS16.0對獲得的原始調查數據進行分析處理，最後通過因子與回歸分析法確定影響欠發達地區高等教育科學發展戰略價值效應的主要因素。

　　（2）研究步驟。

　　第一步：預試量表編製。首先根據高等教育科學發展戰略的相關理論，製成初始問卷。初始問卷編好後，在小範圍內進行測試，根據測試結果對問卷項目做進一步調整，形成預試問卷。為了保證本研究結論的可靠性（reliability）和有效性（validity），整個問卷設計的過程都進行了相對科學的安排。

　　第二步：預試問卷編好後，進行小範圍預試，對不符合標準的問項予以刪除。通過預試之後，製定正式調查量表，再進行正式調查。

　　第三步：正式問卷數據信度檢驗。信度是指問卷調查結果的可靠性或可信度。信度檢驗有多種方法，本研究采用內部一致性係數。一般認為，保留在變量測度題項中的題項對所有題項（Corrected Item-Total Correlation）的相關係數大於0.35，並且測度變量的Cronbach’s alpha值大於0.70，才屬於高信度。

　　第四步：問卷數據的效度分析。主要從內容效度、效標關聯效度和構念效度分析了問卷調查數據的效度。

　　第五步：影響因素的驗證性因子分析。對探索性因子分析後的數據進行5個模型的回歸，對假設進行檢驗。

　　6.2.2 正式樣本選擇

　　正式研究采用問卷調查方式來獲得數據，問卷發放對象為參與欠發達地區高等教育科學發展戰略的高校。為了盡可能獲取合適而真實有效的數據，實證研究的首要任務就是判斷問卷調查的樣本選擇區域，通過長期對江西省高等教育發展戰略的關注和研究，本問卷最終選取所在地省會及兩個地市所在地的參與高等教育發展戰略大學作為調研對象。

　　6.2.3 數據收集過程

　　（1）被調查對象的抽選方法。問卷設計完畢後，為了提高問卷回收率，我們采用集中發放和實地現場發放的方式相結合。首先，通過直接向南昌市的各高校行政部門、教學管理隊伍負責人及少數一線教師代表集中發放和回收問卷。其次，關於具體的問卷答題人，我們采用了關鍵被調查人的技術。所謂關鍵被調查人技術，簡單地說就是從一個組織成員中獲取有關組織的信息，被調查的組織成員能夠從整體上了解組織或者是比較充分地了解問卷中涉及的問題，這也是國外對組織學習的定量研究采用的常見方法。本研究的問卷應答人（即關鍵被調查人）主要是參與各自高校戰略發展規劃的主要負責人和參與者。最後，為了更好區分調查對象，將大學類型劃分為研究教學型、教學研究型、教學型三種類型，涉及綜合類、師範類、財經類、理工類、醫藥類和農林類共10所高校。

　　（2）問卷的發放與回收。在問卷發放與回收方式上，主要通過電子郵件與聯係人相結合的方式對問卷進行發放和回收。其中一方麵通過電子郵件的方式與聯係人溝通；另一方麵本人將問卷打印後直接送交給聯係人，由聯係人將問卷提交給相關訪問對象。在問卷完成後，最後由這些訪問對象直接將完成的問卷郵回給作者或交給聯係人郵回給作者。

　　由於本研究在發送問卷之前，做了大量的搜索與準備工作，所以問卷回收率極有效率，還比較理想。共發放問卷200份，回收問卷186份，有效問卷178份，問卷回收率及有效率分別為93%、89.0%。本研究共獲得有效樣本178個，所調查的高校樣本中，研究教學型的高校1個（南昌大學），占到所調查高校樣本總數的10.0%；教學研究型的5個（江西財經大學、華東交通大學、江西師範大學、江西農業大學、東華理工大學），占到所調查高校樣本總數的50.0%；教學型高校4個（江西理工學院、江西工程學院、江西科技師範學院、九江學院），占到所調查高校樣本總數的40.0%。從回收的有效問卷樣本分布來看，涵蓋了研究教學型、教學研究型、教學型大學，涉及綜合類、師範類、財經類、理工類、醫藥類和農林類高校，具有較好的代表性。