真語雜言

第四十章 應對素質教育的思考

　　2001年高考石城取得了驕人的成績：600分以上的有79人，絕對數居全市第二；省專線以上的430人，萬人比例居全市第一。這雖然從一個方麵說明了石城教育質量的提高，但畢竟是“應試教育”的主要體現。麵對“素質教育”，特別是2002年江西高考也將實行“3+X”素質教育模式選拔人才，加快“應試教育”向“素質教育”轉變的步伐的大趨勢，石城還能雄居全市前列嗎？這不得不引起石城縣決策者、教育管理者、教育工作者乃至學生、家長冷靜地思考。

　　首先，要冷靜地分析今年高考取得顯著成績的因素。通過與教育工作者、學生及家長的座談了解，大家認為，一是教師苦教、學生苦學；二是重教尚學的氛圍濃；三是抓重點抓尖子應付高考有一套辦法等。但是，實施“素質教育”後，僅僅會苦教苦學、抓重點抓尖子肯定是不行，而應該是會學巧學、全麵培養等。否則衝上高峰很艱難，落下來卻很容易。

　　其次，要弄清“3+X”模式及趨勢。“X”是其他必修課的多種形式組合，從理論上講，完全由高校來確定，由考生去選擇。從中可以分析理解到這大大增加了“彈性”或者說“靈活性”，突出了能力和素質的考查、培養。“綜合科目”是指建立在中學文化科目基礎上的綜合能力測試，可分為文科綜合也就是政治、曆史、地理；理科綜合也就是物理、化學、生物；文理綜合等，它又不是這些科目按比例的簡單“拚盤”，而是一種考查學生理解、掌握和運用中學所學知識的能力測試，這就是支持中學實施素質教育，引導中小學生全麵學習，掌握相應的基礎知識、基本技能，並形成較強的能力的一種趨勢，為中小學實施素質教育起到良好的導向作用。麵對這一趨勢，我們要有超前的意識、足夠的勇氣、良好的素質去應對。

　　其三，要摸清中小學素質教育的現狀。最近，筆者到琴江小學、城鎮小學、石城中學、教師進修學校等單位找校長、教師、學生調查了解，實施素質教育的狀況既有可喜的一麵，也有令人擔憂的一麵。喜就喜在學校正循序漸進地實施素質教育，觀念形態中的素質教育具有一定的位置；實踐過程中初步進行了一些嚐試和探索。憂則憂在“素質教育”意識不濃，認識片麵，缺乏創造性，思路不寬，辦法不多；更多地停留在理論上、觀念形態上，不敢落實到行動上；有些行動、實踐往往是左顧右盼，等待統一布置，被動應付等。還有些教育工作者甚至根本不懂什麽是素質教育，對實行素質教育無從入手等。

　　最後，要有實施素質教育的對策。一要認清“應試教育”向“素質教育”轉變的程度加深、速度加快是大勢所趨，要有責任感和緊迫感。二要有超前的意識，主動應對的心理準備，爭取主動權，不打無準備之戰。三要全麵理解、逐步實施“素質教育”，以培養學生能力為突破口，重點推進。四要在全社會營造大力推行“素質教育”的氛圍，贏得家庭、社會的廣泛支持。

　　（載2002年2月3日《贛南日報》）