東齋論語

後記

　　許多學生熱情地打聽我的出生年月日，鬧騰著要為我搞個生日慶典。一個教師與一個侍弄莊稼的農夫一樣，做生日似乎有點奢侈。如果要給一個大家相聚的理由，那就請大家一齊來回憶我在教育教學中的對與錯。於是，想起出版這本教育文集。

　　20世紀50年代末期，我匆匆步入杏壇，1998年退休，在講台上度過40個春秋。退休後又忙乎了幾年，在杏林轉悠。自稱至今已從教50年。當然，老師的成就是不能以從教時間來衡量的。如果說這輩子有無愧於師者之稱的，那就是我始終堅持了孔聖人的“有教無類”，無論好生差生，我都盡力去教，因而我所帶的班級、學校數度由差變優，超越地方上的重點，成為大家心目中的真正重點，為莘莘學子所向往。也正是這種教育思想，使得一些在人看來無望的孩子，日後成了專家能人。這也是很多學生至今向著我的緣故。從文集中可以看出，我一直在為差生鼓與呼。我看重民族整體素質的提高。教師的本領與責任，不是托起現成的太陽，而在於讓差的變好，好的變優，藍天下遍地陽光。

　　我是個性教師，做人、教書都有自己的價值取向。身在杏壇，少不了有體驗、有感觸，不時發點議論，以盡綿薄之力扶正祛邪，為弱勢群體說說話，推動教育的民主平等。也喜歡將自己的所作所思、點點滴滴記錄在案，供學生與同仁批判，從正負反饋中得到提高。教書育人，我並非做得十全十美，但我確實是在努力做好，我相信，多流些汗水會少留些遺憾。至於寫書出書，年輕時曾有此想法，“文化大革命”後即已擲筆洗手，而今留下的這些，不算創作，僅僅是教書育人生活、思想的淺痕而已。

　　我從事的職業，使我或許對別人有所幫助，但我總覺得別人對我的幫助更多，更值得我記取，即使是麵對我的學生，我的感覺也是如此。

　　本書由文成集就得到過無數人的鼓勵與幫助。毛小東、徐飛龍等行家裏手給予指點，高級教師命傅英溪、程安意、管迎新、周龍等協助校閱。陳信淩教授於百忙之中，親自為區區文集作序。在此，對我已知名和我還不知名的熱心人好心人，一並致以誠摯的謝意。

　　蔣敦鑫

　　二OO八年元月

　　於廣豐教師進修學校