東齋論語

第八節 淺談民辦學校校長的觀念建設

　　校長是一所學校的靈魂，而校長的靈魂則是其思想觀念。民辦學校的校長要管好學校，領導學校健康發展，必須樹立嶄新的教育觀念。觀念現代化了，才能遠眺前景，鑄造未來。

　　破傳統的學校意識，立教育經營觀

　　由於多種原因，目前人們對教育產業的提法還有爭議。然而不管怎麽說，民辦學校校長麵對的是一個實實在在的龐大的知識服務產業係統。這一係統，有學校教育、課堂教學的專門服務，是主體產業；還有食堂、商店和校辦廠等支撐、保障主體產業的附設產業。對此，政府除給予政策性支持外，學校運轉全靠自己操作維持。所以校長必須樹立教育經營理念，學會經營，沒有經營意識的民辦學校校長是不稱職的。

　　校長科學經營學校，首先要實行成本核算，以判定投入效益。如：學校最經濟的辦學規模是多少學生，多少教師，其設施建設投入多少最好，每個學生平均成本是多少最合理。同時還要根據社會的要求和自己的條件，去了解社會的教育需求指向、生源市場、家庭教育消費的支付能力。運用科學方法計算投資總成本與折舊，以及規模成本、管理成本、教育直接成本等。

　　破老板意識，立現代校長觀

　　學校需要經營，但校長不能以“老板”自居。民辦學校的校長之所以仍稱“校長”而不稱“經理”、“老板”，就因為校長與老板有本質的不同，因為校長是做培養人的工作的。

　　民辦學校校長中有人把“炒魷魚”當作至寶，形成教師流動性較大，對建立正常的教學秩序不利，對學生的學習也不利。用人機製靈活，能者進，庸者出，這是招覽人才、保持活力、優化師資結構的需要。如果校長存在“老板意識”，權力高度集中，缺乏黨、團、工會組織的監督，就容易走向極端，滋生庸俗風氣，留不住賢才能人。

　　一位合格的校長，應符合任職的基本條件，明確自己的主要職責和崗位要求，努力兌現。（如果舉辦人不符合校長任職條件，可以當董事長、董事，聘請內行的人當校長）校長在治校中，要辯證地處理權力因素與非權力因素的關係，原則與靈活的關係，民主與集中的關係，豁達與碰硬的關係。校長姓“教”不姓“官”，應當做教學的行家、改革的先鋒、學生的楷模、教師的貼心人。學校有向心力、凝聚力，師生與校長團結一致，和諧共事，才能實現辦學目標。

　　破封閉教育意識，立素質教育觀

　　標榜自己的管理模式為“全封閉”，是民辦學校的普遍弊端。作為校長，必須清醒地認識現代教育的特質，認識全封閉的不科學。學生最終要服務於社會，讓學生與社會隔絕是因噎廢食。這種做法遠離了素質教育的要求，犧牲了學生心身的全麵發展，學生在閉封的環境中，隻能成為學習的工具，孤陋寡聞，高分低能。

　　實施素質教育是關係民族興旺發達的舉措，教育部門對中小學學生在校時間作了嚴格規定，學生必須有自己的時間去實踐，去體驗，認識社會，思考人生。學校的小課堂必須與社會的大課堂結合。社會才是教育最終的檢驗場所。

　　破法製意識淡漠，立依法辦學觀

　　虛假廣告、海闊天空的許諾、無序競爭之類，已經給民辦學校帶來許多負麵影響。這是法製觀念淡漠的表現之一。依法辦學，依法治教是民辦學校的生命線。每一所民辦學校都要做到：遵循國家有關法律法規。建校、管理、聘任教師、教育學生都要依法行事，堅持做到手續齊備，行之有據。這樣有利於增加教育投入，有利於擴大教育規模，有利於提高教學質量。校長應當增強政策觀念和法製觀念，依法治教，依法維護學校師生合法權益。這是學校保持前進態勢、可持續發展的必需。

　　隨著教育市場的拓展，政府辦學為主，公辦學校和民辦學校共同發展的格局正在形成，民辦學校校長任重道遠，要不辜負天職，首先要搞好觀念建設。