東齋論語

第四十六節 百花洲上“實惠”多

　　《綱要》提出教育必須由“應試教育”轉入素質教育軌道近十年了，有人還依戀“應試教育”，其中有一個重要原因：實惠。讀罷《百花洲上百花開》，我們欣喜地看到：在素質教育麵前，“應試教育”的“實惠”已是捉襟見肘了。

　　“應試教育”的所謂實惠，隻是統考之後成績佼佼者躊躇滿誌，外行傳媒鼓噪，外行領導表彰，譽為“狀元”，贏來不明真相者尊崇，然後分得一點獎賞而已。分數背後的酸甜苦辣，方方麵麵又有誰知誰曉？請看百小，沒有加班加點疲勞作戰的煩惱，沒有“一分否決”以偏概全的遺憾，無分數排隊的尷尬，無站到學生對立麵去的危險，教師由辛勞型變為智能型，按教育規律教書育人，有為師之樂而無為師之苦，自我價值得以實現。至於福利，“小步走，走不斷”。這豈非真正的實惠？

　　教師實惠，學生更實惠。應試教育施恩少數人，素質教育惠及全體。百小千餘名學生文明養成率96%，學科及格率99%，優秀率66%，體育達標率100%，小能人10%。老師們“愛學生更愛差生”。

　　學校把教育學生學會做人放在首位。80年代初，幾十位諾貝爾獎獲得者聚合巴黎，記者們詢問他們最得益於哪所大學、哪個研究所。得到的回答是“幼兒園”，因為在幼兒園養成了良好習慣，學會了怎樣做人。在這裏，偉人們無疑指點我們：實施素質教育的學校，可以成為偉人的搖籃！

　　今天，我們有必要反思傳統的“應試教育”。一個國家的繁榮富強不是靠少數人有多大學問，而是靠全體國民具有的綜合素質。英國有幾十位諾貝爾獎獲得者，日本一位也沒有，二戰後日本短期內趕超英國，這其中國民素質起了決定性的作用。21世紀國際競爭將空前激烈，競爭的實質是國民素質高下的比試。隻有素質教育能使國家立於不敗之地。願百小“一串紅”紅遍神州，讓國家得到實惠！