東齋論語

第四十三節 沉重的成就感

　　不少學生墜入網吧成了“網迷”，引起社會的普通關注。前不久央視“實話實說”欄目，找來“網迷”座談。主持人問：為什麽會迷戀網上遊戲？“網迷”異口同聲說：“有成就感”！日前見報，江西九江地區有個袁姓初中生，把家裏寄給他的夥食費拿到網吧玩遊戲，花了個精光，然後去搶劫，殘忍地殺害了一名出租車司機。當記者到監獄采訪，問他為什麽沉迷網吧，回答也是“有成就感”。

　　為了區區的“成就感”，代價實在太沉重。但冷靜下來想想，這些孩子為什麽要到網吧去找“成就感”呢？是不是學校讓他們久違了自己的渴求？我想，答案應該是肯定的。

　　回頭看看學校，不能說學校沒有給予學生成就感，然而，這給予的成就感實在太有限了。範圍有限，數量有限，能享受到這種愉悅的人，隻有少數佼佼者，“芸芸眾生”何人可以問津？也許有人會說，成就感又不是大眾蘋果，人人可以下口。可是，成就感確實是人人不可或缺的精神佳品，尤其是成長中的青少年。美國人本主義心理學家馬斯洛把“自我實現需要”擺在心理需要最高位置，特別強其重要性。自我實現的途徑是多種多樣的，在校園裏找不到自己的成就感，於是掉頭往別處去，而去網吧打遊戲，自然就成了他們的首選。

　　其實，學校要解決這樣的“疑難雜病”並不難。讓學生獲得成就感的途徑極其廣闊，沒有時空限製，可以因人而異，隻是我們因循守舊，自我束縛，讓一些學生看不到自己的成就，從而產生“成就感”饑渴罷了。每個人都有自己的長處，每個都有自己的閃光點，隻要我們的感覺不要太遲鈍，懂得及時開發與利用，讓他們有自我實現的衝動與機會，每一個學生都可以享有快樂的成就感。就以學習一項來說，有的學生門門功課優秀，自然容易獲得成就感；有的學生是偏才，學校與教師可以設置特長展示，使他們同樣可以獲得成就感；有的學生門門功課都平庸，但學習態度認真、守紀、出滿勤，給予表揚與獎勵，既在情理之中，也不會冷落了他們，讓他們驅走成就感可望而不可即的自悲感。即使是“雙差生”，教育者如果循循善誘，每當有所進步，發給進步獎，讓他們的靈魂得到慰藉，成就感當然也會自然萌生。一個學生在學校修煉德、智、體、美、勞，非此即彼，都會有自我實現的時候與方麵，讓每個學生都能享受到成就感，獲得成就感的滿足，不是難事。

　　渴望成就感，追求自我實現，這是一種積極向上的動力，不去開發利用，任其旁逸斜出成為災害，令人遺憾。情緒是相互牽連、此漲彼落的，如果成就感得不到滿足，隨之而來的是失落感，當失落感占據上風，人便會產生埋怨、厭煩情緒，最終走向別端。現在文化市場管理係統對網吧強化管理，公安部門也介入督查，社會大環境有所改善，作為教育者應當乘勢而上，麵向全體，采取恰當措施，讓每個學生都能享受到成就感，不再饑渴，不再掉頭他去，安心學習，早日成材。