哈佛教子課

家長要以身作則

　　埃裏克非常喜歡釣魚，在同齡人中，他的垂釣技術是最好的。一天晚飯過後，雖然還不到釣魚的時間，但埃裏克已經忍不住了，他迫不及待地懇求媽媽帶他到湖邊釣魚。媽媽拗不過他，又不放心孩子一個人在湖邊，隻好陪著他。

　　埃裏克做好釣魚前的一切準備後，著急地將魚線甩向湖心，大約過了兩三分鍾，釣杆的另一頭突然沉重起來。埃裏克知道一定有一條大魚上鉤，趕緊收起魚線。媽媽在一旁十分欣慰地看著兒子熟練麻利的操作。

　　終於，一條竭力掙紮的大魚被拉出水麵。埃裏克和媽媽不禁感歎：好大的一條鱸魚啊！鱸魚美麗的魚鰓一吐一納地鼓動著。埃裏克和媽媽都呆住了，他們從沒見過這麽大的鱸魚呢！

　　興奮之餘，媽媽意識到現在是晚上9點，距允許釣鱸魚的時間還差1個小時。

　　“兒子，我們必須把它放回去。”母親說，“現在還不到釣鱸魚的時間。”

　　“不，媽媽！”埃裏克委屈地說，“再不會有這樣大的魚了，而且周圍又沒有人。沒有人會知道的。”

　　但母親十分堅決地要放生鱸魚，埃裏克知道母親的決定是不可更改的，隻好不情願地把魚放回了湖裏。

　　34年後，埃裏克已經是紐約市一名成就顯著的建築師。的確在他以後的垂釣經曆中再也沒遇到過那麽漂亮的大魚，但他卻為此終身感謝媽媽。因為是媽媽讓他明白了做人的道理，在以後的成長過程中，埃裏克從未因為無人知道而放鬆自律，做出有損公德的事情。經過自己的勤奮、誠實、努力奮鬥，埃裏克終於釣到了生活中的大魚——讓眾人仰慕的成功事業。

　　家長如果在一些事情上不能以身作則，事情就會向相反的方向發展。比如，父母隻要求孩子學習，自己卻不看書，這種說一套做一套是沒有效果的；父母教育孩子要愛學習，守紀律，講道德，求上進，自己卻不學無術，成日沉溺於“方城”之中，這樣的父母如果隻用自己所說的來要求孩子，而不要求自己，那麽即使再苦口婆心，孩子也很難接受。

　　擁擠的公共汽車上，一個男孩想起身給一位站立不穩的老太太讓座，誰料想孩子的母親卻站立一旁大聲嗬斥他：“讓什麽，你老老實實地呆著吧！”這位母親平時一定沒少教育孩子要孝敬父母，尊老愛幼，但遇到實際情況時，她的行為卻與曾經的言語大不相同，在這樣的狀況下如何能指望孩子接受自己的教誨呢？

　　我們的許多家長在社會道德滑坡的時候無不義憤填膺，然而到了教育自己的孩子時，卻常常隻顧自己的眼前利益，社會風氣自然難以改善。

　　許多家長認為孩子的行為與自己沒有關係，其實，孩子是父母的影子，在實施家庭教育的同時，家長要讓孩子自信樂觀，自己就要自信樂觀，這樣才能培養一種積極的心態。

　　Harvard希望法則

　　要永遠讓孩子看到希望

　　並不是要父母對孩子寄予多少希望，而是“要永遠讓孩子看到

　　希望”。可以說每個父母對自己的孩子都是寄予希望的，但很多人

　　在教育孩子的同時，卻因為方法不當，把孩子的希望給抹殺了。

　　羅森塔爾效應

　　1968年，哈佛大學心理學教授羅伯特·羅森塔爾和助手們來到一所小學，進行了一個著名的有關希望和信心對人影響的實驗。

　　他們從1～6年級各選了3個班級共18班，對班裏的學生進行了“未來發展趨勢測驗”。之後，羅森塔爾以讚賞的態度將一份占總人數20％的“最有發展前途者”的名單交給了校長和任課老師，並叮囑他們一定要保守秘密，否則會影響實驗的正確性。他們再次來到這所小學時，已經是8個月之後，這時他們對18位學生進行了複試。奇跡竟然出現了：凡是上了名單的學生，每個人的成績都有了較大的進步，且情緒活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂於和別人打交道。

　　真實的情況是這樣的，當初那份“最有發展前途者”的名單隻是羅森塔爾教授隨機挑選出來的，自己也根本不知道哪些學生更聰明。

　　但在這8個月的時間裏，羅森塔爾的名單左右了老師對學生的能力評價，當認為這些同學特別聰明時，老師又將這一心理活動通過情感、語言和行為傳染給了學生，使學生強烈地感受到來自老師的期望，也認為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求，從而使各方麵得到了出乎意料的進步。結果，這些同學竟然真的成為了聰明的學生。

　　這就是“希望”這一神奇的魔力在發揮作用。人們把這種由他人的希望，而使人們的行為發生與期望趨於一致的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應”。

　　通過這個實例我們可以知道，你對他人的希望總會間接地產生一些巨大的影響。如果在人際交往中，一旦對他人有意或無意的寄托希望，對方就會產生相應於這種希望的特性。同樣，對於教育來說，每一個孩子都可以成為一個非凡能力的人。一個孩子是否可以成才，關鍵是家長是否像對待天才一樣對待他。家長以積極的態度給孩子以希望，並始終讓孩子看到希望，孩子可能就會朝著積極的方向改進；相反，家長對孩子的偏見也能產生消極的結果。

　　希望法則，並不是要父母對孩子寄予多少希望，而是“要永遠讓孩子看到希望”。我們知道每個父母對自己的孩子都是寄予希望的，隻是很多人

　　§§希望法則：要永遠讓孩子看到希望

　　在教育孩子的同時，常常因為采用方法不當，在悄無聲息中把孩子的希望抹殺了。很多家長對於孩子的過錯，經常對孩子喊“你怎麽這麽沒出息”、“你真笨”、“我看你是沒希望了”之類的話語，作為父母的如果站在孩子的立場換位思考一下，自己會看到希望嗎？

　　在現實生活中，因絕望而悲觀、意誌消沉的孩子俯拾即是。要想讓孩子永遠對人生充滿希望，必須讓他有成功的體驗，不斷賞識和鼓勵孩子，這些能幫孩子從生活和學習中學到應付困難的技能和信心，從而堅持不懈自己的目標，最終走上成功之路。

　　著名心理學家威廉·詹姆斯說過：世界由兩類人組成。一類是意誌堅強的人，另一類是意誌薄弱的人。後者在麵臨困難和挫折時，總是選擇逃避畏縮不前。他們極易受到傷害，從而灰心喪氣，放棄了自己的希望，等待他們的也隻有痛苦和失敗。但意誌堅強的人不是這樣，他們內心有著一股堅強的特質，在麵對困難時，他們仍用內在的勇氣來承擔外來的壓力和考驗。

　　美國人善於讚賞孩子，無論他們做的怎樣，都需要經常誇獎說“很好”、“你真棒”、“你真是天才”之類表揚的話，這就是采用希望法則來正麵激勵孩子。但中國家長卻恰恰相反，他們對孩子期待值很高，卻不善於運用希望法則，反而喜歡挑毛病、找差距，孩子盡管取得90分的優秀成績，仍然會追問為何丟了10分。這種過高的要求往往適得其反，扼殺了孩子心中的希望，使其灰心喪氣。