七班外傳

第22章 衛生症結

　　為了迎接周五舉行的期中考試家長會，星期四下午第四節課學校又進行了一次徹底的大掃除。

　　這次，方老師讓勞動委員楊興和錢元泰把任務分配給了所有的班幹部和團員，以示他們的榜樣力量。老委員楊興和新委員錢元泰按例把人員分成了掃地組、刷地組、拖地組、天花板組、窗戶組、走廊組、換水組和樓梯組。為了保證天花板組擦拭電扇和燈管時的安全，方老師又派了力氣小的韋瑋和“小家夥”分守前後門開關。

　　大掃除開始了。高個子張斯奇帶著他的天花板組先掃掉揚塵，再擦拭電扇、燈管，直到天花板已不掉灰塵，掃地組和窗戶組才開始工作。地麵垃圾清理完畢後，刷地組和拖地組同時工作，先將地麵用水澆濕然後開始刷，刷不幹淨的地方灑上洗衣粉繼續刷。歐陽輝和郭浩拿著兩把吸水拖把，跟著一路吸淨髒水。宗鵬拿著鏟刀清除口香糖漬，換水組的同學不停地把髒水倒掉，把清水遞過來。沒辦法，學校檢查可不管西南有沒有旱災。等到後麵那塊空地清出後，方老師一聲令下，掃地組的同學趕緊把桌椅集中有序地堆放在幹淨的地麵，大家又趕緊刷洗剩下的地麵。地麵全部刷洗完畢後，掃地組和其他已經幹完活在休息的同學再把桌椅擺放整齊。窗戶組的同學要把玻璃擦得透亮，還要把推拉軌道的灰塵抹淨，所以很費時間。

　　最辛苦的是樓梯組。七班教室在二樓靠廁所的樓梯旁。

　　按學校規定，一樓至二樓的樓梯就是七班的包幹區了。非樓梯的包幹區都是每月打掃一次，每月檢查一次衛生。而樓梯的包幹區則是每天打掃兩次，政教處每天檢查兩次樓道衛生，還非要看到拖地的痕跡，否則看得不順眼就扣班級衛生分。而不幸的七班卻在初一、初二的連續兩年，教室都分在了樓梯旁，初一時在三樓，初二時在二樓，而且按照分教室“慣例”，七班到了初三還得掃樓梯。可憐的七班學生，每天得打掃兩次樓道衛生。上課之前師生們上下樓梯，樓道越來越髒，所以，樓道衛生非要等上課沒人時才能打掃。整整兩年，打掃樓道嚴重影響了七班學生正常上課。方老師多次反映，領導都是淡淡地說：“哪裏隻你一個班掃樓梯？”方老師回敬道：“為什麽我班上要掃兩年樓梯？”有關領導也隻是敷衍道：“總要有人保潔！”窩火的方老師自然是想著班級教學，學生們也怨聲載道。盡管這樣，七班衛生還是經常挨批評，政教處的檢查人員甚至把學生從課堂上叫出來保潔樓道。靠樓道班級的學生幹保潔很在行，真得感謝學校對他們的關照啊！

　　平時都是這樣，更何況大掃除。方老師派了做事認真的章宣文、聞靜、施雨、喻媛打掃樓道。小旭鏟那成片的、不知哪些缺德鬼吐出的口香糖。大家擦扶手的擦扶手，抹瓷板的抹瓷板。隻是樓梯怎麽拖？人來人往的，還帶著髒水。

　　當天，大家一直忙乎到七點，才精疲力竭地回家。

　　第二天上午方老師在秦老師班上課時，秦老師招呼她出去，神秘地說：“我叫兩個學生趕緊把窗戶再擦一下，政教處檢查的人到三樓了。”方老師一聽，完了！二樓肯定查完了。

　　碰到衛生檢查，方老師頭就發麻，因為每次即使是政教處讓七班過關，他們也會指出一些缺點，仿佛他們是從微觀世界出來的。這次，會怎麽樣呢？檢查人員在秦老師班上檢查卻很簡單，站在門口望了一下，就說：“還好！”秦老師一直在門口賠著笑臉，說：“謝謝！”

　　果然，政教處對七班的衛生不予認同。他們走進教室，仔細地摸了窗戶軌道，說裏麵還有灰塵，打掃很不認真。他們又察看了樓梯扶手，認為垂直並接近地麵的部分沒有擦洗幹淨。七班衛生不能過關，勒令七班學生立即返工。

　　下午的家長會上，憋屈的方老師第一次將衛生問題如實向家長們反映了。家長一聽，義憤填膺：“哪有這樣安排值日的。學校不可以請保潔員掃樓梯嗎？怪不得我兒子昨天那麽晚才回家！”管德柱家長甚至戲言：“方老師，你肯定得罪哪個校長了！”方老師笑道：不管怎樣，我該反映的都反映了。

　　再說，靠廁所樓梯也不隻我一個班。“不多說了，我們去找校長吧。”大部分家長紛紛離位。方老師叮囑道：你們到哪兒去，我可不知道啊。放心吧，方老師，這事與你無關的。家長們對方老師的工作是肯定的。方老師長舒一口氣，心想：

　　“我們七班也不是好惹的！別說這對我不公平，光這規定本身就有問題。”

　　一會兒，手機響了，是政教主任的，方老師冷笑兩聲，沒去理會。緊接著手機又急促地叫了起來。方老師按下接聽鍵：“喂——！”政教主任責怪道：“你怎麽不接電話，趕緊到校長室來一趟！”

　　偌大的校長室擠滿了七班家長，校長和政教主任做著解釋。校長問方老師：“你怎麽安排值日的？”“想把責任推給我？”十幾年的磨礪終於激發了方老師的敏感，她反問道：“校長，我不是向你反映過掃樓梯的情況嗎？”政教主任插嘴：“校長，肯定是方老師不滿今天上午的衛生檢查，鼓動家長來鬧的。”有家長趕緊打圓場：“我們來這裏，可沒跟方老師打招呼。我們小孩回去把學校的情況都說給我們聽了。我們隻是覺得你們這項規定妨礙了孩子的正常學習。要讓學生愛勞動、愛鍛煉，教室和走廊的衛生打掃足夠了，為什麽我們的孩子要多打掃樓梯，檢查條件還那麽苛刻！”被壓抑多年的方老師膽子突然大了起來：“校長，明說了吧，你們要整我，我也豁出去了。我就覺得這種規定很不合理，落到誰班上都不合理。還有你們為什麽不安排一個實驗班打掃廁所旁邊的樓梯呢？七班聞味受氣，辛苦還不認可。”“小方，不要說了！”校長很嚴肅。家長說：“校長，我們對方老師很滿意，今天這事真的與方老師沒有關係，希望校長考慮一下七班的教室位置。”校長緩和了語氣說：“你們反映的情況，我會考慮，今天，我們就說到這裏，好嗎？”

　　方老師也起身準備同家長一起離開，校長說：“方老師，你留下！”

　　校長開始教育方老師：“你說話要注意影響，你應該維護學校的利益，怎麽站在家長一邊說話呢？”方老師說：“我隻是壓抑太久而已。”校長說：“你應該支持學校的工作，不要把情緒傳給學生和家長。”政教主任說：“校長，她班上第一次衛生檢查不過關就這樣。”方老師冷笑：“哪次衛生檢查不是搞得大家戰戰兢兢？還有什麽什麽檢查頭發，每個學生用手指插進頭發檢查，頭發一律不得過指麵，連女生的短發都不能貼到後麵衣領，你們不覺得太苛刻了嗎？還有，如果你們每個班檢查都一樣要求，我也沒話說。就算我班上還有少許灰塵，那麽你們明確規定的口香糖漬呢？隔壁班的走廊還有很多，而我班上全部鏟幹淨了。這麽明顯的區別，人家過關了，我卻沒過關。什麽意思？”政教主任馬上辯解：“那是我們疏忽了。”方老師說：那怎麽從來不疏忽一下我班上呢？謝謝你們關心囉！不管怎麽說，你班上衛生沒過關，你就得叫學生趕緊補掃。衛生沒過關，你這個月的這項班主任津貼是要扣的。還有兩次補查機會，再不搞好，津貼全扣就不劃算了。

　　這是規定！政教主任使出了殺手鐧。校長也幫腔道：小方啊，這是你的工作，政教處的工作你也要支持的！

　　談判無果，事情已經鬧大，方老師知道日子會不好過了，她勇敢地反擊：“好了，我知道。我不掃樓梯行了吧，你們可以扣我的錢，那就扣吧！”

　　該月，方老師該項班主任津貼被全部扣除。知道內情的在驚佩方老師的勇氣之餘，搖頭惋惜方老師的傻。

　　班主任會上，隋校長不指名地嚴厲批評：“你們要重視衛生打掃。有的樓道衛生真是看不得，我不說你們也應該知道是哪個班了。學校在政教這一塊是要評優秀班主任的，這樣的班主任，我們是不會評她的……”

　　隋校長啊隋校長，方老師做了什麽不可饒恕的事情，竟要在大會上公開批評奚落？你是不是還在向老師們傳遞一種信息，這個方草馨，隨便說她，不會有什麽後果的。可是，你卻忽視了方老師的內心！方老師在壓抑。她想起了一年前的優秀班主任評選。

　　那次投票之後，有善良的老師好心告訴方老師：“我們都選了你。你去政教那塊打聽一下吧。”不開竅的方老師很驚訝：“謝謝，你們選了，應該沒有變化吧。”不久，從年級組傳出可靠消息，說是平行班有一個優秀班主任名額，年級組給了方老師。方老師就靜候佳音了。

　　可是，方老師落選了。這樣的事情也不是第一次發生，大家也認為這沒什麽不合理的，像方老師這樣的老實人肯定會支持學校工作的。

　　所以，像方老師這樣的老實人是不應該鬧情緒的，像方老師這樣的老實人有了缺點就應該在大會上公開批評奚落的。

　　可是，方老師不想再做那個方草馨了。

　　這天下午最後一堂課，方老師準備在五班講練作文。一進教室，方老師發現空了幾個座位，就問：“這幾個同學呢？”有學生幸災樂禍笑道：“武老師留他們吃飯了。”武老師是位有個性、有魄力的老教師，學生戲稱“武林高手”。方老師明白了，準是這幾個學生沒有上好武老師的課，被武老師教育了。方老師笑笑，說：“你們這節課不聽話，我就留你們‘吃飯’了。”學生伸伸舌頭，卻說：

　　“方老師請客，好啊！”方老師興致勃勃地開始上課：“我們這節課練習一篇命題作文，題目是：師生之間。”“報到！”被武老師留下的袁原站在了門口。方老師朝門裏揮揮手示意袁原進教室，接著上課，“看到作文題，不要急於動筆寫，先審題——哎，袁原你在幹嗎？”袁原到座位上拿了外套又往外走，說：“我進來拿件衣服，武老師要我趕緊去他辦公室。”方老師皺皺眉說：“你先坐下來上語文課！”袁原隻好回位了。“方老師，武老師叫袁原去他辦公室。”樂天派文穩突然站在教室門口打招呼。

　　方老師眼一瞪，說：“你也進來上課！有事下課再說。”文穩嬉笑道：“武老師說了，不去是不行的！”方老師調侃道：“不理你們了。同學們，我們繼續！”

　　“袁原你給我出來！”突然，門口響起一聲炸雷。方老師側頭一看，武老師滿臉怒色，站在門口，手指著袁原怒喝。方老師懵了，呆望著武老師。袁原嘟噥道：“方老師不讓我出去。”“我不是老師嗎？”又是一個霹靂，震得學生一顫。袁原乖乖地跟著武老師走了。

　　方老師如夢初醒，突然覺得尊嚴受到了侮辱，忍了忍，終於還是衝出了教室，質問道：“武老師，你這是什麽意思？”武老師已帶著袁原到了七班門口，氣惱地回應：你摻和什麽？

　　你等著，我下課再找你！“方老師一激動，奔到辦公室哭了起來。幾個同事問了原委，不解地說：我以為是什麽事呢。這事也去多想？武老師年紀大，他要叫人，你讓學生出去不就是了？”委屈，不理解，方老師哭得更傷心了：太欺負人了！

　　我怎麽上課？

　　下了課，兩個班的學生湧進辦公室。見方老師在哭，楊洋操起掃帚，就要去找武老師：“我受不了了！把我老師氣成這樣！我管他什麽高手不高手，我找他算賬去！”方老師一驚，忙哽咽著止住楊洋：“楊洋，楊洋，別去……”範飛邊拉楊洋邊氣嘟嘟地說：“他這是什麽意思？方老師，就等你一聲令下，我這一百多斤就不要了！”……學生都紛紛表示氣憤，方老師嚇壞了。幾個同事忙喝令學生出去：“你們出去，盡添亂！我們會勸方老師。”

　　第二天早讀，秦老師把葉紫、南婷、蔡楠等十幾位同學叫了出去，稍後方老師跟出去看了看，這十幾位眼睛都紅了，正抽泣著呢。原來，昨天就在方老師傷心之時，這十多位女孩把武老師堵在校門口，強烈要求他給方老師道歉。武老師已經給學校報了警，要求學校出麵教育鬧事學生。學校一大早就責令班主任嚴肅教育，學生必須向武老師道歉，否則學校將予以追究。南婷哭泣著說：“隻要武老師先給方老師道歉。”“對，我們認為武老師太過分，方老師對我們那麽好，我們不能讓方老師受欺負。”……幾個女孩聲音不大，卻非常堅決。秦老師說：“哦，你們圍攻武老師就是因為他平時嚴厲，對不對？我告訴你們，老師之間的事，用不著你們插手。你們不道歉，就把事情鬧大了，到時候，我們請家長來，別怪老師沒給你們打招呼！”……

　　方老師明白了，這是昨天自己與武老師之間莫名衝突引發的後續故事。感激和愧疚湧上心頭，方老師湊過去安慰道：“別哭了，都是老師衝動，影響你們上課，還給你們添麻煩。”秦老師忙把方老師拉到一邊，小聲說：“噓！你不要意氣用事，不把學生壓住是不行的。”方老師無奈地搖搖頭，回去繼續上早讀。麻煩事還在後麵。

　　早讀剛結束，政教處就來調查楊洋的情況，說：“你七班的李君、朱麗葉經常違紀，怎麽又冒出一個楊洋？”原來，楊洋昨天沒忍住，跑去質問了武老師。政教處說：“現在還有這種學生，敢威脅老師？”方老師苦笑，把昨天的原委解釋了一遍，說：“主任，我會想一個妥善的辦法解決這件事，但請你們千萬不要處分我這幾個學生。”主任想了想，說：“唉，我以為什麽事呢？這個武老師也真是！我會向校長解釋。你年輕，要有個態度。”方老師苦笑。

　　方老師叫來楊洋，說：“楊洋啊，叫我怎麽說你呢？為了我，你這麽衝動，武老師也是老師啊！”楊洋不服氣地說：“方老師，你知道嗎，你就像我的媽媽，我為什麽要讓別人欺負我媽媽？學校要處分，由它好了！”方老師勸道：“楊洋，乖，別把事情鬧大，否則，我心裏會很不安。我已經請求學校先不追究你的過失。武老師他隻是一時衝動，我也一時沒控製好情緒。聽話，我帶你去給武老師道個歉，溝通一下，這事也就過去了。”楊洋說：“他給你道了歉，我就去！”方老師笑笑，說：

　　“武老師剛才已經跟我解釋了，說昨天的事是個誤會。”楊洋說：“誤會？那麽大年紀了，我們也給他一個誤會。”方老師說：“別賭氣了，我們走吧。”

　　作文交出來了，南婷寫道：這是一堂語文課，上課的是一位既開明又開朗的老師，她的課，與眾不同。別的老師都不喜歡嘈雜的課堂，要求同學們做到安安靜靜、鴉雀無聲。而她，卻有另一種風格，她喜歡有活潑氣氛的課堂，喜歡同學們踴躍積極地發言。這堂課，同學們都感到很放鬆、很愉悅，氣氛也很活潑，我們輕鬆之餘又獲取了知識，大家是一起與老師討論著度過課堂的……老師問同學們：“你們認為這裏的‘所以’怎麽解釋呢？”

　　同學們聽了，思考片刻，就開始爭先恐後地發表自己的見解了：“表示原因。”“是‘用來’的意思。”同學們各抒己見，很活潑、很積極。老師也露出了欣慰的笑容，這讓同學們感到上課是一種樂趣，一種享受……這堂課，輕鬆而活躍。

　　葉紫這樣寫：

　　她確實是位名副其實的好老師。當我們遇到晦澀難懂的文章時，她會循循善誘，像領路人一樣，如同一盞明燈。當我們走進無邊無際的黑暗，就要失去前進的方向時，有她的指引，將我們拉向正路。她完全了解我們孩子的心理，知道我們愛玩，愛熱鬧，便盡量找一些課文中所提到的有特殊意義的相關資料。當我們上到《吆喝》這一課時，她竟給我們搜集了一些有地方特色的吆喝的音頻給我們在課堂上播放，利於我們理解課文，也將我們的學習興趣提高了許多。她常說：“學好語文是提高人們修養的重要方法”，而她自己就是一個很好的例子：她從不嚴厲地斥罵犯了錯誤的我們，她對每一個學生都懷有愛心，當我們犯了錯誤，她隻是說一句藏著她對我們的信任失望的話或給予一個深奧的眼神，她從不說一大堆無所謂的話，因為她知道我們會懂。

　　蔡楠稱方老師是最可愛的人：

　　為什麽說方老師是最可愛的人呢？是因為她的很多方麵。她的言行，她的舉止，她的教學方式，她的……方老師上課很風趣很幽默，枯燥的語文一經她的口就變得饒有生趣，使你不得不佩服她那淵博的知識和嫻熟的講課技藝。上她的課總是伴隨著我們此起彼伏的笑聲。方老師的言行很大方，舉止很得體，罵人很委婉，總會幫你保留住麵子，不讓你在同學麵前“死無葬身之地”。

　　記得昨天武老師與方老師鬧矛盾，方老師在辦公室哭時，我和其他的同學一起跟進辦公室，沒過多久，我們個個都淚流滿麵，心裏很是難受（當時事情尚未搞清楚，現在已經把誤會解除了）。當時，我們心裏隻有一個信念：方老師對我們那麽好，方老師受了委屈或欺負，我們七班和五班就決不罷休，決不能讓方老師受委屈！事後，方老師依舊笑容滿麵地給我們上課，還跟我們敘述事情經過，跟我們說了很多很多。

　　那時，我體會到了老師的寬廣胸懷和她對學生那一份濃濃的愛。

　　方老師是七班的班主任，所以很多時候，方老師都會去管理她班上的學生，七班的許多學生對方老師都讚不絕口，說她很和藹很親切……

　　忙碌的一天又過去了，繁星滿天，華燈閃爍。小詩人梅鵬追上方老師，說：“老師，我可以陪你一起走走嗎？”方老師愉快地說：“好啊，有詩人作陪，增添不少情趣啊！”梅鵬遞上兩個精品，真誠地說：“老師，這是兩個茶杯，底部分別印有哭臉和笑臉，代表著人生的悲劇和喜劇。我以後不會當老師，但我會從事文學創作，因為受你的影響。”方老師很開心：“從事文學，好啊！你很有潛質，一定可以的。我也是個文學愛好者，也算是幫方老師圓夢吧。”但又不解：“鵬鵬，為什麽說是受我的影響呢？”“老師，對於昨天武林高手與你衝突的事情，你、秦老師、武老師今天都在班上講了。秦老師和高手都是指責我們學生的不是，隻有你反省自己，說沒控製住情緒，沒給學生好的影響，希望我們遇事冷靜，不要衝動。我一比較，覺得語文老師的素養就是要高一些，我認為這是文學的魅力。”“這一件事就能說明我的素養高？再說，秦老師和武老師也有難處，不能這樣比的。”方老師笑著說。“我還在一本雜誌上看過你的一篇文章，挺深奧的，看不太懂，但我覺得很有學問。”梅鵬認真地說，“方老師，你看，我還特意找出來了呢。”拿著熟悉的雜誌，聽著梅鵬的話，撫著悲喜兩個茶杯，方老師感慨萬千：“鵬鵬啊，謝謝你！你現在就鑽研學術，我真為你高興！”附文如下：

　　曹雪芹是清順康年間曹璽之曾孫已成定論，但究其家世承傳，其源何出？其流何往？紅學界尚未最後確認。曹璽有據可考的始祖是宋初濟陽武惠王曹彬，其祖籍至今卻有兩種說法：一種認為是河北豐潤，一種認為是遼陽鐵嶺。筆者最近發現一份資料，經過考證，認為遼陽鐵嶺之說不確，就是河北豐潤也隻是曹璽祖籍之支流，而江西武陽更可能是曹璽祖籍之源頭。

　　一、豐潤、鐵嶺、武陽三曹同一始祖

　　清康熙二十三年於成龍纂修未刊稿本《江寧府誌·曹璽傳》載：曹璽，字完璧，宋樞密武惠王裔也。及王父（祖父）

　　寶臣沈陽，遂家焉。

　　又清康熙六十年唐開陶等撰刻《上元縣誌·曹璽傳》載“曹璽，字完璧，其先出自宋樞密武惠王彬後，著籍襄平。大父（祖父）世選，令沈陽有聲。”

　　於成龍與曹雪芹的祖父曹寅是同鄉，且同在江寧為官，交往密切，傳中所載當為事實。

　　最近，筆者查閱了江西省南昌縣武陽鄉保豐曹家的《曹氏宗祠族譜》首卷。其中明正德十年（公元1516年）歲次庚子仲冬月由曹氏九世孫（從曹彬往下數為十四世孫）曹觀源所撰第三屆修譜的《武陽曹氏宗支源流序》載：“曹氏之先世居真定，宋乾德初有諱彬者仕神武將軍兼樞密……真宗朝贈中書令，封濟陽王，諡武惠。子璨、王羽、瑋、王玄、王已、王旬、琮。”七子個個在朝為官，三子曹瑋乃武陽曹氏列祖之首，《序》載：“瑋累官安撫觀察使，改彰武節度使，卒贈侍中，諡武穆。”又載：“武陽曹氏基祖孝慶公蓋彰武節度使武穆公之五世孫也，官朝散大夫，知隆興府（即今南昌市轄區範圍），因家省城之南，子善翁卜居城南之四十裏，地名武陽，至今人稱武陽曹氏雲。”

　　武陽《曹氏宗祠族譜》三修《序》文乃明正德十年所撰，比前錄兩種《曹璽傳》早了一兩百年，絕無攀附高枝之嫌。所以說武陽曹氏與曹璽一樣，都是曹彬後裔。

　　曹彬（濟陽武惠王）及其妻韓國夫人→曹瑋（彰武軍節度使兼侍中諡武穆）→曹侁（定州觀察使）→曹詁（渭州刺史）

　　→曹實（襲魯國公）→曹孝慶（宋中奉大夫兼隆興都轉運使，基祖）

　　二、武陽曹氏流分三支

　　武陽《曹氏宗祠族譜》首卷《遷徙錄》記載：曹孝慶因鹹淳元年（公元1264年）知隆興府，由河北真定府靈壽縣攜家南遷，居省城順化門內，亦今南昌市曹家巷。其子曹善，“號天其，登景炎進士，因不仕元，棄官歸養，屢征不就，入逸民傳，又以省城非久居之地，乃遷於辟邪裏（今武陽中學所在地），居未久，複擇鄰而徙武陽，是為武陽遷居祖。”

　　然而到了武陽曹氏的四世孫（曹彬的九世孫）曹端明、曹端廣、曹端奇，由於做官原因，於明永樂二年（公元1404年）

　　遷居外地，遂分出三支。《遷徙錄·第一》載：

　　“端明公由武陽遷居豐潤，繼政公封將軍，仲相公任袁州府守備，鼎望公翰林苑編修，首望公清順治授中書，民望公任嗚廬寺鳴讚，文钅分公任內閣中書，文學家曹雪芹乃其支所出。”

　　“端廣公由武陽遷居遼左之鐵嶺衛，亦成巨族。”

　　“端奇公由武陽遷居安仁（按：南昌縣崗上鄉），是為安仁遷居支祖，後有由舉人中進士名笏者，分發河南知縣，遂家於河南而占籍焉。”

　　曹端明一支流徙河北豐潤，一直與武陽曹氏保持聯係，所以記載較詳。但是“文學家曹雪芹乃其支所出”應是近代修譜所加記，因為“文學家”一詞為現代用語。其真實性尚待考證。

　　三、曹雪芹與曹鼎望源出同支

　　曹仲相與曹鼎望叔侄二人都曾在江西為官，一為袁州守備（袁州即今江西宜春市），一為廣信知府（廣信即今江西上饒市）。他們雖距曹端明遷出時三百餘年，但都不忘“訪其故族”，完全可以證實南北曹氏的承傳關係。重修《合譜》之前，曹氏南北兩家必有一定的聯係，合譜之後，聯係必定更為密切。然而曹雪芹是否真出自端明一支，確實值得進一步考證。

　　曹鼎望何許人也，且看他在監修《合譜》時所寫的《祭曹氏宗祠文》：“維皇清康熙十九年歲次庚申九月丙辰朔越祭日壬午，賜進士出身，江西廣信府知府，加一級前江南徽州府知府，刑部山西司郎中，丙午科湖廣鄉試主考，陝西司員外，山西司主事，翰林院庶吉士，曾孫鼎望以剛鬣柔亻毛清醑庶饈，致祭於我始祖列宗之前……”略雲祭辭正文，開篇便是他的自我介紹，可見，那時曹鼎望已經有了豐富的宦遊閱曆，年歲當是不小。他的同輩曹首望在清順治年間被授為中書，所以，曹鼎望亦為順康年間人，“望”疑為文人抄寫時誤寫，原為“旺”，當與曹雪芹的曾祖曹璽同時代，而且可能為曹璽之子曹寅之長輩。

　　綜上所考，可以得了出如下推論：

　　1.曹雪芹家世與武陽曹氏一定有淵源或近支關係。其共同的始祖為宋濟陽武惠王曹彬。

　　2.曹雪芹的北方家族為武陽曹區端明的支脈，其籍貫為河北豐潤縣，源自江西武陽。

　　3.曹雪芹的祖父曹寅與曹鼎旺（望）的兒子曹衝穀為同族兄弟。