七班外傳

第1章 初次見麵

　　八月，驕陽似火。太陽射出犀利的白光，炙烤萬物。知了一大早就拚了命地叫熱；柳葉曬得發蔫，到晚上都沒精打采。但這一切絲毫也阻擋不了家長們送孩子進N中就讀的腳步。N中是一所知名老校，素以教風謹、學風濃著稱。這裏的教師像老黃牛一樣勤懇，有些老師甚至像小毛驢一樣隻圍著教學陣地打轉。就這樣年複一年地耕啊耕，轉啊轉，N中收獲了品牌名校的人才輩出，收獲了揮之不去的滾滾生源。在N中就讀地段的家庭暗自慶幸，沾沾自喜；不在N中就讀地段的，甚至市郊、縣城的家長們更是趨之若鶩，不惜代價。什麽孩子可能透支的精力，什麽家長額外多出的費用，都置之不管，先進N中再說罷。鬧騰騰一個假期將盡，經過複雜的麵試、收費、筆試等一係列手續，8月30日，分班結果終於揭曉了。早上七點，新初一的十四位班主任如期在會議室集合，她們將知道自己的帶班序號，並領取自己的班級花名冊。和往年一樣，這14個班也分成了兩類：實驗班和平行班。實驗班學生稍多，為重點班；平行班學生稍少，為普通班。分班標準原則上是筆試成績。學校領導根據教學管理能力和人際交往能力，將班主任也分成兩檔：實驗班班主任和平行班班主任。這兩檔子人，會提前在開學初的教工大會上宣布。不過，具體哪一位班主任帶哪一個班，除了個別消息靈通人士，一般人是隻有等到分班結果揭曉才知道的。

　　方草馨老師就是一個平行班班主任。這是一位力圖在工作上有所作為的老師。隻是，她來自農村，幾經周折擠進N中，衣著、處世難免帶著鄉土氣息，在這個城市人的小環境中顯得異樣。十多年來，“獨在異鄉為異客”的孤獨縈繞著她。所幸，隨著近幾年人事分配製度的改革，農村大學生終於可以光明正大地憑能力進入城市人的小環境工作了。方草馨也覺得氣順暢了許多，腰板也直起來了。更幸運的是終於有領導戴著平光眼鏡看了她一眼，還讓這個鄉下人在平行班之外教了一個實驗班，算是給了她一點點肯定。

　　拿著花名冊，方老師走近了自己的班——初一七班。門沒有鎖，站在門口一看，經過一個暑期，無人打掃的教室桌椅淩亂不堪、灰塵遍布。方老師皺皺眉頭，找了幾塊髒抹布，去水房洗幹淨，擦淨了講桌台麵，把包放在上麵，將洗淨的抹布晾在包旁邊。學生馬上就要來了，方老師自有她的見麵方式。

　　八點，獲準進入校園的家長帶著孩子湧入教學樓。根據教室門口張貼的花名冊，他們很快各就各班。學生們陸陸續續進入教室，留下激動、好奇的家長們在走廊上嘰嘰喳喳。

　　“同學們請按進教室的先後順序坐位置。座位順序從第一排開始，坐滿一排再坐後一排。每排的第一個位置是靠走廊的座位，最後一個位置是靠窗戶的座位。凳子上有灰塵，要擦幹淨再坐，講桌上有抹布。”方老師邊說邊指揮學生入座，同時不動聲色地觀察著學生的言行。方老師很注重細節，也很善於通過細節去揣摩一個人的性格。初次與學生見麵，方老師穿了一條紅色連衣裙，罩至膝蓋以下，領、袖俱備，她覺得這樣既大方得體，又不失熱情。她愛和孩子打交道，小時候她就是小夥伴們的頭兒。即使和再頑皮的孩子在一起，她也能找到兒時的美妙感覺。所以，一見到孩子，她就會自然微笑，甚至開懷大笑。正因為這樣，學生多數不怕她；領導則認為她沒有威信，不中用。但方老師自得其樂，在她眼裏，每個學生都是那麽可愛。

　　瞧，第一個進入教室的是位小個子的白臉男孩。他眼睛很小，兩頰點綴著幾粒雀斑。第二個男孩黑黑的，大眼厚唇，很敦實，竟然還穿著長袖！第三位是個女孩子，梳著馬尾辮，不太做聲，文靜得很……又進來一個小男孩，矮墩墩，胖嘟嘟，大大的臉，小眯縫眼……嘿！那長袖男孩還挺活躍，每進來一個同學，他都會指揮一二：“嗨，你坐第二排靠過道的位置。”“你坐第三排！”“老師說了，先來後到的，座位要有順序。”方老師覺得他挺有趣，當即決定讓長袖男孩代替自己指揮學生就座。“來，穿長袖的男孩。”方老師這樣稱呼著，孩子們看著那男孩的長袖，捂著嘴樂。方老師見他們沒笑出聲，也就沒吱聲，隻是微笑著詢問：“你熱嗎？你叫什麽名字？你幫老師安排同學們的座位，好嗎？”“我？”長袖男孩指著自己的鼻子，故作驚奇，問方老師。“對啊！你很能幹，應該可以幫老師指揮新同學入座吧！”方老師善意地微笑著。“好嘞——”長袖男孩蹦出位置，說：“我叫範飛。我一點都不熱。”他激動地走到門口做起了“迎賓先生”。

　　外麵興奮的家長久久不願離開，有些甚至擠在了教室門口，充滿期待地張望自己的孩子坐在什麽位置；裏麵的孩子激動得到處找聊天對象。“得管管了！”方老師想。她眼耳並用，迅速鎖定兩個正聊個不停的男孩，挖苦道：你們兩個很擅長語言表達呀！那麽，首先，請你們告訴大家自己的姓名。

　　然後，幫我個忙，把家長勸離教室門口，並告訴他們，今天的座位是暫時的。但要注意禮貌哦。好不好？“好——”其他孩子幸災樂禍，異口同聲地呼應。兩個小男孩伸伸舌頭，紅著臉，站起來，白臉上點綴雀斑的那個說：我叫劉川。“眼白有點多的那位說：我叫楊帆。”他們走到門口，像趕鴨子似的張開兩臂，懇求道：各位家長，大家好！請你們到走廊上去，好嗎？我們教室裏麵老師正在布置事情。老師說，今天的座位是暫時的，你們不要聚在門口，行嗎？“家長們看著兩個小家夥不知所措的樣子，笑著散開了。”很好！你們很會辦事！

　　但不用急著回位，你們就在門口先守著吧！“方老師仍然微笑著，但語氣中已帶著強硬了。兩個男孩無可奈何地守在門邊，像稻草人一樣”驅趕著越位的家長。看著他們可憐兮兮的樣子，其他學生停了笑，漸漸坐正了身子，靜候老師吩咐了。

　　“人應該都齊了吧。下麵，我開始點名，點到的同學答應一聲，起身讓大家認識一下。”方老師看著花名冊，琢磨著台下的人數。“韋瑋——”“到！”一個學生頭的小個女生起身應道。“郭浩——”“到！”一個高鼻梁的男孩站起身，靦腆地笑了笑。“歐陽輝——”“來了——”一個圓臉壯實的男生笑著起身點頭……

　　點完名，方老師開始了她的帶班程序，“剛才，同學們是被老師點到名字才起來讓大家認識的。現在，能不能主動些，來個自報家門呢？”看到有些學生眼神中帶著問號，方老師解釋說：“來個自我介紹，爭取給同學們一個較深的印象。”學生大多有些遲疑，個別躍躍欲試。她決定先自我介紹，作個示範：“哦，我都還沒有自我介紹呢。同學們想了解我嗎？”

　　“想——”學生來了興趣，像上課一樣靜下來，專注地盯著老師。“我姓方，叫方草馨，是你們的班主任。希望你們擁有緊張充實而又快樂難忘的三年初中生活。你們願意和我一起度過這三年嗎？”“願意——”“我今年35歲，從教十四年。我很喜歡和孩子打交道，所以我不凶，你們可以在課外時間把我當成朋友相處。我愛思考、愛寫作、愛唱歌，更愛學生。希望同學們多和我交流。讓我們在以後的學習生活中進一步相互了解吧。好了，我先介紹到這，該你們了。”

　　“啪啪啪——”掌聲響了起來。聽完老師的介紹，學生大多已積攢了上台的力量，先前躍躍欲試的同學更是急不可待。“老師，我——”“我來！”“我！”一雙雙手高舉過頭頂。

　　“誰先上呢？嗯，大家都想說，很好！這樣吧，我們按座位順序，一個個介紹，好嗎？”方老師隨機應變。學生高呼：“好！”

　　隨即把手放下。方老師又交代：“但是，當台上同學自我介紹的時候，其他同學必須保持安靜，以示尊重。”“行——”同學們說道，“開始吧！”

　　“我叫劉川，大家都認識我了吧。嘿嘿！”門神之一不好意思地摸摸腦袋，“我來自郊區，喜歡打乒乓球。我在小學當過組長。我上課有時會管不住嘴巴，希望大家監督我改正！”

　　“劉川同學很坦誠，我們為他的坦誠鼓掌！”方老師及時肯定。“我叫鮑強，來自祥龍小學。我在小學當過班長。我的愛好是遊泳，很高興認識大家。”一個白圓臉、小嘴巴的男孩很認真、很響亮地介紹了自己。回位時他瞥見髒抹布，順手拿起，征求老師的意見：“老師，我可以去洗洗抹布嗎？”“當然可以！”方老師對鮑強的印象好極了，“謝謝你為大家開了一個好頭。”

　　這時，由後麵慢騰騰走上來一位大圓臉、短頭發的女孩，她聲音很小，像蚊子哼哼：“我叫李君，這個名字是爺爺給我起的，好土氣，我不喜歡。我小學時沒有當過班幹部，成績也不好。”她忽然收回望著同學們的怯怯眼光，揚起頭，滿不在乎地看著眼前的空氣。“這個學生有些自卑，但又想表現得無所謂。”方老師想。於是，她安慰道：“這個名字不錯啊！女孩用‘君’，更顯修養。不過，名字隻是一個符號而已，到了這個班，讓我們忘掉以前的不快，重新開始吧！”李君眼睛突然一亮，但隨即又漠然地看了方老師一眼，回位了。

　　……

　　按學校安排，下午是全校大掃除和新生領書的時間。N中對衛生向來抓得很緊，比星級賓館要求還嚴：地麵要擦洗得發白，窗戶要透明得像不存在，連天花板都要一塵不染……達不到標準是不張貼過關標簽的，還得重搞衛生。磨人啊！

　　初次接受衛生大檢查，方老師本應該好好布置，但她並沒有特別分配工具攜帶任務和打掃任務，她在等待。

　　下午兩點，學生準時到班上待命。方老師在講台上打量了一會兒，發現有三個同學帶了桶子和抹布，有一個同學帶了拖把，一個同學帶了掃帚，還有兩個同學帶了刷子。她暗自記下了這幾位同學。養成好習慣的同學帶來的工具，加上教室原有的工具，湊合著可以進行大掃除了。

　　方老師開始布置任務：“前三排同學參加大掃除，後三排同學去教務處領書。大掃除由我負責，領書由那個喜歡側身講話的同學負責。對了，你叫什麽名字？”“侯少峰。”側身講話的那個同學抬抬眼皮，嘀咕著。“侯少峰聽令：命你立即帶領後三排的同學去教務處圖書室領書。記住，學校一般是按班級序號順序領書，但如果前麵班級沒來，我們先去可以先領。否則，挨到最後一個班，那是領不齊書的，到時候，左補右補地跑齊書，非常麻煩，還耽誤學習進度。怎麽樣，把書領齊，再運回教室，就看你的了，出發——！”方老師用眼睛警示著侯少峰，侯少峰被迫領了差，鼓了鼓氣，然後拍了拍胸膛，把手一揮，對領書的同學說：“走吧！聽我指揮，保證圓滿完成任務。”

　　等領書的同學蜂擁而出後，方老師開始布置衛生打掃：

　　“同學們，政教處四點半檢查衛生，通過的班級會貼上‘衛生信得過班級’的門標，沒有通過的還得重新打掃，直到貼上門標為止。檢查標準上午已經交代了，待會兒我們按這個標準先自查。三點半，我們結束衛生打掃，迎領新書。我們爭取一次通過衛生檢查。大家有沒有這個信心？”“有——”學生的幹勁還挺高。方老師宣布：“開始幹吧！”她將學生分成掃地組、拖地組、擦洗組，並派專人把守開關，以保證擦電扇同學的安全。方老師穿梭於各個組之間，指揮甚至示範。同時，她還不時地觀察著學生的表現，並暗自記住了勞動積極分子。

　　三點半鍾，衛生自查過關，新書卻還沒到。方老師安排了兩位勞動積極分子，在教室內外查漏補缺，然後，她抬步往圖書館走去。半路上，正碰上侯少峰帶著幾個大個子男生，吃力地搬運新書。他們或拖或提或抬，在烈日炙烤下累得哼哼哧哧，汗水在他們的臉上流出了一道道小溝。方老師心疼地責怪：“去了那麽多人，每個人都拿一些，不就沒這麽累嗎？”“老師，我讓那幾個小個子點書，守著不讓別人把書弄混淆。”侯少峰擦擦汗，換了一隻手提書，“我們幾個力大些，多跑幾趟，沒事！”方老師很欣慰，鼓勵道：“不錯，比我還會安排，我先回教室了。”

　　9月1日，簡短的開學典禮之後，學生們坐在貼著“衛生信得過班級”門標、煥然一新的教室，期待著中學生涯的第一堂課。

　　方老師夾著新書和備課本，端著一杯水走進教室，拿了抹布，擦了擦講桌，晾好抹布，把書和水杯放好，站定，抬眼望著學生，環視一圈。台下寂然無聲，學生們兩手疊放在課桌上，端坐，注視方老師，等待著。方老師微笑，開啟話題，“同學們，以後的課前準備，你們隻要安靜地看書，預習或複習該堂課的內容就行，不用坐得這麽規矩。我們要注重課堂四十五分鍾的效率，也要把預備鈴到上課鈴這五分鍾利用起來，學習的高效率將會為我們省出很多課外活動的時間，對不對？”“耶——太好了！”學生們聽到不用那麽死板地等老師來上課，都很開心。方老師接著交代：“每堂課前的師生行禮儀式還是需要的。我先暫定一個班長，我們再行課前禮儀。根據昨天的表現，我選鮑強同學擔任班長，明天班會課我將公布其他班幹部名單，所有班幹部的試用期均為一個星期，一周後，同學們再正式選舉我們的班幹部。好了，上課——”

　　按經驗，方老師給新生的第一堂課都不講授新課，而是談要求。對於所帶班級，她還會談一些班級管理要求，今天也不例外。她定下神，開始有條不紊地交代：“同學們今天放學回家後要準備好四本32開的硬麵抄和四本中學生專用的語文作業本。這些本子是做什麽用的呢？是寫語文作業和供家校聯係用的。”“首先，我們本學期的家校聯係采用每天學生、老師、家長把交流情況寫在家校聯係本上的方法進行。也就是說，我不會輕易讓家長到學校來談你們的情況，因為這會影響到你們家長的正常工作，也讓你們不安。但我又需要每天與每個家長保持聯係。所以，你們每天把作業要求、班級事務要求和學校安排記錄在聯係本上，回家作為作業給家長批閱，第二天再作為必交作業給我批閱。選出班幹部後，班幹部們還要各負其責，把自己這一塊的表現寫進相關同學的家校聯係本，作為家校聯係的一項必備內容。你們應在其中一本硬麵抄封麵上寫好‘家校聯係本’幾個字，知道嗎？”“知道了——”學生們大多不太情願地回答，但仍有幾位同學很樂意地接受了，因為他們臉上的微笑是發自內心的，他們願意讓家長、老師保持聯係，了解自己的情況。方老師瞅瞅他們桌上的名字牌，記住了這幾位同學。

　　“第二本硬麵抄用作語文閱讀積累。這一項作業是語文學習的特色作業。涓涓細流，匯成大海。你們小學時就已經開始在老師的指導下積累好詞佳句、精彩篇章了。到了中學，我認為你們應該自主閱讀，主動思考了。隻有這樣，你們的閱讀能力才會加強，寫作水平才能提高。根據市裏的統考題型，我設計了一些具體要求，閱讀摘抄每周一次，每次由三個部分組成：課內閱讀、課外閱讀和剪報。課內閱讀包括：摘抄我們每周學習的新課文中的好詞佳句各三個並進行品析，寫作技巧，也要進行分析。課外摘抄是抄寫自己一周以來閱讀的課本以外的文章並點評；數量要求是每周抄一篇好文章和一個不屬於這篇文章的精彩片斷，一篇一段均要做旁批和總評。剪報是把報紙上的好文章剪下來貼在摘抄本上並寫清楚推薦原因。你所摘抄的好詞佳句、美文精段應該怎麽分析？同學們隻要上課認真聽講，並積極參與分析就會逐漸掌握的。摘抄作業每周交一次。為方便批改，我們以小組為單位輪著交，周一至周四每天交兩個小組，剩下的一個小組周五交。這一本硬麵抄，要在封麵注明‘閱讀本’。”

　　第三本硬麵抄寫上‘記錄本’，做記錄課前推薦文章用。

　　我們每堂語文課，都將拿出五分鍾供同學們自己閱讀文章。

　　按學號，每天將有一名同學為大家推薦一篇好文章或一個精彩段落。推薦的閱讀內容要盡量與我們的課堂內容有關，也就是說，它可以作為課內閱讀的拓展閱讀或比較閱讀。一打預備鈴，該同學就應立即將自己所推薦的文章題目和出處，還有好詞佳句進行板書。隨後開始讀內容，讀完後引導大家分析。分析分三步：答記者問、發問和詞句分析。答記者問就是台下同學就推薦文章的閱讀點向台上同學提問，台上同學應盡力回答問題，如答不出可找‘親友團’，也就是找有意幫助的同學代答，遇刁鑽問題則可拒絕回答。發問就是台上同學設計問題，點台下同學回答。最後一步是台上同學總結、分析板書的好詞佳句。而板書和最後的分析就是台下同學每天必須在記錄本上記錄的內容。這一項活動我們大家要控製好時間。每次閱讀活動我們都要評分，評分標準我會在課後張貼。評分組成員實行每周末位淘汰製，每周表現分最低的評委淘汰出局，換上非評委中表現分最高的那一位。

　　表現分如何打，我講完作業要求後會說清楚。第一批評委由各小組推薦的同學組成，同學們課後商量一下，明天語文課前將名單給我就行。班會課選出課代表後我會指定一個課代表專門負責課前閱讀。此外，記錄本還要記錄閱讀課上的內容。我把每周三下午的第三節課定為語文閱讀課，到時，你們把《讀者》《意林》《格言》《智慧背囊》等好的課外讀物帶來閱讀。閱讀半小時，剩下十五分鍾交流。由積極的同學上台簡單介紹自己的閱讀心得，同學們必須把同學的介紹寫在記錄本上，並寫上自己的閱讀所得。記錄本的交法和閱讀本一樣，隻是要在每天的語文課後上交。

　　“最後一本硬麵抄是筆記本，作整理筆記用。根據市教研室的經驗，筆記整理分為六部分：課堂筆記、作者簡介及寫作背景、好詞積累、佳句賞析、疑難解答及考試估題。六部分當中與我們其他作業要求重複的可不寫在筆記本上，但應在相關的位置注明該部分筆記在哪裏，以保證筆記的完整和有效。我們每周檢查一次，由負責筆記的課代表牽頭，組織所有的語文課代表檢查。殘缺筆記必須補上。我會抽查，責任到人。誰檢查誰負責。”至於四本語文作業本的用處，同學們聽清楚了，記住！

　　分別是預習本、課堂聽默寫本、大作文本和小作文本。我重點說一下預習作業，根據閱讀規律和名師的經驗，我將預習作業分為三部分：生字詞抄寫、質疑問難和閱讀感悟。生字詞抄寫內容由老師指定；質疑問難部分最少對所閱讀課文設計三個問題並一定要嚐試自己回答；閱讀感悟有話則長，無話則短，但一定要寫。聽默寫作業為隨堂，主要是早讀聽默寫用；大作文本寫完整的文章；小作文本寫片斷作文。每周都有作文要求，每篇課文都會有預習，每個單元都會有聽默寫。作業評改，以我改為主，但是，有些作業像聽默寫、作文評價，我也會組織你們參與。

　　最後，我再講一下表現分。我們每個同學每周基礎分為100分，在這個基礎上，表揚一次加一分，批評一次減一分；作業缺交、上課無書、遲到早退都是扣兩分；打架、曠課扣三分。每天的表揚和批評情況都會由負責的同學寫入相關同學的家校本。如有批評，家長在給家校簽字時必須寫上意見，否則，班上會算你作業不合格再扣一分。每周五中午我們會派大家信任的‘好人’算出個人表現分和小組表現分。

　　個人後三名須一對一地向個人前三名進貢一點學習用品。

　　小組表現分由小組表現總分除以小組成員數得出，各小組以得分排序，決定下一周小組的座位。每周五上午放學前必須將分數公布，周五下午的表現分則計入下一個星期。好了，我交代的要求就是這些，關鍵就看我們怎麽做了。還有五分鍾，有不清楚的地方，同學們可以舉手問。方老師期待地笑看台下。

　　“老師，今天的作業是什麽？”有幾個學生小聲地問道。

　　“哦，問得好。今天預習第一課，抄寫‘讀一讀，寫一寫’中的生字詞，好好做喲！”方老師神秘地笑了笑。

　　班會課到了。

　　因為不上正課，學生都比較喜歡這種課。預備鈴後，學生們還意猶未盡地猜測哪些人有可能當上班幹。鮑強在台上不停地叫著：“上課了，上課了，大家安靜——”下麵同學笑著，稍微壓低了聲音。鮑強突然跑到門邊，探頭往外望，然後縮回頭，把手指往唇邊一放：“噓，小聲點，方老師來了！”這一招果然靈驗，大家安靜下來，教室鴉雀無聲了。其實，方老師正躲在後門觀察，鮑強如此一詐，她隻好進教室配合了。

　　“同學們，新學期第一堂班會課，我們暫時不搞活動，隻是布置一下學校的任務和班上的事情。我們每個同學都是班級的主人，班幹部更是老師的幫手，我希望我們每個人都能對自己負責，對班級負責。經過這兩天的觀察和昨天的作業情況，我暫選以下同學擔任本班班幹部：喻媛、張斯奇、孫萌、胡雨田、聞靜、章宣文、史晴才、邱小平、管德柱九位同學在大掃除中表現良好，擔任組長，負責本組的作業收發和紀律；李君、楊興兩位勞動積極分子擔任勞動委員，輪流負責班級衛生，即一人值日一周，管理班級衛生；鮑強、蔡丹琴同學對班級充滿熱情，選為班長，協助老師總管全班事務；侯少峰將功補過，成功組織同學領取新書，定為對外聯絡員，負責班級對外事務。”接著，方老師又根據作業情況，選取了八位語文課代表，分管語文學習的各個方麵。三位體訓隊的學生則作為體育委員，分管體育課、課間操和眼保健操的工作。為了民主，方老師把其他學科的課代表選舉權留給了任課老師。宣傳方麵的負責同學，方老師要等黑板報設計和教室布置完畢後再定。

　　新學期第一個周末，學校就要對新初一進行黑板報評比和教室布置評比了，這也是各位班主任發現人才的機會。

　　“同學們，我們在不影響學習的前提下，必須如期完成學校布置的任務。這也是同學們團結一致，展示我們班級力量的機會。對出黑板報有興趣和信心的同學請舉手，我們要選宣傳委員了。”方老師開始做動員工作。

　　一個清秀精幹的男孩紅著臉，猶豫著，終於半舉了手。方老師笑道：“魏晃，如果你是舉手就請站起來陳述。”魏晃不好意思地低頭站起，吞吐著說：“老師，我沒有去興趣班學過畫，也沒考過級，我隻是從小跟著我伯父學畫，他是美術編輯。但我很喜歡繪畫，我不知道我可不可以競選宣傳委員？”

　　方老師像發現新大陸一樣興奮：“你們為什麽總是迷信興趣班呢？家裏有條件教，自己又有興趣學，上什麽樣的興趣班能比得上這個呢？你應該自信！同學們，願不願給魏晃一個機會？”“願意！”一半的同學舉了手，魏晃激動得忘了拘束，轉著圈對著同學們拱手：“求求你們了，行行好，我會好好幹的！”韋瑋說：“魏晃，第一期黑板報，不許給班上丟臉！”“對，否則我們就不支持你！”幾個女同學呼應。魏晃討好道：“求！*求你們了，大姐，給個機會吧！”“好吧，不過如果你不好好幹，小心我們搶你的‘飯碗’！”幾個女孩子邊說邊舉起了手。方老師打圓場：“魏晃先把這個工作接下來吧。不過，一個好漢三個幫，你要組織有宣傳能力的同學，群策群力，多聽聽其他同學的建議，在本周五之前把‘新學期，新麵貌’的主題黑板報出好。這樣大家才會認可你這個宣傳委員，對不對？”“是的，謝謝老師！謝謝同學們！”魏晃高興得挺直身，誇張地敬了個禮，響亮地回答。

　　“接下來，我們要談教室布置了，誰來負責呢？”方老師相信剛才的氣氛能帶動學生毛遂自薦。“我！”果然，方老師話音剛落，一個黑皮膚、鴨蛋臉、小嘴唇的女孩就邊舉手邊搶答了。“哦？那你能不能給同學們談一下你的設想呢？”方老師信任地望著她。女孩很大方地走上講台，說：“老師，同學們，大家好！我叫羽露。我認為教室布置和家裏的房間布置一樣，要展示個性。隻是，相比而言，教室是我們學習的地方，不能太花哨，要體現學習的氛圍。現在很多教室布置都是用電腦割字，甚至連宣傳欄都由電腦設計製作。我認為我們可以將電腦割字和手工製作結合起來，前後的班訓可以使用電腦割字；牆柱的名言則可以讓學過書法的同學書寫；宣傳欄嘛，我們可以買卡紙拚排，然後用彩帶手工裝飾。我們還可以畫些小圖畫裝飾靠走廊窗戶之間的牆麵。如果老師和同學們給我機會，我會布置出我們七班的特色。”羽露打住話題，期待著大家的肯定。“如果評比沒有得到獎，怎麽辦？”鮑強大概是愛班心切，他冒出了這個強硬的問題。羽露誠懇地說：“我隻能說我會盡力而為。如果我們大家都覺得好，但評比老師不欣賞，那我認為，沒評到獎也不遺憾！”“有個性！大家認為怎麽樣？”方老師磕磕碰碰這麽多年，對獎不獎的也看透了。她很高興孩子這麽小就有如此冷靜的態度。好吧！

　　需要我們幫忙說一聲。“蔡丹琴率先同意。”其他同學呢？“方老師征求道。大家紛紛表示同意：沒問題，好好幹吧！”好，謝謝同學們的支持，那第二位宣傳委員就暫定羽露了！方老師愉快地總結。