第一節 開始創辦舞蹈學校
異端？真好，你說得太準確了，我正是一名異端，就讓我做異端吧！
——鄧肯
鄧肯回到柏林之後，決意馬上創辦她夢想已久的舞蹈學校，再也不能拖延了！
她把自己的計劃告訴了母親和姐姐，她們也和鄧肯一樣熱心。並立即出去幫她找房子。鄧肯一直都是這樣，心中常常會莫名其妙地衝動，然後她就順從這種衝動行事。
在雅典建房就是這樣，現在，雷蒙德從希臘傳來了越來越令人吃驚的消息。開鑿水井花的錢與日俱增，昂貴不堪，成了填不滿的窟窿。找到水的可能性一星期比一星期渺茫。最後，他不得不放棄了努力，使得未完工的房子成為格班羅斯山上一片美麗的廢墟。
鄧肯現在決定集中所有的財力，為世界各地兒童開辦一所學校。她最終把學校地址選在了德國，因為當時她覺得德國是哲學和文化的中心。
一個星期之後，伊麗莎白在格呂內瓦爾德的陶登大街買了一棟新落成的別墅，裝修改造之後，又訂購了40張小床，每隻床上麵掛著白色細布帷蓋，用藍色緞帶係著。
她們把這個別墅布置成好像格林童話中的兒童樂園。
在中央大廳的牆壁上，掛著希臘神話中亞馬遜女神的畫像，比普通人還要大一倍。
在寬敞的舞蹈室裏，有意大利雕塑家盧卡·德拉·羅比亞所創作的但那梯羅的舞女們的浮雕像和意大利雕塑家多奈泰洛所創作的正在跳舞的兒童塑像。
在寢室裏，裝飾有藍色和白色的聖母和聖嬰，他們被花果編織的花環環繞著，這也是羅比亞雕刻的。除了這些兒童的圖像外，鄧肯在學校裏還安置了一些跳舞、奔跑或跳躍的青年斯巴達姑娘的塑像。在斯巴達，姑娘們要受嚴格的體操訓練，使她們堪為英雄戰士的母親。
這些精雕細刻的泥塑人像，表現的是每年獲獎的健步如飛的少女：她們紗巾飛舞，衣裳飄動，手拉手，在雅典娜跳舞，表現了鄧肯將來要達到的理想。這些都是用陶瓷燒成的塑像。
還有就是古希臘慶祝守護女神典禮中那些跳舞的少女。這都代表了鄧肯心中渴望達到的一種理想。
鄧肯想，學校的學生將漸漸學會由衷地喜愛這些塑像，會日益成長得越來越像她們，日益知曉舞蹈協調均和的秘密。並且，鄧肯還要使在這個學校的學生們，通過自己的學習與觀察，不僅限於學會藝術的形式，還要體驗大自然各種真實的活動。
他們在幾家大報上都刊登了招生消息，說鄧肯舞蹈學校是為了招收天才兒童而開辦的，目的是把她們培養成大眾藝術的信徒。希望所有有天才的孩子都到這裏來接受這種特殊的藝術訓練。
這所學校的確辦得有些莽撞，既沒有資金籌劃，又缺乏管理規章。這使鄧肯的經理人都快被氣瘋了：“我一直在張羅你的環球旅行，這可是一次天賜良機。你在希臘逗留一年已經耽誤了不少時間，現在又辦什麽學校。我告訴你，在倫敦、巴黎那些城市裏，有許多人盜竊你的舞蹈傑作，大發其財。你要學會保護自己呀，伊莎多拉。”
但鄧肯對這些話不屑一顧。現在，她的學校高於一切。廣告一登出來，一批批兒童被父母帶著前來報名。有一天，鄧肯演完日場回來，發現街上擠滿了來報名的家長和他們的子女。
德國馬車夫回過頭來對她說：“那兒住著一個瘋女人，在報上登了一則廣告，於是一群群孩子都湧來了。”
鄧肯根本沒有選拔兒童的經驗和理論基礎。或許她是急於填滿那40張床，因此僅僅看見甜美的笑臉或漂亮的眼睛，就不加選擇，一股腦兒地收下了這些孩子。
安排學生課程，規定日常生活，把鄧肯整個時間都占滿了。她全身心地投入到學校中，每天勤勤懇懇地教這些學生跳舞。
15時至17時進行體操訓練。這是形體美的基礎。鄧肯把孩子們拉到郊野，在河邊草地或森林裏舒展四肢和筋骨。她一邊看著學生的姿勢，一邊指導著：“就像風吹動樹枝一樣，你的眼睛看到你的內心深處，注意，往內看，那裏起風了，在美的陽光下，藝術的和風徐徐吹拂，拂亂你的頭發，拂動你的手、腳、腰肢，你隨風而動，翩翩起舞。動作要到位，不能中途而止，也不要勉強，順其自然。風吹到哪裏，動作就做到哪裏，你的意識、思維完全融進風裏去了。”
17時至19時的舞蹈練習，第一課是邁著步子向前慢走，和著簡單的節奏。首先極緩，幾分鍾才準跨出一步。鄧肯以此檢驗孩子們對音樂的感受能力，她要求同學們：“必須慢下來，慢得讓別人看不出你是在行走，而你的全部意念卻都在行走當中。接著，加快。在複雜的節奏中快速行進。最後，跑與跳夾雜，該跑時跑，該跳時跳。你自己就是一個音符，你的跑、跳、行走都有一種節奏，脫離了這個節奏，你的步伐就會亂，你的心裏也會跟著亂，舞蹈便無法進行。輕重緩急抑揚，如何達到最微妙的結構上的和諧，使身心合一，乃是你們在訓練中要達到的目的。”
鄧肯的學校偏向招收貧窮的學生。她說，天才被窮困埋沒是這個世界上最可怕的事情。
但事情往往會產生許多負麵效應，每一次都得付出代價。鄧肯的學校也麵臨著很大的難題，不僅僅是學費收入不高，而且學校幾乎變成了收容所。
窮還不怕，最大的問題是病。孩子們的身體狀況異常差。法國當時最好的外科醫生霍法歎道：“您這兒不像是學校，簡直就是一所醫院。這些學生都患有遺傳性感染。您會發現，您將不得不耗盡心血讓她們活下去，操心的程度遠遠超過您教她們跳舞。”
霍法醫術超群，名滿歐洲。他的診費也高得驚人，他從王公貴族、金融巨頭那裏掙得了大量資金，自己創辦了一所專門為貧苦兒童開設的醫院。現在，他又主動將鄧肯的“學校”納入了他醫院的範圍。鄧肯戲稱他是個收拾爛攤子的高手，他的回春妙手讓那些孩子們一個個健康成長起來。
孩子們有了驚人進步。鄧肯相信，她們良好的健康狀況要歸功於霍法醫生規定的非常合理的素食。他主張，對於兒童教育來說，無論如何也必須讓他們大量地吃新鮮蔬菜和水果，不要吃肉。
借了霍法的功德，鄧肯也由“瘋女人”一躍變成了全知全能的“聖女”。她在柏林大受歡迎，她的觀眾是懷著一種絕對宗教式的心醉神迷來看她的演出的。
人們對她的崇拜，甚至到了神化的程度。相傳，隻要把病人抬進鄧肯正在演出的劇場，立馬痊愈。這樣，每一次日場演出，都可以見到擔架把病人抬進劇場的奇怪現象。有些重病人呻吟著“伊莎多拉·鄧肯”的名字，而忙得不亦樂乎的卻是霍法醫生。
一天晚上，當她演出歸來的時候，一群學生從她的馬車上把馬卸下來，自己挽車把她拉到著名的凱旋大道上。在林蔭大道中央，他們要求她發表演講。鄧肯站在敞篷馬車上，對這群熱情的學生說：“世界上最偉大的藝術莫過於雕塑。但是，你們這些熱愛藝術的，為什麽允許這些東西陳列在你們城市中心呢？你們看看這些塑像吧！你們都是研究藝術的學生，如果你們當真是藝術的忠實信徒，一定會在今天晚上拿石頭去把這些塑像砸掉！藝術？它們也算藝術？不！它們隻是德國皇帝的幻影！”
學生們同意了鄧肯的意見，高呼著表示讚同。如果不是警察來了，他們一定會按照鄧肯的指示，將柏林全城的德皇塑像砸得粉碎。
——鄧肯
鄧肯回到柏林之後，決意馬上創辦她夢想已久的舞蹈學校，再也不能拖延了！
她把自己的計劃告訴了母親和姐姐，她們也和鄧肯一樣熱心。並立即出去幫她找房子。鄧肯一直都是這樣，心中常常會莫名其妙地衝動，然後她就順從這種衝動行事。
在雅典建房就是這樣，現在，雷蒙德從希臘傳來了越來越令人吃驚的消息。開鑿水井花的錢與日俱增，昂貴不堪，成了填不滿的窟窿。找到水的可能性一星期比一星期渺茫。最後，他不得不放棄了努力，使得未完工的房子成為格班羅斯山上一片美麗的廢墟。
鄧肯現在決定集中所有的財力，為世界各地兒童開辦一所學校。她最終把學校地址選在了德國，因為當時她覺得德國是哲學和文化的中心。
一個星期之後，伊麗莎白在格呂內瓦爾德的陶登大街買了一棟新落成的別墅，裝修改造之後，又訂購了40張小床，每隻床上麵掛著白色細布帷蓋，用藍色緞帶係著。
她們把這個別墅布置成好像格林童話中的兒童樂園。
在中央大廳的牆壁上，掛著希臘神話中亞馬遜女神的畫像，比普通人還要大一倍。
在寬敞的舞蹈室裏，有意大利雕塑家盧卡·德拉·羅比亞所創作的但那梯羅的舞女們的浮雕像和意大利雕塑家多奈泰洛所創作的正在跳舞的兒童塑像。
在寢室裏，裝飾有藍色和白色的聖母和聖嬰，他們被花果編織的花環環繞著，這也是羅比亞雕刻的。除了這些兒童的圖像外，鄧肯在學校裏還安置了一些跳舞、奔跑或跳躍的青年斯巴達姑娘的塑像。在斯巴達，姑娘們要受嚴格的體操訓練，使她們堪為英雄戰士的母親。
這些精雕細刻的泥塑人像，表現的是每年獲獎的健步如飛的少女：她們紗巾飛舞，衣裳飄動，手拉手，在雅典娜跳舞，表現了鄧肯將來要達到的理想。這些都是用陶瓷燒成的塑像。
還有就是古希臘慶祝守護女神典禮中那些跳舞的少女。這都代表了鄧肯心中渴望達到的一種理想。
鄧肯想，學校的學生將漸漸學會由衷地喜愛這些塑像，會日益成長得越來越像她們，日益知曉舞蹈協調均和的秘密。並且，鄧肯還要使在這個學校的學生們，通過自己的學習與觀察，不僅限於學會藝術的形式，還要體驗大自然各種真實的活動。
他們在幾家大報上都刊登了招生消息，說鄧肯舞蹈學校是為了招收天才兒童而開辦的，目的是把她們培養成大眾藝術的信徒。希望所有有天才的孩子都到這裏來接受這種特殊的藝術訓練。
這所學校的確辦得有些莽撞，既沒有資金籌劃，又缺乏管理規章。這使鄧肯的經理人都快被氣瘋了：“我一直在張羅你的環球旅行，這可是一次天賜良機。你在希臘逗留一年已經耽誤了不少時間，現在又辦什麽學校。我告訴你，在倫敦、巴黎那些城市裏，有許多人盜竊你的舞蹈傑作，大發其財。你要學會保護自己呀，伊莎多拉。”
但鄧肯對這些話不屑一顧。現在，她的學校高於一切。廣告一登出來，一批批兒童被父母帶著前來報名。有一天，鄧肯演完日場回來，發現街上擠滿了來報名的家長和他們的子女。
德國馬車夫回過頭來對她說：“那兒住著一個瘋女人，在報上登了一則廣告，於是一群群孩子都湧來了。”
鄧肯根本沒有選拔兒童的經驗和理論基礎。或許她是急於填滿那40張床，因此僅僅看見甜美的笑臉或漂亮的眼睛，就不加選擇，一股腦兒地收下了這些孩子。
安排學生課程，規定日常生活，把鄧肯整個時間都占滿了。她全身心地投入到學校中，每天勤勤懇懇地教這些學生跳舞。
15時至17時進行體操訓練。這是形體美的基礎。鄧肯把孩子們拉到郊野，在河邊草地或森林裏舒展四肢和筋骨。她一邊看著學生的姿勢，一邊指導著：“就像風吹動樹枝一樣，你的眼睛看到你的內心深處，注意，往內看，那裏起風了，在美的陽光下，藝術的和風徐徐吹拂，拂亂你的頭發，拂動你的手、腳、腰肢，你隨風而動，翩翩起舞。動作要到位，不能中途而止，也不要勉強，順其自然。風吹到哪裏，動作就做到哪裏，你的意識、思維完全融進風裏去了。”
17時至19時的舞蹈練習，第一課是邁著步子向前慢走，和著簡單的節奏。首先極緩，幾分鍾才準跨出一步。鄧肯以此檢驗孩子們對音樂的感受能力，她要求同學們：“必須慢下來，慢得讓別人看不出你是在行走，而你的全部意念卻都在行走當中。接著，加快。在複雜的節奏中快速行進。最後，跑與跳夾雜，該跑時跑，該跳時跳。你自己就是一個音符，你的跑、跳、行走都有一種節奏，脫離了這個節奏，你的步伐就會亂，你的心裏也會跟著亂，舞蹈便無法進行。輕重緩急抑揚，如何達到最微妙的結構上的和諧，使身心合一，乃是你們在訓練中要達到的目的。”
鄧肯的學校偏向招收貧窮的學生。她說，天才被窮困埋沒是這個世界上最可怕的事情。
但事情往往會產生許多負麵效應，每一次都得付出代價。鄧肯的學校也麵臨著很大的難題，不僅僅是學費收入不高，而且學校幾乎變成了收容所。
窮還不怕，最大的問題是病。孩子們的身體狀況異常差。法國當時最好的外科醫生霍法歎道：“您這兒不像是學校，簡直就是一所醫院。這些學生都患有遺傳性感染。您會發現，您將不得不耗盡心血讓她們活下去，操心的程度遠遠超過您教她們跳舞。”
霍法醫術超群，名滿歐洲。他的診費也高得驚人，他從王公貴族、金融巨頭那裏掙得了大量資金，自己創辦了一所專門為貧苦兒童開設的醫院。現在，他又主動將鄧肯的“學校”納入了他醫院的範圍。鄧肯戲稱他是個收拾爛攤子的高手，他的回春妙手讓那些孩子們一個個健康成長起來。
孩子們有了驚人進步。鄧肯相信，她們良好的健康狀況要歸功於霍法醫生規定的非常合理的素食。他主張，對於兒童教育來說，無論如何也必須讓他們大量地吃新鮮蔬菜和水果，不要吃肉。
借了霍法的功德，鄧肯也由“瘋女人”一躍變成了全知全能的“聖女”。她在柏林大受歡迎，她的觀眾是懷著一種絕對宗教式的心醉神迷來看她的演出的。
人們對她的崇拜，甚至到了神化的程度。相傳，隻要把病人抬進鄧肯正在演出的劇場，立馬痊愈。這樣，每一次日場演出，都可以見到擔架把病人抬進劇場的奇怪現象。有些重病人呻吟著“伊莎多拉·鄧肯”的名字，而忙得不亦樂乎的卻是霍法醫生。
一天晚上，當她演出歸來的時候，一群學生從她的馬車上把馬卸下來，自己挽車把她拉到著名的凱旋大道上。在林蔭大道中央，他們要求她發表演講。鄧肯站在敞篷馬車上，對這群熱情的學生說：“世界上最偉大的藝術莫過於雕塑。但是，你們這些熱愛藝術的，為什麽允許這些東西陳列在你們城市中心呢？你們看看這些塑像吧！你們都是研究藝術的學生，如果你們當真是藝術的忠實信徒，一定會在今天晚上拿石頭去把這些塑像砸掉！藝術？它們也算藝術？不！它們隻是德國皇帝的幻影！”
學生們同意了鄧肯的意見，高呼著表示讚同。如果不是警察來了，他們一定會按照鄧肯的指示，將柏林全城的德皇塑像砸得粉碎。
