這樣學習更有效

第二節 筆記方法

　　人常說：“好記性不如爛筆頭。”意思是告誡人們，靠大腦記憶是不長久的，不如用筆墨記下來。筆墨記錄有利於溫故而知新。

　　一、筆記的重要性

　　如前所述，成人有指導性的自學是成人學習的主要形式，課堂教學是對成人學習指導的形式之一。這是因為成人學生年齡較大，一般有固定的工作崗位，他們接觸麵廣，各種知識比較豐富，特別是與本專業有關的感性知識豐富，一般在教師講解下很容易把實踐與理論聯係起來，從經驗思維上升到理論思維，形成一次認識的飛躍。而且，成人的理解力較強而機械記憶力較弱；另外，由於成人從工作崗位走向課堂，多數又是業餘學習，工作的繁忙、家庭的拖累，加上社會活動較多，分散精力的因素較一般大中學生多。因此，課堂學到的知識不能牢記，易遺忘。可見筆記對成人學習就更重要了。

　　首先，成人學習大部分學科仍未有定型的統編教材，學生沒有固定的教科書以資學習，多數選用全日製的教材。造成這種現象的原因，主要是由於成人學校專職師資不多，難以組織教師編寫此類教材。因此，成人學校教師授課時多數是在全日製教材的基礎上刪減或增加，這樣學生就非常有必要做好課堂筆記。

　　其次，由於現代科學技術的迅猛發展，即使某些學科有適合成人學習的教材，也不能全麵反映該學科最新的理論與研究成果；而且教材出版有一定周期，也就是編寫教材時確實反映了當時的該學科的最新成果、最新理論，但知識老化周期愈來愈短，等到教材出版發行使用時又陳舊了。有人指出：在過去30年中人類所積累的物理、化學、生物和工程學方麵的知識大約占人類全部知識的90%。20世紀60年代世界年平均總信息量為72億字符（字母、數字或符號），20世紀80年代達到了500億字符，增長了6倍。20世紀60年代科技知識年平均增長率為9.5%，20世紀70年代為10.5%，20世紀80年代達到12.5%，從而使科技知識倍增的時間由8年、7年縮短到6年。與此相應，科學技術知識的老化周期已由本世紀上半葉的15～20年，加快到20世紀70年代以後的5～10年。因此，教師不能按照教材照本宣科，而應盡量講授一些新理論、新技術、新方法。自然科學如此，社會科學也不例外，當今世界風雲突變，世界政治經濟格局由兩極向多極轉化，各種政治力量在分化、瓦解和重新組合，各種學說和理論也應運而生，因此也不可能有固定的教材供學生學習使用。所以必須的課堂筆記是不可少的。

　　再次，大部分成人學校的教師是外聘兼職的。他們大多數來自生產與科研單位，他們具有豐富的實踐經驗和一定深度的理論修養。但他們都缺乏課堂教學經驗，對教學方法缺乏研究，或由於時間的限製，使他們在教學時往往多用灌輸式的教學方法，盡量在有限的課時內灌輸更多的知識給學生。因此，學生就應在課堂上盡量記下來，課後慢慢地消化。

　　一些來自生產與科研單位的外聘兼職教師，他們在課堂上願意將新的成果介紹給學生，但要他把講稿拿來做成教材資料他們並不願意。究其原因是因為科技競爭激烈，他們享有的研究成果的產權，而不願公開。鑒於以上種種原因，成人課堂學習做好筆記是非常重要的。

　　二、選擇科學的方法做筆記

　　據統計分析，按中等速度講課，教師在每學時（以50分鍾計）要講600～800個語句，約4000～6000個單詞，而中等速度的記錄僅能記下2000～3000個單詞。所以要想將教師所講內容全部實錄下來是不可能的，也沒有必要。因此，在做筆記時就注意采用科學的方法。

　　（一）選取重點

　　教師在講台上不停地講，當遇到重點時，往往會寫在黑板上，提示在幻燈屏上，或者口頭上重複。這些內容就是重點，一定要記錄。

　　（二）講究技巧

　　筆記不是實錄，要有選擇，同時注意記筆記時不要寫滿整個版麵，要留有空行。目的是在校對、整理筆記以及以後複習時，便於補充和改正。

　　（三）記教材沒有的內容

　　教科書上有的內容不用記錄，沒有的內容要盡量記。無論自然科學或社會科學，內容的老化周期愈來愈短，教師會在課堂上盡量講授一些教科書上沒有的新理論、新方法，這些都是寶貴的材料，應盡量記錄。

　　（四）重點批注

　　對聽不懂的或聽得不完全懂的內容應記。成人有一定的知識麵，加上理解力較強，教師所講的內容，大多是都能夠接受。但有些內容學生以前沒有接觸過這方麵的知識，聽起來可能很吃力，那麽就應盡量記錄下來，便於課後複習時，加深認識與理解，直到掌握為止。

　　（五）盡量速記

　　因為適合成人學習的優秀教材不多，筆記就顯得格外重要。學習者應盡量多記一些教師的講授內容，若能采用速記法則可以達到此目的。有利於騰出時間來聽、想、理解、記憶，以便在課堂上接受更多、更牢固的知識。若不會速記法，自己也可創造一些符號代替一些常見的詞匯，或用簡單的幾個字代替一句話，也可達到加快記錄速度的目的。

　　此外，每門學科應有單獨的筆記本。不要把多門學科都記錄在一個本子上。單獨的筆記本便於課後的整理、複習和消化，也利於以後的保管，查閱應用。若有活頁筆記本時也可記錄在同一本子上，然後再分開裝訂成冊。課後要及時整理好筆記，做到當日整理，因為當日整理，對課堂情景記憶猶新，在整理中可以加入一些沒有記的但能清楚回憶起的內容。也可和同班學友核對筆記，使之更完整、真實、全麵地記錄教師的講授內容。

　　（六）輔助記錄

　　筆記除紙張記錄外，還可以利用一些聽課輔助工具。有助於解決自己記錄速度慢，擔心課堂內容被丟失的問題，常用的有小型錄音機、錄音筆等，都可以輔助用來作為課堂筆記的工具，課後重新播放，整理成筆記。