這樣學習更有效

第三節 學習目標的建立

　　學習目標的建立有其自身的規律。首先，要分析、弄清需要，並對各種需要進行必要的篩選，從中找出最迫切的學習需要；其次，是可行性的討論，提出滿足這種需要的合理知識結構及能力發展的要求；最後才能設計好學習目標。

　　一、學習需要分析

　　成人要製訂切合自己實際需要的學習目標，首先要弄清學習需要，即當前我需要學習什麽，目前的知識能力水平，及要達到高一層次知識能力水平間的差距。要做到這一點就必須分析、診斷學習需要。

　　（一）形成學習目標的能力標準

　　假如某人欲掌握一門外語，他需要製訂相應的學習目標，但在這之前，他必須弄清怎樣才算掌握外語，即學好外語的標準，詞匯量、語法結構、聽說能力、表達能力、書寫能力等等都要有一具體的標準，否則，他的學習是無標準的，目標是不明確的。

　　因此，我們首先應該根據學習需要，通過自我分析、專家診斷、小組討論等方式來明確，形成一種理想行為或所需能力的標準。一旦形成了標準，我們才能製訂具體、形象、可實施的學習目標。當然標準可以因人而異，不同的標準可以製訂不同的目標。

　　（二）分析當前的知識能力水平

　　正確分析當前的知識能力水平，是製訂目標的先決條件。由於成人的心理特點，他們在自我評價時總是不便揭示其不足之處。所以，在評價成人當前知識能力水平時，要從各方麵進行測試。在我國最常用的方法就是統一招生考試，如每年舉行的全國成人高校統一考試，它就是分析、測試成人知識能力水平的一種方法。

　　當然，我們所指的知識能力水平分析，並不是一種非常精確的定量的能力水平。實際上，我們所談的隻是一種感覺的過程，隻是如何幫助成人客觀地看待自己的能力水平，如何幫助他們根據理想的行為標準，努力學習改進的標準。

　　不同的知識能力需要不同的分析方法。在知識領域的估價時，可以要求學習者以某種方式表明他們知道些什麽（或至少是能夠回憶什麽）。如全國成人招生統一考試，就可以幫助學習者弄清其現有的知識水平。

　　理解和見解方麵的能力估價，可要求學習者表明自己在以下各個方麵的能力：把握形勢，找出關係，區分類別，看出原因和結果，應用知識、分析問題和解決問題等。

　　技能領域的能力估價，可要求學習者實際操作，用某種方式確定能力等級。隻有深刻分析了當前的知識能力水平，才能了解學習需要。

　　（三）弄清學習需要

　　分析學習需要過程的最後一步就是弄清理想行為標準，即高一層次的能力水平標準和現有能力水平之間的差距。通過形成學習目標的標準，分析當前的能力水平，分析比較之後或多或少可以了解自己的學習需要。然而在大多數情況下，這種分析過程是模糊、朦朧的，隻有少數情況下所需能力比較簡單、比較機械，因此，這一過程實際上隻是幫助個體從感覺上對自己的能力做出判斷。他們可以根據這種判斷在特定時間采取各種方式不斷提高自己。

　　二、建立學習目標

　　在分析、診斷了需要後，我們來製訂具體的學習目標。學習目標決定著對什麽樣的人提供什麽樣的活動，對整個學習的結果提出了一種尺度。若通過學習達到了目標，滿足了某種學習需要，則說明完成了學習目標，所以，學習目標也可以看做是學習活動的一種標準。根據這種標準，我們選擇教材、確定內容、安排教學程序、準備測試和考試。當然，成人的學習目標，隨著學習的進展，目標可能隨之調整，使目標更加明確、切合實際。

　　將個體的、社會的學習需要轉化成目標，其過程可以包括下列步驟：

　　（一）將需要按輕重緩急排成一個序列

　　學習需要是人們為了自己的利益、社會的利益應當學習的東西。在建立目標之前，重要的是要把這些需要按輕重緩急組成一個序列。也許若幹年後我們都會使用計算機，能夠很快而又係統地完成這一任務，但是現在，對於大多數成人來說這是一個判斷推理的過程。目前，我們可以根據各種需要的相同點和不同點，對它們的各種意義加以思考，然後分類、綜合。

　　當你在對需要進行分類、排序的時候，碰到的是一種單一的計劃無法滿足大量的需要的情況，這就需要有下一步的工作。

　　（二）恰當地篩選需要

　　為了把一種特定需要轉化成一種學習目標，這種需要就要通過篩選，篩選出適合自己的，才是最好的。

　　1.必要性：

　　所謂必要性，即這種需要是否是當前最必需的，例如某人要成為一名職業駕駛員，則學習駕駛的有關知識、技能就是當前最迫切的需要。一切其他需要或與現實差距很大的需要則應被篩除。

　　2.可行性：

　　有些需要之所以被篩除，其原因是在特定的條件、時間內認為它是不可行的。

　　所以學習目標要可行，不能脫離成人的現實，超越成人的精力和心理承受力。

　　3.將通過篩選的需要轉化為學習目標：

　　通過以上篩選後的需要可謂是原材料，可以用來作為依據選擇學習目標。目標選擇得越具體就越有用。我們首先了解、分析、診斷學習需要，接著進行必要性、可行性的篩選，提出合理的知識結構及能力發展的需要，然後，建立學習目標。學習目標又包括學習目的、學習形式、學習條件等等。為了更加清晰地確立學習目標，可以製訂相應的學習目標說明表來詳細加以說明。按這樣程序產生的學習目標，可以說是比較科學、實際、可行的。例如，一位中學數學教師要達到本科學曆，他的學習需要是顯然的。明確了需要後，應分析其實現這種學習需要的可行性，即現有的知識水平、能力發展；學習條件是否具備；學習時間、學習經費是否落實等等。如果這些問題都是可以解決的，則可以確立本科學習目標。其學習目的就是增加知識、發展技能、達到本科學曆要求；學習形式可以選擇脫產、業餘（函授、夜大）、自學考試、網絡學習。有了這樣一種較為明確的學習目標，他才能進行有效、科學的學習。

　　因此，學習目標的建立對成人學習者而言是一個非常重要的環節，設計、建立一個合理的學習目標，可以對整個學習過程起決定性的作用。人的一生就是在不同的年齡階段，根據不同的學習需求，確立學習目標，實現一個又一個學習目標的過程。

　　§§第四章 成人製訂學習計劃與運籌時間