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第四節 向老師提意見要講分寸

　　鏡頭一：課堂上，語文老師在講課的時候不慎露出了“鄉音”，頓時幾個淘氣的男生開始嘲笑老師，“老師，您剛才說的不是普通話吧，是哪裏的話啊？我們聽不懂。”這些話引來了全班同學的哄笑。

　　鏡頭二：課堂外，學校組織全體同學看話劇。演出中，劇場的服務人員找到初一（2）班的班主任張老師，說他們班的一位同學嗑瓜子，扔了一地的瓜子皮。張老師迅速走到那位同學跟前，低聲說了她兩句。

　　沒想到，該同學卻大聲反駁道：“是我扔的嗎？你為什麽不調查一下呢？老師就能不了解事實真相胡亂批評人嗎？……”他的叫嚷引來了許多學生的關注，一時間劇場裏嘈雜混亂起來。

　　每一位學生的成長都離不開老師的培養。在每個孩子的學習生涯中，可能會因為這樣那樣的原因挑戰權威、質疑老師。這種質疑精神是值得提倡的。某中學老師表示，每個人都是不完美的，老師也一樣。如果老師有觀點不正確或是誤解了某個同學，學生可以給老師提意見，但應注意方式方法。

　　對老師的偶爾犯錯，你應該抱有理解和寬容的心態。向老師提意見時語氣要委婉，時機要適當。否則，你的質疑精神就變了味，不是為了把知識和學問理解得更透徹，而是傷害了老師的自尊和情感，造成不愉快。

　　那麽，作為學生，作為晚輩，你應該通過怎樣的方式給老師提意見呢？

　　第一，選擇最佳時機。

　　同樣一條意見，在不同的時間、場合、地點提出來，效果是大不一樣的。在公共場合，因為自己有理就得理不讓人，衝著老師大喊大叫，故意引來大家的關注，而讓老師下不來台，顯然是不尊重老師，不禮貌的表現。這樣自然也得不到老師的熱情回應。因此，給老師提意見時選擇最佳時機是十分重要的。要做到這一點，就要顧全大局，要給老師台階下，不要傷害老師的自尊心。

　　第二，單獨麵談，以情理感人。

　　對老師有意見，如果不敢或不願意向老師提出來，而是背後議論，或是賭氣、發牢騷，故意搗亂，就容易造成師生隔閡。一些學生認為胳膊擰不過大腿，給老師提意見也是白費。於是，即使有意見也不提出來，這種想法和做法是不對的。

　　正確的做法是：從愛護老師出發，當麵提出意見。最好是單獨麵談，以情理感人。如果你想老師接受你的意見，一是意見本身要具有合理性；二是要有愛護老師的動機；三是態度要誠懇，抱著和老師商量的口氣來提意見。

　　第三，理解、諒解、幫助老師。

　　老師在教學過程中也有困難和苦惱，而這些又會影響老師的情緒，如輕易發火，講課出差錯等等。這就要求你能夠理解、諒解老師的這種心情，然後通過提意見來幫助老師。

　　例如，某班的幾個學生發現老師講課走神，悶悶不樂，他們沒有直接向老師提意見，而是經過調查，得知老師和愛人吵架了。於是，他們在老師生日的那天搞了個聚會，把老師和他愛人都請來了。在聚會上，班長代表同學發表請辭懇切的講話，勸說老師和他愛人和好。