培養了不起男生的24堂課

第二節 天才是培養出來的

　　不要浪費孩子的天賦，每個人剛生下來時都是一樣的，隻是由於環境，特別是幼小時期所處的環境的不同，有的人可能成為天才或精英，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。所以，隻要父母重視孩子後天的教育，即使再普通的孩子也會變成不平凡的人。

　　著名的教育家愛爾維修說：“即使是普通孩子，隻要教育得法，也會成為不平凡的人。”固然，人與人之間的稟賦是有所不同的，孩子的天賦也是千差萬別的，但是，每個孩子的稟賦能不能得到開發，開發多少，是決定孩子成功與否的關鍵因素。

　　現代孩子接受的教育大都屬於不完全教育，也就是說，他們很多稟賦不能完全發揮出來，比如，稟賦100的孩子，可能就隻發揮出50；稟賦60的孩子，可能就隻發揮出30.如果我們可以發揮孩子稟賦的八到九成，即使稟賦隻有60的孩子也比稟賦100但卻隻發揮了三到四成功效的孩子更聰明。

　　縱觀曆史上的很多偉人和天才，哪個沒有這樣或者那樣的缺點？眾所周知，雅典是一個孕育天才的國度，從古到今很多舉世聞名的天才人物都出自這裏，像蘇格拉底、柏拉圖、亞裏士多德、畢達哥拉斯、阿基米德等等，也許你會認為這是希臘優秀人種的緣故，但很多研究卻表明，這裏之所以孕育出這麽多天才，雖然希臘人的人種優秀是其中一個因素，但是更重要的是希臘的早期教育產生了非常重要的作用。希臘人特別重視對孩子的早期教育，並且把它當成了社會的一種習俗。這裏的孩子一出生就開始進行各種各樣的早期教育，他們認為孩子的大腦高速發展時期隻有短短幾年，應該盡可能的把握這短短的黃金時期來開發孩子的智力，培養孩子的才能，使孩子的潛力能得到最大限度的發揮。

　　現在國內很多教育專家、心理專家、媒體以及家長都認為，在孩子還那麽小的時候就往他們的大腦裏塞那麽多東西，孩子會負擔不了，會厭學、會反感。但實際上，人們往往忽視了這樣的事實——三歲以前的幼兒頭腦的吸收能力遠遠超乎人的想象。所以，大人們不僅不用擔心給孩子的太多，反而應該擔心給予太少而白白浪費了最佳的教育時期。因為，這個時候孩子的大腦還處於幾乎一片空白的階段，需要外界的視、聽、觸、味等各種豐富的刺激，從而促使大腦的各個功能中樞得以充分的發展。這段時間如果能科學而充分地刺激孩子的大腦，就可以使孩子的大腦得到最大限度的開發，提高他們智商的利用率。

　　那麽，這個時候對孩子進行怎樣的教育才能最大限度地開發他們的智力呢？日本著名的教育家鈴木鎮一提出：“幼時學習音樂雖不一定能成為專業音樂家，但從小學音樂的孩子一般都比較聰明。”沒錯，音樂就是開發孩子智力最好的工具，比如，莫紮特的《D大調鋼琴奏鳴曲》就是最好的胎教音樂，它可以促進兒童大腦皮質的發展模式；增強兒童高層腦部運作的功能；激發兒童對空間的辨解能力，尤其對三歲前的孩子更為有效。因為這個年齡段的孩子大腦的功能尚未完全成熟，通過音樂對其刺激和影響，可使右腦發展更為健全，從而獲得智力上的發展。不僅如此，莫紮特的音樂還可以提高智障兒童的智力，研究發現，智障兒童在聆聽了莫紮特的音樂十分鍾後，可以在智力測試中拿到更多的分數。如果能持續一段時間，還可以取得很好的療效和改善效果。

　　但是，不管什麽樣的才能教育，首要的是激發孩子的興趣，對孩子取得的成績要經常予以表揚，同時不斷增加新內容，以促進他的上進心。但不要過多地強求孩子去練習，要以孩子感興趣、喜歡的方式去學習，因為，隻有激發孩子的興趣，才能使他主動去學習，這樣才能起到事半功倍的作用。

　　其實，每個人在孩提時代，都對外物有強烈的好奇心，而這種想追本溯源的好奇心便能激發起人們的求知欲望，也就有了興趣去學習。所以，要科學地保護和刺激孩子的好奇心，激起孩子的興趣，啟發和引導他們去學習，這樣就能使他們的學習達到最佳狀態，收獲最好的學習效果。

　　天才的誕生也許和天賦有關，但如果孩子擁有很高的天賦卻得不到發揮，也是無濟於事的。也就是說，天才如果有很好的天賦得不到開發也會變成極為平凡的人，就像“江郎才盡”那樣；同樣，如果“蠢材”的智力得到後天有效的訓練和開發，也會變成極為優秀的人才。

　　可見，一個天才誕生的過程，就是對一個孩子的教育過程。父母要堅信自己的男生，不要浪費他們的天賦，要重視後天的教育，要讓男生的智力得到最有效的開發。