學前兒童遊戲

第一節 規則遊戲概述

　　規則遊戲是幼兒遊戲的一種，一般被認為是幼兒遊戲發展的高級形式。規則遊戲對幼兒的身心發展具有重要的價值，在學前兒童教育中發揮著重要的作用。本章將詳細闡述規則遊戲的概念、種類、教育作用、編製及組織指導等問題。

一、規則遊戲的概念及分類

規則遊戲是指為實現預定的教育、教學目的而專門編製的以規則為中心的遊戲。

（一）我國對規則遊戲的分類

我國學者以規則遊戲達到的教育、教學目的為依據，把規則遊戲分為：

（1）智力遊戲：即根據一定的智育任務而設計，以智力活動為基礎的一種規則遊戲，也稱“益智遊戲”。如“摸箱”、“什麽東西不見了”。

（2）體育遊戲：即根據一定的體育任務而設計，以發展基本動作和技能為基礎的規則遊戲，也稱“運動性遊戲”、“體能遊戲”。如“老鷹捉小雞”。

（3）音樂遊戲：即根據一定的音樂教育任務而設計，以唱歌、舞蹈、律動、音樂欣賞等音樂活動為基礎的規則遊戲。如“搶椅子”、“老貓睡覺醒不了”。

（二）國外學者對規則遊戲的分類

國外有學者以遊戲動作為依據，把規則遊戲分為：

（1）瞄準遊戲：指遊戲者拿東西瞄準目標後擊打或投擲。如“保齡球”、“套環”。

（2）賽跑遊戲：以奔跑為主的遊戲。如“兩人三足跑”、“端球跑”。

（3）追逐遊戲：是角色互補的遊戲，遊戲中有追者和跑者。如“丟手帕”、“貓捉老鼠”。

（4）躲藏遊戲：包括藏人的遊戲和藏東西的遊戲。如“捉迷藏”、“東西藏在哪裏”。

（5）猜測遊戲：以觸覺、聽覺、視覺、言語為線索去猜測是“什麽東西”或“誰”的遊戲。如“請你猜猜我是誰”、“誰丟了”。

（6）口令遊戲：是指跟著口令做適當的動作。一種是要求遊戲者跟著口令做正確的動作，另一種是要求遊戲者做出與口令相反的動作。如“大皮球、小皮球”。

此外，還有紙牌遊戲、盤麵遊戲。

規則遊戲和幼兒園各領域教育聯係密切。我國學者對規則遊戲的分類便於教師的選擇和運用。但是無論從哪個角度對規則遊戲進行劃分，規則遊戲對促進幼兒的發展都不是單方麵的。

二、規則遊戲的特點

（一）目的性和教育性

規則遊戲具有明確的教育目的。但是教育目的不是以教育活動的形式直接向幼兒提出來，而是以遊戲活動的形式提出來，通過遊戲活動的玩法、規則來實現。

（二）規則性

遊戲的規則是對遊戲者在遊戲中的動作、行為、活動方式等方麵提出的要求和規則。這種要求和規則是在遊戲編製時就確定的，是每個參加者都同意的。規則遊戲的規則是外顯的、具體的、明確的。遊戲者接納同一個規則，遊戲才得以進行。規則是規則遊戲的主要遊戲手段，是核心內容。我國著名兒童心理學家朱智賢指出：規則遊戲是“兒童按照一定規則從事的遊戲。規則一般由成人事先製定，也可以是故事情節要求的，還可以是兒童自己規定的”。“朱智賢，兒童心理學，北京：人民教育出版社，1993年版，201頁。”

（三）競爭性

規則遊戲具有競爭性。當遊戲雙方按照一定規則一起遊戲時，雙方的關係往往具有競爭性。美國幼兒教育家凱米和狄彿瑞斯指出，“規則遊戲是根據一定規則進行的身體上或智力上的競賽活動，遊戲者雙方的關係是對立的，每一方都試圖讓自己在遊戲中獲勝，而讓對方輸掉遊戲”。但是，規則遊戲競爭性的強弱，與不同的遊戲主題、不同的遊戲者有關，如在母子之間和年幼幼兒之間的規則遊戲競爭性比較弱或不具有競爭性。“劉焱，兒童遊戲通論，北京：北京師範大學出版社，2004年版，第595頁。”

（四）由成人編製和指導

規則遊戲是由成人編製和在成人指導下開展的遊戲。這是由這類遊戲所具有的目的性、規則性、競爭性等特點決定的。成人掌握著教育的要求和遊戲的結構、內容。因此，編製工作隻能由成人擔任。在教師的指導下，幼兒才能掌握教師編製的規則遊戲，幼兒對某個規則遊戲的玩法、規則熟悉後，方可自己進行遊戲。

三、規則遊戲的教育意義

（一）規則遊戲促進幼兒智能的發展

規則遊戲需要幼兒積極地進行智力活動，因為規則遊戲向幼兒提出了需要解決的問題，如比較和區別事物的相同點和不同點，記住事物的特征等。這促使幼兒對各種事物進行觀察、分析、比較、判斷、推理、想象和記憶，有效地發展了幼兒的感知覺能力、注意力、記憶力、想象力、創造力、思維能力、語言表達能力及操作能力。在運動性的規則遊戲中，同樣需要幼兒積極思考，幼兒為了取勝，不僅需要體力的競爭，同時也需要智力的競爭。如幼兒玩投球入筐的遊戲時，就會發現自己站的位置和用力的大小對命中率的影響，從而不斷調整自己的動作。

（二）規則遊戲促進幼兒身體動作的發展

規則遊戲有各種動作，如看、聽、摸、嗅、擺、猜、講、躲、跑、藏等。有的遊戲能促進幼兒手部動作的靈活性。如遊戲“夾豆”，幼兒用筷子夾蠶豆、夾花生米，訓練了幼兒動作的準確性和靈活性。在運動性遊戲中，發展了幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鑽爬和攀登等基本動作。

（三）規則遊戲促進幼兒社會性的發展

規則遊戲有外顯的行為規則，幼兒要學會控製自己，克製自己的願望，來遵守共同的規則，這不僅發展了幼兒的規則意識，還有助於幼兒理解真實世界的規則，培養了幼兒的責任感。在規則遊戲中，規則的製定、執行都使幼兒有機會了解同伴的觀點，把自己的觀點與他人的觀點進行對照，理解別人的觀點，使自己觀點與他人觀點協調，最終認同一種規則，從而有助於幼兒擺脫自我中心。“劉焱，兒童遊戲通論，北京：北京師範大學出版社，2004年版，第571頁。”

（四）規則遊戲有助於培養幼兒的學習興趣和求知欲

興趣是幼兒學習的內在驅動力。一些心理學的實驗說明，通過規則遊戲幼兒學得快，效果好。因為規則遊戲有材料、有情境、有動作，幼兒的身體、智力能積極活動起來，從而在生動有趣的遊玩中獲得知識、技能。規則遊戲這種幼兒喜歡的形式，能充分調動幼兒學習的主動性和積極性，從而培養幼兒的學習興趣。