學前兒童遊戲

第四節 幾種常見結構遊戲的指導

　　一、積木遊戲

（一）積木遊戲的概述

積木是一種古老的玩具。在19世紀，偉大的學前教育家福祿貝爾創造的“恩物”中，就有正方形、長方形、三角形的積木。早期的積木品種很少，形式很單調，但隨著幼兒教育事業的發展，人們對結構遊戲的重視，幼兒結構技能的提高，結構元件的品種也越來越多，積木在數量、質量、材料等方麵發展很快。

積木遊戲是在幼兒發展了手的抓握能力和小肌肉精細動作的能力時開始的。幼兒在七八個月時，發展了抓握能力，才能抓握小積木。在一歲半左右開始會模仿成人把兩塊方積木堆疊起來，以後堆疊的積木數量逐漸增加。到三歲左右能模仿著用三塊積木搭橋。積木遊戲除了以幼兒手的精細動作的發展為條件外，還需要幼兒對周圍生活中的建築物或物體有一定的印象，並有遊戲的興趣和願望。

觀察發現，學前兒童積木遊戲的發展一般要經曆7個階段。依次為：光拿著玩，不會搭；能用幾塊積木，堆疊成簡單物體；能進行排列，把積木平鋪或堆高；能架空搭出門；能使建築物四周包圍，有一定空間；能搭較複雜的物體或建築物，如樓房、火車，但形象不逼真；能按特定的建築物或物體進行堆搭，形象逼真，能對稱或裝飾。

（二）積木遊戲的指導

三歲幼兒開始時往往是無目的地玩弄和堆砌結構材料，在教師的關心、支持和建議下，小班幼兒會搭一些簡單的建築物，中、大班幼兒能掌握較多的建築技能，建築物也逐漸豐富和複雜起來，能表現建築物的特征，並逐漸做到逼真和美觀。指導積木遊戲要做到既讓幼兒學會搭積木的知識技能，又必須保證發揮幼兒的主動性和創造性。

1.豐富和加深幼兒對建築物的印象

在教幼兒觀察周圍環境時，要注意引導幼兒觀察房屋、大橋等建築物和一些常見的交通工具及其用途。如：大橋有拱形的，有直的，有木橋、有石橋等，使幼兒對建築物形成正確的印象，然後，通過積木，把自己看到的物體建構出來。對於小班幼兒，可先觀察有關的玩具、圖片、照片等，然後根據圖片內容模仿性地拚搭出結構物。

在幼兒還不會建造簡單的物體時，教師可通過範例、演示和講解的方式，使幼兒對建築活動有具體的印象。例如：教師用建築材料，邊示範邊講解，搭成“房子”、“汽車”，也可出示實物模型讓幼兒邊觀察邊拚搭。

2.讓幼兒學會做積木遊戲的基本知識和技能

積木有多種多樣，有三角形的、圓形的，有實心的、空心的，有用竹、木塊自製的積木，有用線軸、火柴盒和各種紙盒自製的積木等。根據開展遊戲的需要，逐漸讓幼兒認識各種材料的性質、用途和使用方法。

在開始遊戲時，應介紹積木的性質、特征，並提出遵守的規則，如積木隻能搭著玩，不能敲打或亂扔；需要某種積木可向同伴商量，“請你給我一塊方積木”；拆建築物時按順序，並注意安全；遊戲結束時，要把積木整理好並放回原處。

搭積木需要一定的知識技能。在幼兒學會積木遊戲的基本知識技能後，就能在這一基礎上創造性地搭成各種結構物，使遊戲很好地開展起來。所以讓幼兒學會一些知識技能是必要的，這樣才能讓他們有更多機會在遊戲中發展主動性和創造性。

按照幼兒搭積木的發展階段，讓幼兒掌握搭積木的基本知識和技能。如在小班，要啟發幼兒會鋪平、加高、搭小門、搭橋，會圍合、搭房屋四周的牆。在中、大班，要求幼兒會用砌的方法砌牆，對稱地開窗，會搭人字形房頂，能表達建築物的基本部分和特點，並要求建造得牢固、勻稱、美觀，會用一些輔助材料美化建築物，會根據建築需要選擇材料。

教師可通過運用範例、示範、建議和提醒等方法及幼兒自己的練習，讓幼兒掌握這些知識和技能。幼兒互相間的模仿、評議也可以提高建築技能。有時也可以用直接教的形式，有計劃地教會全班幼兒，以達到培養幼兒對遊戲的興趣，提高建築技能的目的。

3.積極開展遊戲，加強遊戲的教育作用

教師要為開展積木遊戲提供材料、時間和場地，吸引和鼓勵幼兒開展遊戲。小班可先提供形狀較簡單的積木，中、大班應提供較複雜的積木。應使幼兒有足夠的積木可搭成物體或建築物，並有多種多樣的輔助材料以便開展遊戲。小班幼兒常在建造過程中，才明白搭什麽東西。如，幼兒在玩積木的過程中，胡亂地堆積，堆著堆著像小房子，他就會說：“我要堆房子啦！”這是小班幼兒的特點。教師在指導時，可用提問或遊戲的口吻時常引導幼兒：“你在搭什麽？”逐步發展到事先有目的，再到目的性明確，並注意發展幼兒的合作意識。中、大班幼兒能共同建構，要注意引導幼兒互相商量，互相幫助，培養他們勇於克服困難的精神。

插塑遊戲的指導可參照積木遊戲。

二、玩沙遊戲的指導

幼兒喜愛玩沙土，因為這是一種不定型材料。沙能堆高、傾倒、築堤、挖河、修路、種樹，設計成“公園”、“大橋”、“地下道”，又可壓成各種小餅，捏成各種動物造型，變化很多，有利於發展想象力和創造性，豐富幼兒的生活。

小班幼兒在玩沙遊戲中，多為獨自玩，他們對鏟土、抓土的動作，對沙土的可變性，以及對使用玩具感興趣。他們以一些簡單的、重複的動作為滿足，沒有更多的目的性。比如：幼兒會把沙堆成一座大橋，一不小心大橋塌了，他看到“橋洞”又會把它挖成“地下道”，如果這時看到別的小朋友在做“餅幹”，他又會毀了“地下道”來做“餅幹”。中、大班的幼兒，在玩沙土的遊戲中，能夠幾個人合作完成一項較大的工程，玩的內容也更豐富了，如設計“動物園”、“快樂的幼兒園”等。大班幼兒以合作建造大型的主題為滿足，他們會創造性地使用輔助材料，建造的物體有一定的新穎性、多樣性。

開展玩沙遊戲需要為幼兒創設一定的條件，如設置沙池或沙箱等，並放在向陽處，平常用東西覆蓋，沙地麵積可大些，便於幼兒在其中活動，沙土宜經常灑水保持一定溫度，經常翻晾過篩，清檢雜物，保持土質清潔鬆軟。有條件的，可定期不定期消毒；玩沙土工具要多樣，並配以塑料製、泥製或木製的玩具和輔助材料。

玩沙遊戲要製定一定的規則，如玩沙前要把鼻涕擦淨，卷好衣袖，玩時不用手揉眼，不拿沙撒人，不把沙土弄到箱外或池外，使用工具小心，不碰撞他人，玩後清理工具與玩具，把手洗幹淨等。這些規則在保證衛生與安全的前提下，讓幼兒更自由、更充分地參加玩沙遊戲。

三、玩雪遊戲的指導

我國北方，冬季可以開展玩雪遊戲，如堆雪人、團雪球、打雪仗、滑雪、用雪做科學小遊戲等。玩雪活動有益身體的鍛煉，也是發展幼兒思考力和想象力的活動。

玩雪遊戲是在室外進行的，活動量大，時間不宜太長。小班幼兒主要在教師帶領下，在雪地裏走一走，跑一跑，了解一下雪的性質、形狀、特征等。中大班幼兒可以玩堆雪人，打雪仗，坐在滑雪車上滑雪，做雪的科學小遊戲等。

“思考題”

1.結構遊戲有什麽特點？其教育作用體現在哪些方麵？

2.結構遊戲有哪些指導任務？

3.怎樣指導結構遊戲？

4.各年齡班幼兒結構遊戲的特點與指導要求是什麽？

　　§§第八章 規則遊戲