天才與命運

第十節 你懂得欣賞孩子嗎

　　一位幼教老師說，平時要處理幼兒行為問題，需要與家長溝通，因此和家長接觸的機會很多，可觀察到家長各種教育小孩的方式，並令她深深感受到：教育不是隻在學校中才實施的，更是從日常生活的點點滴滴中所傳達出的信息。

　　一、你害怕生物嗎

　　孩子大多喜愛生物，周圍的大人不能因為自己害怕，就阻礙了孩子接近自然的機會。

　　王小立剛來幼兒園時很不能適應，當他發現園內有生物室，養著螳螂、蟋蟀、秋形蟲、偽步行蟲、蝸牛等等，就愛不釋手，老師因此允許他先待在生物室，不強迫他進教室，不久他就適應了。每天，小立一到園，就會馬上跑到園內的茶圃或花盆去尋找蝸牛，然後小心翼翼地將它放在盒內，整日去捧著，放學後帶回家。家裏也很配合，盡量滿足他的喜好。一日，媽媽喜形於色地來園裏說：“我們原本幫蝸牛蓋了一間小房子，已經不夠住，現在又建了一棟別墅，大多是小立自己動手設計的！”

　　李偉是個粗線條的大個兒，手腳動作大，常不小心與人相碰撞，發生爭執，但他其實是個感情很細膩的小孩，非常溫柔，對待生物室的小動物尤其如此，常在生物室徘徊。有一天，他忍不住要求老師送他一隻麵包蟲，歡歡喜喜地帶回家。第二天，卻見他垂頭喪氣來到學校，說：“媽媽把我的麵包蟲丟到垃圾桶去了，她說她會害怕，不準養。我一直一直保證不會讓它爬到盒子外麵，可是……。”兩行眼淚隨之而下。

　　其實，不僅多數的家長怕生物，就連許多幼兒園的老師也怕。很難要求每位家長、老師都能以身作則，帶領小孩親近生物。但是大人即使害怕，也請不要在言詞、行動上表現出來，因為孩子大多天生喜愛生物。周圍的大人不能因為自己害怕，就阻礙了孩子接近自然的機會。

　　自然對孩子的啟發，不隻在愛護動物、生態保護上，孩子更觀察到生命的變化，例如觀察蠶寶寶、毛毛蟲等，由生看到死，看到了昆蟲的蛻變，看到了因果關係等等。這種透過日常生活的觀察與接觸，更能吸引孩子，對孩子的心智成長有很大的幫助，是孩子通往更高層次思考的基礎。因此，大人實在要很小心地維護孩子對自然的興趣。

　　二、你過度保護孩子嗎

　　若因偶爾的差錯，換來過度的責難，更嚴重的是可能因此因噎廢食。在許多需要孩子自由創造、大膽跨越的教學活動上，對孩子立下過多的限製……。

　　有一日，向來怕狗的成浩興致勃勃地跟著其他小孩在園內追逐小黃（狗）。小黃被追至木屋已無處可逃，突然反向衝入人群，其他幼兒均本能地閃開，成浩卻反應十分激烈，嚇得又叫又跳，急急閃開時，不慎撞及木屋角，一時血流如注，送至醫院縫了數十針。媽媽聞訊趕到園裏，老師內疚地向成浩媽媽道出原委，媽媽沒有責怪老師，隻是很感慨地道出她的擔憂：“這孩子自幼就很大膽，什麽都不怕，可是就怕動物，他今天的反應真是令人擔心。我怕他以後會因害怕動物，反應過度而造成傷害。不知該怎麽辦？”討論結果，媽媽要求老師有機會多讓成浩接近生物，家裏也考慮飼養小動物。

　　三、你懂得欣賞孩子嗎

　　幼兒園的家庭作業花樣很多，諸如：要求家長帶小孩參觀博物館；到公園放風箏；帶自小到大的成長過程照片；帶自己最寶貝的東西來園分享等等。芸珊每回都很興奮地帶著作業到幼兒園，媽媽參加家長會時也很高興地說：“非常感謝老師每周能想不同的節目給孩子。剛開始在找材料或活動時，她相當依賴我。慢慢地有了經驗後，她開始有了自己的想法，會自己找材料，自己動手做，而我在一旁欣賞那滿足、自信、不做完決不罷休的模樣，真令人感到安慰！”

　　同來參加家長會的毛毛媽媽靦腆地說：“老師！對不起啦！我工作實在是太忙了，下班回到家裏還有一大堆的家事要做，真是沒空閑陪這個小的了！”老師將問題拋給芸珊媽媽：“我們可以請教同樣是上班的珊珊媽媽，問問她是如何安排時間的。”珊珊媽媽回答說：“孩子小的時候，我都盡量陪她，然後慢慢培養她獨立自主、對自己事情負責的習慣。”

　　這位幼教老師，與幼兒相處多年，發現與孩子相處時間的長短，並不一定和親子感情成正比。無論工作或家事多麽忙，與孩子相處隻有一個秘訣，那就是以“欣賞的角度”來看孩子的所作所為。能欣賞孩子的老師或父母，反而能因欣賞到孩子的作為而化解了工作上的疲憊；而孩子因受到重視，會更努力發展潛能。如此，親子關係也會有良性的循環。