天才與命運

第十三節 資優兒優在哪裏

　　媽媽注意到女兒小莉在出生後的幾小時，就能俯臥仰頭，興致勃勃地觀看這個世界。而在日後的成長中，小莉10個月就會走路；很早就會講完整的句子；能記得眼前發生事件的細節；未滿兩歲，她就發展出相當成熟的社會性與道德感——會為故事中人物所遭受的不公平待遇憤憤不平。最令人驚奇的是她的閱讀能力。小莉喜歡聽故事和“看”故事書，但媽媽從未想到教她閱讀。3歲前的某一天，小莉拿起報紙，就徑自閱讀起來。

　　之後，小莉參加過幾個遊戲團體，很快就覺得無聊，失去興趣。後來媽媽向醫生提起這個問題，醫生對小莉做了一些測驗，發現了小莉的特殊能力。

　　一、資優兒的特質

　　教育心理學家認為一個真正資優的孩子應能展現下列的特征：

　　1.問題很多並且不以獲得表麵的答案為滿足

　　大部分孩子都會經曆“好問”的階段，但資優兒在這個階段會問更多的問題。他的問題通常較具哲理，透露出對人類與宇宙本質的好奇與關注，例如，“我死了以後怎樣？”“會上天堂？”“好。”“但是我的身體留在地麵，哪一部分的我上天堂呢？”“我的心靈嗎？”“我死了以後還能思考嗎？”

　　2.有廣泛的興趣且會專注地去追求

　　資優兒可能會忘我地沉浸於某種嗜好，其主動求知欲很強，實踐的行為也很快。例如，3歲的小燕很著迷機械，會花很長的時間去精細地描繪出吸塵器或是腳踏車的內部構造，有機會的話，會拆開它們，一窺究竟。

　　3.展現創造性與原發性的思考或非比尋常的想象力

　　這項特征常發生在孩子的繪畫中，在主題的選擇與細節內容的呈現上，明顯地異於同伴，例如，當其他小朋友都在畫一棟有四格窗戶、中有大門的房子時，小東畫了一棟建築物的平麵圖，其中還有家具。

　　二、資優兒其他特點

　　若您的孩子具有上述的特殊能力，那麽他還可能具有下列的特點（雖不見得是全部）：

　　（1）在發展的裏程碑上總是提早到達

　　（2）豐富的心靈與肢體活力

　　（3）喜歡與成人、年長的孩子為伍

　　（4）超出年齡的詞匯量

　　（5）能獨立作業與遊戲

　　（6）對於“填充時間”的工作感到不耐煩

　　（7）常有新點子，反應很快

　　（8）記憶力好

　　（9）能夠遵從複雜的指導

　　三、資優兒童需要專家的協助嗎？

　　家有資優兒，若他快樂而滿足，同時學校或家庭也能提供適當的刺激，也許並不需要特別的幫助。但早期發現資優兒的確非常重要，因為若能力被低估，孩子可能會采取一種被動消極的學習態度，退縮、抑鬱都可能相隨而生。當然也不能高估孩子，若他無法達到你的期望，失望、挫折甚至反社會的偏差行為都可能產生。若發現孩子的負麵行為可能是因挫折或無聊而起，就有必要尋求專家的谘詢與協助了！

　　讓老師知道孩子資優也很重要。雖然向人宣布自己的孩子很聰明似乎有些別扭，又像在炫耀，但是資優同學習困難一樣，都需要特別的關照，以獲得適當的認定和處置。

　　目前我國並沒有資優學齡前兒童的正式鑒定與輔導措施，除了一方麵讓老師知道外，父母可做下麵的事來幫助孩子：

　　（1）對於孩子的能力有切合實際的認識，太高或太低的期望都不利於最佳的示範

　　（2）勿過度安排孩子的學習課程，給予孩子幻想與嬉戲的自由與空間

　　（3）給予適當的鼓勵，以建立孩子的信心，讓孩子無牽無掛地探索

　　（4）勿向人炫耀孩子的能力

　　（5）鼓勵孩子追求興趣，即使那看起來是個無聊的興趣

　　（6）勿為其反社會或不良的行為找借口

　　（7）與幼教老師保持良好的關係

　　（8）勿期望孩子隨時都處於“資優狀態”，有時他也會撒嬌、耍孩子脾氣

　　（9）了解自己對孩子的感覺：父母有時會想借孩子的才能來完成自己未竟的夢想，或是嫉妒孩子

　　（10）記住孩子就是孩子，需要撫慰及無條件的愛

　　四、資優兒的未來

　　資優兒有發展成天才的潛力，但許多人在中途就出局了，也許是被期望太多，也許是太少。同時個人的氣質與人格也扮演舉足輕重的角色，某些人就是比另一些人更能展現天賦。