天才與命運

第十節 兒童的最佳智力結構

　　人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。這幾種能力組成了人的以思維能力為核心的智力結構。

　　兒童在進行智力活動時，這幾種要素無一不在發揮自己的獨立作用。而每一要素的發展水平，又會影響到其他要素，甚至整個智力。以注意力為例，如果一個孩子注意力的水平低，那麽他的觀察力、記憶力、想象力、思維能力、操作能力的水平都會受到影響，他的整個智力水平也就很難提高。

　　但是，每個孩子的智力結構又都有它自身的特點，即幾種智力要素中，有的能力發展水平較高，有的能力水平發展較差。父母在對孩子進行早期教育時，要進行觀察和了解孩子的這些智力特點，並做到揚長避短，努力為孩子創造一個最佳智力結構。

　　一般來說，兒童的最佳智力結構主要是指：

　　（1）使智力結構中的幾種要素都能達到一定發展水平，防止單純追求某一智力要素的片麵發展，造成智力結構失去平衡。如有的家長過分重視孩子的認字、背詩，並以“我的孩子幾歲就認多少字，背多少詩文”為榮，而不重視孩子的觀察力和分析、解答問題等能力的培養。這樣做的結果，可能使孩子的記憶力發展較好，而其他的智力因素則發展較差；有的家長重視孩子的讀、寫、算等學習，但不重視孩子的手工、體育以及力所能及的勞動鍛煉。這樣做不僅會養成孩子隻動口、不動手的壞習慣，而且會出現動手操作能力發展緩慢的現象。

　　（2）智力結構六要素均衡發展的基礎上，進一步創造條件使想象力和思維能力獲得較多較快的發展。這樣才有利於使個體智力結構的6種能力融合為具有創造性的能力。

　　智力的創造性主要是由創造性想象力和創造性思維能力所組成，但也離不開注意力、觀察力、記憶力和操作能力。如果沒有這些能力作基礎並與之相融合，智力的創造性是無從談起的。

　　創造力是人最佳智力的集中體現，也是衡量人智力水平和發展前途的一個重要標誌。

　　當你弄清楚了什麽是最佳智力結構和自己孩子的智力特點之後，在對孩子進行早期教育時，就該有的放矢了。如果你的孩子觀察力較差，你就該有意識地指導他多觀察，多給他講“小雞、小鴨有什麽不同”之類的問題。如果思維能力較差，遇事就要向他多問幾個為什麽，啟發他動腦筋想問題。同時，對孩子表現出來的智能優點，也要發展其所長，兒童早期表現的這些能力，是非常可貴的。