草廬漫話

第五節 教書

　　世間沒有比教書再容易又再難不過的事了。

　　說其容易，一來是因為上過高中便可以教初中；上過初中便可以教小學；上過學的便可以教沒上過學的。二來是教書方法也非常簡單。過去，私塾先生教的是“四書五經”，方法是背書加板子；現在，教師教的書雖然種類繁多，但方法同樣簡單，那就是“填鴨”加“題海”。我做過十五年的教師，教了十三年的語文，對教書自然有較深刻的體會。不說其他科，單說語文。語文的內容比過去的“經”書豐富得多，什麽聽、說、讀、寫，什麽語、修、邏、文，不一而足。教師把一篇完美的文章肢解成字、詞、句、段，然後攪成稀糊狀，塞給學生。塞完之後，再把學生投入“題海”，任其掙紮。這種方式的教學，無須勞神，容易極了。

　　說其難，是說要做一個“人師”確實不易。俗話說：“經師好求，人師難得”。何為人師？“師者，所以傳道、授業、解惑也。”人師必須有高尚的道德、豐富的學養、超人的智慧、過人的膽識。像孔子，像亞裏士多德，像蘇格拉底，授真“業”，傳大“道”，用智慧之燭，去照亮人類的靈魂。

　　我們之所以稱不上“人師”，不僅道德、學識、智慧不如先師，而且因為我們所授之“業”多無用之“業”，所傳之“道”皆非“道”之“道”，難合“人師”之範。

　　先說無用之“業”。就語文來說，每次上課，都是分段、分層、總結段落大意，分析詞語、詞組、單句、複句、句群，諸如其類，不勝枚舉，浪費了學生的大好青春時光，對於其成長卻無一所用。故而，初中生、高中生，寫出文章四六不通，更有高分低能者，比比皆是。其無用之狀，可見一斑。

　　再說非“道”之道。教書者多為無“道”之師，隻會傳書本之“道”。而書本之“道”，多為謬誤。書上說“草”比“苗”好，你就必定說“苗”絕對不如“草”；書上說“什麽已經腐朽”，你就必須說“明天就一定會滅亡”。謬種流傳，誤人子弟，非“人師”之所為也。

　　教師無“道”，就難以“解惑”。教師們先是對著“參考”備課，然後對著備課傳“經”，學生如有質疑，就答其日：“書上就這樣說的，還能有錯？”學生隻好“月朦朧、鳥朦朧”了。正所謂以其昏昏，難以使人昭昭。

　　然而，當今，你想成為“人師”是很難的。何哉？因為照本宣科，是中國教育之“經”；“參考”是教書人的金科玉律；追求高分，是學生的龍門之“道”。如果離“經”叛“道”就難保“升學率”，就會為世不容。

　　世少“人師”，這不僅是教師的悲哀，是學生的悲哀，更是民族的悲哀！