思想道德修養

第一節 自覺把握大學生活的新特點

　　大學的本科學習階段是青年社會化的關鍵時期，是確立世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，是獨立走向社會的準備階段，是通過高等教育成為社會主義事業的接班人和建設者的準備階段。這一階段的生活和學習，與以往和未來都不相同，具有自身的許多鮮明特點。因此，我們把大學本科階段稱做青年人生發展的新曆程。

　　在大學階段，不但要學習若幹專業基礎知識和專業知識，而且要學習馬克思主義基本理論，按照科學的世界觀、人生觀、價值觀進行思想道德修養，成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。

　　隻有自覺地把握大學的生活規律，設立全麵的成長目標，才能有利於克服困難，順利通過大學階段，全麵完成自身發展的使命。即使有了一定大學生活體驗的人，也有必要更深刻地認識大學階段這一人生發展的新曆程。因為，感覺到了的東西不一定能深刻地認識它；隻有認識到了的東西，才能更深刻地感覺它、把握它。

　　大學階段的生活與以往的中學階段相比，具有許多突出的新特點。隻有把握這些新特點，才能盡快地適應新環境，正確地對待新出現的問題，順利開始這一人生發展的新曆程。

　　一、由以家庭為依托變為獨立參與學校集體生活

　　這是生活環境的變化。

　　在中學階段，不僅衣食住行由父母安排，而且事關個人發展的學習、處事、決策、誌願，都有家庭和父母扶助；在社會生活中的矛盾和衝突，也要靠父母幫助解決。即使到大學來報到這樣簡單的事情，也有不少人是由父母陪送來的。

　　在大學階段，家庭和父母對個人生活的直接影響撤除，變成間接地、遙遠地、緩慢地起作用的因素。大學生麵對的是大學集體生活，麵對新的生活環境和人際關係，涉及個人生活和發展的大事必須自己安排和決策，遇到矛盾和衝突必須自己去解決。

　　這種變化給大學生帶來了更多的自由、自主、自立的生活實踐機會。他們可以積極主動地與學校集體建立新型的關係，可以與同齡人形成更加廣泛深入的溝通和理解，可以在新環境中展示自己的才華，可以向更廣闊的生活領域進軍。

　　這種變化也給大學生帶來了新的挑戰。他們必須適應新環境和新的生活規律，從依托家庭和父母的軌道上轉移過來。然而，自由、自主、自立的生活實踐機會對於那些沒有充分思想準備的人往往帶來痛苦。有人把這一挑戰稱做青年走向社會的“斷乳期”。這一挑戰會引起許多獨立性較弱或對新生活準備不足的學生不適，個別人甚至感到孤獨、苦悶、壓抑、消極，嚴重地影響了健康成長的進程。隻有自覺地認識這一變化，擺脫依賴思想，鍛煉自立能力，才能克服這些消極影響，超越大學生活初期的不適，有一個良好的開端。

　　二、由一般的簡單記憶和反複訓練轉變為專業性的係統學習和獨立研究這是學習特點的變化。

　　大學前的學習內容是最一般的文化基礎知識；主要的學習方式是簡單記憶和反複訓練；筆記和重點都由教師一一指明；課餘時間主要是做作業。

　　大學的學習則不然。大學階段的課程完全是按照高級專業人才的要求安排學習內容，無論是專業基礎、科技前沿知識，還是社會科學、人文知識，都是係統的理論知識；主要的學習方式是係統理解與掌握；課上要對教師的講授內容做出自主判斷，抓住重點，做好筆記，課下還要整理筆記；課餘時間要大量閱讀參考書和有關問題的資料，獨立地進行比較研究，加深對正確結論的理解。實驗和社會實踐，作為新的學習環節出現。

　　大學階段的學習，對個入學習主動性的要求增加了，要轉換依賴老師安排的習慣。如果不了解這些情況，望著教師滔滔不絕地演講，享有寬裕的課外時間，麵對圖書館豐富的圖書資料，將會不知所措，一無所獲。

　　三、由遙遙領先的先進地位轉變為平淡無奇的一般狀況

　　這是個人在集體中排列位次的變化。

　　考人大學、特別是重點名牌大學的學生，一般都是中學的尖子學生或優秀學生。他們在中學的學生中有突出的優勢。這種優勢的感覺可以這樣描述：鶴立雞群，非同一般，輕鬆自如，遙遙領先，老師欣賞，家長誇讚，同學羨慕，自以為然。

　　進入大學，情況發生了很大的變化。大學校園人才濟濟，新的情況可以做這樣的描述：人才薈萃，群星燦爛，山外有山，天外有天，強手如林，自覺平淡。看起來，絕大多數人在新的環境中必然成為平淡無奇的一般化的狀態。有的還會遇到學習上的壓力，產生危機感。這不奇怪，麵對新的學習特點，每個人的智力發展高峰不是同步到來的；在眾多的課程中，每個人的適應性也是千差萬別的。隻有在長期的艱苦學習中，才能再造優勢。

　　四、由熟人社會的交往轉變為生人社會的交往

　　這是人際交往環境方麵的變化。

　　中學生的人際交往，還沒有脫出以血緣、地緣和人緣關係構成的熟人社會。家庭、親屬、老鄉是交往的主體；同學間的交往也是局部而膚淺的，而且又是本鄉本土的人；老師和班主任天天見麵，事事關心。

　　走進大學，情況發生了較大的變化，遠離了熟人社會，要學會在生人社會環境中生活。同學們來自五湖四海，風俗、習慣、語言、興趣都有較大的差別，但要朝夕相處，按照寢室、班級、年級、院係形成新的生活集體。大學教師對學生也不再事無巨細、密切關注，而是比較超脫，有時幾天也難見一麵。大學生必須學會與這些陌生的交往對象和環境打交道，盡快熟悉這個新的環境，自主地建立新的人際交往關係。

　　同學之間、師生之間、男女生之間、集體之間、學校之間的交往，既是一種挑戰，又是一種機遇。新的人際交往環境使大學生有強烈的集體歸屬感和對友誼的渴望，但也有一部分人由於缺乏對人際交往的認識和技巧，難於建立友好和諧的人際關係，有的甚至發生人際衝突。一般來說，隻要有了自覺的認識，處理得當，這種新的人際交往關係，也會使學生開闊視野，交流信息，認識社會，得到鍛煉，促進成才。

　　五、由對大學生活的美好想象轉變為單調緊張的現實生活

　　這是生活理想與生活現實的落差。

　　在中學生階段，對大學生活的想象是理想化了的，大學似乎是事事如意的世外桃源，充滿浪漫情調。那時，對於大學階段可能遇到的現實，不可能有足夠的思想準備。

　　進入大學，才真正體驗到大學生活緊張和單調的一麵。課程和學業都有嚴格的規章製度的要求，要圓滿完成學習任務，時間並不寬裕。平時的生活，基本上是宿舍、食堂、教室“三點一線”，比較單調。隻有麵對現實，重新規範，才能找到新的生活節奏中的樂趣。進入新的生活狀態之後，如果能夠盡快地適應，就會在回顧過去時，有明顯的成就感。這種感覺的出現，就說明自己在思想上和實踐上已經實現了向大學新曆程的轉變。