好父母勝過好老師

第三節 愛是授之以漁，不是授之以魚

　　惱人事件簿：

　　我女兒剛開始上小學一年級，平時愛唱歌跳舞，很會表現自己，老師也挺喜歡她。可是她最大的問題是獨立性差，不管幹什麽總希望讓別人陪著。如果某件事是她獨立完成的，我們稱讚她幾句，她就很得意，不過也總得我們坐在她邊上看著，就連看動畫片也需要陪，我們稍走開一點兒，她就拚命地喊叫，直到大人過來，這樣我們必須等她睡著了才能幹家務活。

　　家庭教育ABC：

　　孩子沒有獨立性，以後在社會上便無法生存，動物在孩子長大後會把它們的孩子從身邊趕走，為的就是讓孩子學會獨立生存的能力。孩子不能獨立自主的責任在父母，因為父母過於嬌慣孩子。所以，真正愛孩子的父母應該懂得培養孩子的自立能力，而不是一味地援助孩子，隻有這樣才能讓孩子成為獨立自強，身心健康的人。

　　父母大學堂：

　　父母都希望孩子在思想和行動上獨立，實現自我，維護信念，自己解決問題。讓孩子學會獨立，父母需要講究方法，用心培養。

　　（1）放手。

　　許多父母從內心希望孩子很有能力，但正是父母因為處處不放心孩子，怕孩子“不會”、“做不好”、“太難”而處處幫助孩子，這正是孩子發展的阻礙。父母內在有一種害怕，害怕孩子受苦，害怕孩子受挫折；因為“太早——太危險——太難”，所以盡量關心和幫助孩子。

　　而家長的這些“擔心”，給孩子種下一種意識，那就是做事情“太難”，“我不應該做困難的事情”。家長的潛意識裏有一種願望，那就是希望與孩子之間有一種緊密的聯係，所以無論孩子長多大，仍然把他們當成幼小、無助、依賴自己的孩子來看待。所有家長在關心的同時，都是在傳遞對孩子能力不信任的信息。有的家長把孩子當成私有財產或像養寵物一樣地養育孩子，這些對孩子都是不利的。家長要有“訓練冠軍”的意識，放手讓孩子去經曆事物，去處理問題。這樣孩子才能夠從做事情中體驗到“勝任感”、“掌握感”，有了這些體驗，孩子才能體驗到自己的力量，才對自己有信心。

　　（2）允許孩子對自己負責任。

　　許多家長在孩子表現不佳時，都感到不滿，表現好時，又好像讓家長麵子有光，而孩子為自己成績感到高興時，家長卻說：“你不要驕傲”，這一切在表明孩子所做的一切是在為家長而做。有的家長（特別是女孩子的家長）當孩子與別人相處時常常重視“他們對你好不好？”，這種信息讓孩子認為，自己活得好不好，要看別人對自己如何。

　　在孩子做作業的時候，家長對孩子認真做作業加以鼓勵，就能培養孩子的良好習慣。孩子把學習和做作業，當成是自己的“工作”，考試成績不理想時，家長平靜地啟發他想出辦法調整自己，讓孩子懂得為自己的“工作”而努力。家長訓練孩子慢慢學會照顧自己，在家裏懂得遵守家庭規則，到外麵懂得遵守社會公德。讓孩子學會對自己負責，比如穿衣服讓孩子在兩件或幾件之間為自己挑一件，以後慢慢學會能自己作出選擇和作決定。家長常用信任、肯定、正麵的詞形容孩子，讓孩子慢慢學會照顧自己，他們就能學會對自己負責任。

　　（3）允許和重視孩子的想法。

　　允許青少年在思想上做嚐試，以便形成自己獨立的信念。就算父母自己的想法與孩子的截然不同，父母仍然允許孩子表達自己的想法，允許孩子維護自己的決定。

　　在沒有大的生命危險情況下，允許孩子錯誤地選擇或實踐自己的想法。家長可以表示自己的看法，如果孩子發現自己的想法錯了，會對孩子發現更合理的事物有幫助，如果孩子的想法正確，家長應承認自己和修正自己，並欣賞和肯定孩子，這有助於孩子慢慢學會正確的判斷。

　　（4）讓孩子學會承擔責任。

　　父母要讓孩子明白，成長不單指有更大的自由空間，也意味著更多的責任。有時不喜歡做的事情必須要去做，這就是責任。父母最好先從家裏開始，給孩子一定的事做，讓孩子先學會照顧自己，然後學會承擔一些責任。比如出門在外，讓孩子去買票，找公交車站，不斷告訴孩子：你長大了是要為國家服務的。當孩子在承擔責任時，一定要讓他體驗到一種“光榮感”，給孩子注入一種意識：他生命的目的是要承擔更重的責任的。

　　（5）坦然接受改變。

　　青少年雖然還依賴父母物質上的幫助，但它的形式與兒童時代的形式已經不一樣了。孩子進入了人生大改變時期，處於生理變化、思想變化的“臨界點”。隨著孩子的成長，父母要有改變交流方式的準備，把孩子當成大人來對待，對有些事情用引導、探討的方式與孩子相處，平等協商地解決矛盾。

　　（6）鼓勵和支持。

　　孩子在青春期，思想不成熟，卻非常想自己做主，所以顯得目中無人，但他們又常常覺得沒有自信，感到無助。如果有父母耐心的支持，他們才能健康地成長。膽小的孩子需要有更多鼓勵和支持。

　　聽故事學家教：

　　在村裏有一位特別會捕魚的漁夫，每次去捕魚，都能抓到100條以上的魚，別人都說他是捕魚能手。

　　因為他會捕魚，村裏的孩子們都很喜歡他。有一天，他又去捕魚，孩子們都跟著他來到了江邊。

　　“大叔，你能幫我抓一條鯽魚嗎！”

　　“大叔，我想要鯉魚！”

　　……

　　孩子們紛紛讓他幫忙捕魚，這位漁夫也很有耐心地一一滿足他們的要求。可隻有一個孩子沒有讓他幫忙捕魚，漁夫走到他跟前說：“你想要什麽魚啊，大叔幫你抓。”

　　“大叔，我不用您幫我捕魚，我想請您教我捕魚的方法。”那孩子說。

　　漁夫很意外，也很高興。於是開始教這孩子怎樣來捕魚。其他孩子都很不理解他：能得到魚就行了，幹嗎要費勁地去學捕魚啊？不過，這個孩子沒有理會別人說什麽，他堅持認真地學習。

　　終於有一天，漁夫搬到一個很遠的地方去了。這下，村裏的孩子再也得不到魚了。

　　隻有那個一直學捕魚的孩子，隨時可以到江邊去抓魚。其他孩子到現在才知道後悔：“唉，早知道這樣，當初就不該隻要魚，而應該跟大叔學捕魚才對。”

　　愛心錦囊：

　　對於一件事情，自己會做與不會做，是有很大區別的。向漁夫學會捕魚的孩子，可能一輩子都會是一個有魚吃的人。

　　因此，幫助孩子學會獨立是最要緊的。無論什麽事情，讓他們試著盡力去做，“自己來”，對於我們來講並非壞事。

　　孩子做事情開始的時候往往憑興趣，缺乏意誌力，養成好習慣，必須靠父母的幫助和督促。如“該洗臉了”、“該洗手了”、“該寫作業了”等，以強化良好行為，形成良好的習慣。