博文
(2017-07-05 15:19:36)
對名校來說，沒幾門AP當然不好，但是十幾門以上也證明不了什麽。關鍵要看絕活，包括真正的大獎，真正獨門的成就和方向，還有就是悲催曆史故事。AP等學習成績不差就可以了。好了也是白費。
對於州大來說，各校略有不同。但是實質可以真正免修的大學課程最多也隻有五六門。你可以把二十多門學分都算過去。但是也隻能填補在大學公共課的基礎課的學分要求上。而這[閱讀全文]
(2017-07-03 19:52:30)
3%一爬
2%外地區二爬
5%本地區二爬（不含本州旗艦）
10%本州旗艦（二爬）
總得來說外區二爬（小藤）多被認為是雞肋。除了個別原因，絕大部分都不選擇。
排名的意義不大，至少沒必要斤斤計較。隻要明白是否算一爬，一爬第幾名無所謂。二爬是否是本地區，離得遠了排名高也白費。高中就更是，全國排名純屬扯淡。
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(2017-06-30 13:40:53)
可舉時代,讀書好的收入之高是你今天所不能想象的.但是結果又怎麽樣呢?衰敗衰退.
改革開放以來,經濟真正發展的是什麽時候?搞導彈的不如賣茶葉蛋.
為什麽會這樣?亂世出英雄.
包括美國的IＴ真正成長期，也是如此．
沒有成熟的選拔體係的時候，一切看實際成果．
行業體係成熟以後，一個蘿卜一個坑．誰來幹都差不多．選誰不選誰，不看成果（因為在體係下個[閱讀全文]
改革開放以來,經濟真正發展的是什麽時候?搞導彈的不如賣茶葉蛋.
為什麽會這樣?亂世出英雄.
包括美國的IＴ真正成長期，也是如此．
沒有成熟的選拔體係的時候，一切看實際成果．
行業體係成熟以後，一個蘿卜一個坑．誰來幹都差不多．選誰不選誰，不看成果（因為在體係下個[閱讀全文]
(2017-06-29 07:06:03)
黨國分子對殖民地一詞驚恐萬狀,乃至牢獄相加.如果殖民地三百年真像他們口誅筆伐的那樣惡劣.那麽賣國.那麽淺顯的道理,人民群眾的眼光是雪亮的.劉這麽一句低俗搏眼球的皮話，大家一笑就把他放了。一個瘋子能掀起什麽波浪。
可是如此如臨大敵，反常必妖。而且一妖三十年，就不能不讓人窺探背後的深意了。
單就這句話，無論如何值不上這麽重大的待遇。那麽為什[閱讀全文]
可是如此如臨大敵，反常必妖。而且一妖三十年，就不能不讓人窺探背後的深意了。
單就這句話，無論如何值不上這麽重大的待遇。那麽為什[閱讀全文]
(2017-06-28 13:03:35)
衡量教育的成果有兩大方麵.一方麵是速度的橫量,一方麵是距離的衡量.
所謂速度,就是素質,效率,處理未知突發事件的能力.所謂距離,就是知識見識經驗等處理已知日常事件的能力.前者更傾向去先天的特質,後者更注重後天的積累.
先天的特征,有更強的個人屬性.後天積累有更強的環境屬性.兩者是相互鬥爭又相互合作的.
既得利益者,往往更強調環境屬性,甚至發展出血統論[閱讀全文]
所謂速度,就是素質,效率,處理未知突發事件的能力.所謂距離,就是知識見識經驗等處理已知日常事件的能力.前者更傾向去先天的特質,後者更注重後天的積累.
先天的特征,有更強的個人屬性.後天積累有更強的環境屬性.兩者是相互鬥爭又相互合作的.
既得利益者,往往更強調環境屬性,甚至發展出血統論[閱讀全文]
(2017-06-28 08:10:49)
全職媽媽不是簡單的主婦.是教導處主任和後勤處主任的區別.
我一向以為,教育從教育者的角度講,最重要的是家長.家長是設計師和總包商.學校,教練,夏令營,等等等等都是分包商.
當好一個總設計師和總監,一要有時間去了解信息,思考設計,聯絡,討價還價,監督過程,檢驗結果等等都是要花時間花精力.同時還要當部分分包商的角色,比如某門課的家教,班車的司機,秘書,心理谘詢[閱讀全文]
我一向以為,教育從教育者的角度講,最重要的是家長.家長是設計師和總包商.學校,教練,夏令營,等等等等都是分包商.
當好一個總設計師和總監,一要有時間去了解信息,思考設計,聯絡,討價還價,監督過程,檢驗結果等等都是要花時間花精力.同時還要當部分分包商的角色,比如某門課的家教,班車的司機,秘書,心理谘詢[閱讀全文]
(2017-06-27 12:37:19)
支持的說的是,在學校基本學習之外,利用自己自由支配的時間,多學一些東西,又有什麽不好呢?難道無所事事,浪費生命嗎?不利用時間是錯誤.利用時間總是不錯的.
反對的則說.不做事也許是浪費時間,但是為做事而做事,做錯事,則更加是浪費生命.不利用時間是錯誤,但是時間如果利用錯誤的方向方式,也一樣會是錯誤的.
所謂自由支配時間(課外,或者基本課程以外的)時間,
一)[閱讀全文]
反對的則說.不做事也許是浪費時間,但是為做事而做事,做錯事,則更加是浪費生命.不利用時間是錯誤,但是時間如果利用錯誤的方向方式,也一樣會是錯誤的.
所謂自由支配時間(課外,或者基本課程以外的)時間,
一)[閱讀全文]
(2017-06-27 08:23:42)
課外學習本身無可厚非。但是老中的課外學習功利心都很重。那麽學習什麽會得到什麽就成為關鍵問題。
AP或者知識性學習，比較容易衡量。但是比較容易衡量的東西，往往也就意味著成熟的死板和條理的平庸。而從長遠看，這種容易衡量的公平是弊大於利的，不倫對個人還是對社會。
但是學習其他比較獨特，比較個性，比較新穎的東西，往往本身難以衡量，更不要說[閱讀全文]
AP或者知識性學習，比較容易衡量。但是比較容易衡量的東西，往往也就意味著成熟的死板和條理的平庸。而從長遠看，這種容易衡量的公平是弊大於利的，不倫對個人還是對社會。
但是學習其他比較獨特，比較個性，比較新穎的東西，往往本身難以衡量，更不要說[閱讀全文]
(2017-06-27 07:22:21)
說的俗點，就是不浪費時間。
學校所能教的東西，都是最基本最大路的東西。利用學校這個平台來教，可以一方麵保證未來公民的最低素質，令一方方麵集中學習達到最低的成本。但是也就難以達到因材施教的理想目標。指望把孩子往所謂好學校一丟就萬事大吉，本是就是個笑話。所謂的好學校也無非是最低標準高一些，但是離真正能充分發現發揮個人的潛力，還差得很遠[閱讀全文]
學校所能教的東西，都是最基本最大路的東西。利用學校這個平台來教，可以一方麵保證未來公民的最低素質，令一方方麵集中學習達到最低的成本。但是也就難以達到因材施教的理想目標。指望把孩子往所謂好學校一丟就萬事大吉，本是就是個笑話。所謂的好學校也無非是最低標準高一些，但是離真正能充分發現發揮個人的潛力，還差得很遠[閱讀全文]
(2017-06-25 13:53:35)
交通別扭不說，車站車輛都破落不堪。隨處都是開裂滴漏。周邊配套的商業服務也嚴重不足。新校舍裝修的比三十年前中國大學校舍沒好哪去，最多是稍微寬鬆一點。這種狀況基本是老牌名校的共性。破舊校園，周圍都是些破敗社區。隻能說明兩點。要麽，名校徒有虛名，根本不能帶動周邊經濟，自己也自顧不暇。要麽周邊地區發展乏力，沒有鞏固推動名校維持和提高的能力[閱讀全文]
