當然隻是其中之一，我也不全麵，看到啥說啥。
去深圳，因為第二天有事要辦，就在深圳同學家住一晚上。
我如果周末不玩牌基本都是十點半上床睡覺，更年期後養成的好習慣，當然我們家以前也基本不熬夜，怎麽樣十二點前全家都睡了。
半夜十二點多迷迷糊糊中聽到同學老婆在吵，好像小女兒作業沒寫完，還在熬夜趕作業呢。
第二天早上七點多，又聽到同學老婆一遍又一遍的喊女兒起床，說上學快遲到了。
因為跟同學家關係走得很近，我是沒忍住，第一個疑惑就是為啥作業要寫到那麽晚？
同學老婆說一是孩子有課外活動，練跑步，要七點多才回家；第二就是作業多（初二）。
好吧，我大概率是不太懂內地學校了，課外活動要留堂到七點多鍾嗎？從我家兩個娃讀小學到高中畢業，六點半是極致了吧，還要按時回家吃飯，老師也要下班回家呀。
至於家庭作業，喊了那麽多年的減負，也不知道減到哪裏去了，反正我們家娃，吃晚飯前一定能寫完，很多時候還沒有家庭作業。
第二個疑惑就是早上起床，孩子喊不起來，媽媽又要堅持一遍又一遍的催？我就奇了怪，這不能讓孩子自己承擔後果嗎？不起床，那就遲到，到時候老師自然會批評，學校自然有規章製度管理呀。
同學老婆又解釋開了：孩子遲到了，老師會在家長群裏批評家長，讓家長督促孩子……
我驚呆了，這不應該是老師直接批評學生，責令學生改正嗎？何況，我們還沒家長群呢。
一旁的黃九妹也跟著咋舌。她說自己的中學裏，遲到一次記一個“缺點”，五個缺點累積成一個“小過”，五個小過升級為“大過”，攢夠幾個大過，就會被要求退學。也正因如此，我們家倆娃，早上從來不用我們喊起床，都是鬧鍾響了自己去上學，從來沒遲到過。
這讓我忍不住想到兩地教育的底層邏輯差異。
在香港的校園裏，規則的約束力直接作用於孩子。遲到、缺交作業、違反紀律，後果都由孩子自己承擔——記過、處分，甚至影響升學，每一步都清晰明確。家長的角色更偏向“支持者”，而非“監工”，我們不用盯著作業寫到深夜，不用每天早上跟孩子上演“起床拉鋸戰”，因為學校已經把規則的邊界劃得很清楚，孩子自然會學著對自己的行為負責。
而在內地的義務教育階段，似乎有著另一套邏輯。聽同學說，哪怕孩子表現再差，學校也不能輕易開除；有些老師更看重“安全到校、安全回家”，對學習習慣和紀律的約束，反而會把壓力轉嫁給家長。於是，家長成了作業的“監工”、起床的“鬧鍾”，甚至要為孩子的遲到承擔來自學校的批評。孩子的責任，不知不覺間轉移到了家長身上。
不是說哪一種教育觀絕對的好與壞。內地的教育裏，藏著家長們“望子成龍”的殷切，藏著學校對“全員進步”的追求；香港的教育裏，透著對“規則意識”的強調，對“個體責任”的培養。
隻是那一晚的所見所聞，讓我這個香港媽媽深深感慨：教育的核心，終究是要讓孩子學會對自己負責。當家長不再被推著當“全職監工”，當孩子能直麵自己行為的後果，或許，我們才能真正看到教育本該有的樣子。
PS：香港這幾年也開始卷起來啦，卷來卷去何時休呀，所以年輕人越來越多的不想要生下一代啦。
頂著鋼盔說一說香港內地的教育觀
胡作非為 (2026-01-08 16:25:32) 評論 (2)當然隻是其中之一，我也不全麵，看到啥說啥。
去深圳，因為第二天有事要辦，就在深圳同學家住一晚上。
我如果周末不玩牌基本都是十點半上床睡覺，更年期後養成的好習慣，當然我們家以前也基本不熬夜，怎麽樣十二點前全家都睡了。
半夜十二點多迷迷糊糊中聽到同學老婆在吵，好像小女兒作業沒寫完，還在熬夜趕作業呢。
第二天早上七點多，又聽到同學老婆一遍又一遍的喊女兒起床，說上學快遲到了。
因為跟同學家關係走得很近，我是沒忍住，第一個疑惑就是為啥作業要寫到那麽晚？
同學老婆說一是孩子有課外活動，練跑步，要七點多才回家；第二就是作業多（初二）。
好吧，我大概率是不太懂內地學校了，課外活動要留堂到七點多鍾嗎？從我家兩個娃讀小學到高中畢業，六點半是極致了吧，還要按時回家吃飯，老師也要下班回家呀。
至於家庭作業，喊了那麽多年的減負，也不知道減到哪裏去了，反正我們家娃，吃晚飯前一定能寫完，很多時候還沒有家庭作業。
第二個疑惑就是早上起床，孩子喊不起來，媽媽又要堅持一遍又一遍的催？我就奇了怪，這不能讓孩子自己承擔後果嗎？不起床，那就遲到，到時候老師自然會批評，學校自然有規章製度管理呀。
同學老婆又解釋開了：孩子遲到了，老師會在家長群裏批評家長，讓家長督促孩子……
我驚呆了，這不應該是老師直接批評學生，責令學生改正嗎？何況，我們還沒家長群呢。
一旁的黃九妹也跟著咋舌。她說自己的中學裏，遲到一次記一個“缺點”，五個缺點累積成一個“小過”，五個小過升級為“大過”，攢夠幾個大過，就會被要求退學。也正因如此，我們家倆娃，早上從來不用我們喊起床，都是鬧鍾響了自己去上學，從來沒遲到過。
這讓我忍不住想到兩地教育的底層邏輯差異。
在香港的校園裏，規則的約束力直接作用於孩子。遲到、缺交作業、違反紀律，後果都由孩子自己承擔——記過、處分，甚至影響升學，每一步都清晰明確。家長的角色更偏向“支持者”，而非“監工”，我們不用盯著作業寫到深夜，不用每天早上跟孩子上演“起床拉鋸戰”，因為學校已經把規則的邊界劃得很清楚，孩子自然會學著對自己的行為負責。
而在內地的義務教育階段，似乎有著另一套邏輯。聽同學說，哪怕孩子表現再差，學校也不能輕易開除；有些老師更看重“安全到校、安全回家”，對學習習慣和紀律的約束，反而會把壓力轉嫁給家長。於是，家長成了作業的“監工”、起床的“鬧鍾”，甚至要為孩子的遲到承擔來自學校的批評。孩子的責任，不知不覺間轉移到了家長身上。
不是說哪一種教育觀絕對的好與壞。內地的教育裏，藏著家長們“望子成龍”的殷切，藏著學校對“全員進步”的追求；香港的教育裏，透著對“規則意識”的強調，對“個體責任”的培養。
隻是那一晚的所見所聞，讓我這個香港媽媽深深感慨：教育的核心，終究是要讓孩子學會對自己負責。當家長不再被推著當“全職監工”，當孩子能直麵自己行為的後果，或許，我們才能真正看到教育本該有的樣子。
PS：香港這幾年也開始卷起來啦，卷來卷去何時休呀，所以年輕人越來越多的不想要生下一代啦。