我主張“西學為體,中學為用”

洋務運動時期張之洞提出“中學為體西學為用”,我認為目的是能給保守派一個台階,一個顏麵,使國人向西方學習所受的阻力能有所減輕,至少可以從學習西方的先進技術開始實施。果然,慈禧非常喜歡,號召百官學習。也因此,張之洞得以在武漢建立現代化的學校和輕重工業。

至於張之洞是不是這樣想我就不知道了。更可能的是,他是真心相信“中學為體西學為用”,即老祖宗的“體”是最好的,隻是在“用”上麵被西方超過了而已。但這個“用”,不過是技術,學一學就可以了。

其實這裏的邏輯是不通的,如果“體”那麽好,“用”怎麽會這麽差?但中國人的思維就是與眾不同的,他們覺得這個說法在理兒,直到今天,大多數人也是相信的。

其實,國人自以為是的“體”,主要是儒學,從一開始就被西方拉下一大截,之後也從來沒趕上過。我們常常感歎公元前四五百年前人類曆史上群星閃耀的時刻,那時西方有畢達哥拉斯,蘇格拉底,柏拉圖和亞裏士多德等,而我們有老子,孔子,墨子等等,似乎我們也趕上了人類文明在黎明時出發的那班車。但其實,除了老子有些高端的偉大思想之外,我們老祖宗的水平在智力上和對人類文明進步的貢獻上,都很一般。在那次人類文明的爆發中,在對自然的理解上,古希臘人對天體,對數學都有卓越的發現,包括有理數無理數和幾何學。我們有的是老子的”道可道非常道“,雖然高屋建瓴,但不夠具體。在對人的認識和對倫理學及政治學的探討中,蘇格拉底和柏拉圖也比孔子墨子更加係統深刻。然而,我們這樣水平一般的文化,竟讓國人守殘抱缺像寶物一樣抱著不放幾千年。也因此,中國人在精神,文明,製度方麵至今仍是遠遠落後於別人。

至於後來西方的繼續探索,從基督教導文藝複興,更主要的是十七世紀的啟蒙運動,我們幹脆就不知道人類文明的列車在轟轟前行。相反,把孔孟之道發展成宋明理學,把老子的宇宙自然精神變成追求長生不老的道教,而且向更落後的文明看,沉醉在鴉片一樣無所作為的佛教之中。

我主張“西學為體,中學為用”,所謂“用”,就是繼續享用那些習慣了幾千年的吃的,喝的,住的,穿的,玩的,除此之外,一概西化,就像日本一樣。隻有這樣,中國才能進入現代文明。

我的這個主張,其實並不是什麽新的東西,就是福澤諭吉說的“脫亞入歐”。日本已在一個世紀前這樣做了,否則,日本就不是今天的日本。按福澤諭吉的話來說,“雖然我日本之國位於亞細亞東部,但國民的精神已經開始脫離亞細亞的頑固守舊,向西洋文明轉移。然而不幸的是在近鄰有兩個國家,一個叫中國,一個叫朝鮮。這兩國的人民,自古以來受亞細亞式的政教風俗所熏陶,這與我日本國並無不同。但在遺傳教育方麵卻有不盡相同之處。日、中、朝三國相對而言,與日本相比,中朝的相似之處更為接近。這兩個國家一樣,不管是個人還是國家,都不思改進之道。”

如仔細觀察福澤諭吉以來世界一百三十多年的情況,就會了解道中國每次阻止西方文明進入的時段都是痛苦的,如義和團和文化大革命;而吸收西方文明的各個時段,如洋務運動和改革開放,人民都是快樂的。落後之人必有落後之處,唯有正視自己的問題,不僅在經濟科技等方麵成為強者,也要在政治和文明方麵融入世界前潮引領風騷,而不是把百年前就讓人厭惡的陳詞濫調重新包裝出來自欺欺人,才能以真正的強者的身份與各國談笑風生。

福澤諭吉的話針針見血,字字珠璣,不得不仔細再讀。

1. 如果試圖阻止文明的入侵,日本國的獨立也不能保證,因為世界文明的喧鬧,不允許一個東洋孤島在此獨睡。莫不如與時俱進,共同在文明之海中浮沉,共同掀起文明的波浪,共同品嚐文明的苦樂,除此之外別無選擇。

2. 國內無論朝野,一切都采用西洋近代文明,不僅要脫去日本的陳規舊習,而且還要在整個亞細亞洲中開創出一個新的格局。其關鍵所在,唯“脫亞”二字。

3. 學校的教旨號稱“仁義禮智”,隻不過是徹頭徹尾的虛飾外表的東西。實際上豈止是沒有真理原則的知識和見識,宛如一個連道德都到了毫無廉恥的地步,卻還傲然不知自省的人。

4. 雖說經常用“唇齒相依”來比喻鄰國間的相互幫助,但現在的中國、朝鮮對於我日本卻沒有絲毫的幫助。不僅如此,以西洋文明人的眼光來看,由於三國地理相接,常常把這三國同樣看待。因此對他們的批評,也就等價於對我日本的批評。

5. 假如中國、朝鮮政府的陳舊專製體製無法律可依,西洋人就懷疑日本也是無法律的國家;假如中國、朝鮮的知識人自我沉溺不知科學為何物,西洋人就認為日本也是陰陽五行的國家;假如中國人卑屈不知廉恥,日本人的俠義就會因此被掩蓋;假如朝鮮國對人使用酷刑,日本人就會被推測也是同樣的沒有人性。如此事例,不勝枚舉。

6. 我國不應猶豫,與其坐等鄰國的開明,共同振興亞洲,不如脫離其行列,而與西洋文明國共進退。 對待中國、朝鮮的方法,也不必因其為鄰國而特別予以同情,隻要模仿西洋人對他們的態度方式對付即可。與壞朋友親近的人也難免近墨者黑,我們要從內心謝絕亞細亞東方的壞朋友。

張之洞,曾國藩,這些主張”中學為體,西學為用“的人都想做聖人,顯然福澤諭吉是不想當這種聖人的,他寫的《文明論概略》,思路就是提高民智,而不是克己複禮,自做聖人。文明進步最重要最優先的任務是解決人民的文明問題,其次是政治製度,最後才是鐵路、洋房、軍器。也可以說是“西方現代文明才是最重要的,是要拿來的,為體的,西方的技術倒是次要的,是為用的。” 你可能會說,什麽都學西方不是全麵西化嗎?但日本人西化了嗎?你去日本看一看,比中國還東方,你又怎麽能說這是全盤西化?那是“西學為體,日學為用”。

福澤諭吉在其著作《勸學篇》第一篇第一句即是“天在人之上不造人,天在人之下不造人”。可見其對於沒有獨立精神的社會的抨擊和對自由平等的推崇。在《勸學篇》中還強調“一人之自由獨立關係到國家之自由獨立”。福澤的代表性語言就是“獨立自尊”,這也成為了他死後的戒名。

偉大人物,是各國不同文化的產物。但不能脫舊出新,不能啟蒙民眾,甚至用似是而非的思想誤導民眾,也是害人。曾國藩就是害人的聖人。福澤諭吉就是人民的造福者。中國曆代尊儒行法,淺嚐者愚,深信者頑,深究者偽,至今仍然如此。

即使是日本,也沒有聽從福澤諭吉的話,明治維新後學的不是英美的個人自由獨立,而是德國的威權,直到最後戰敗,原子彈後才浴火重生。

即使是德國,這個啟蒙哲學家康德的國度,巴赫貝多芬的故鄉,也依然在魏瑪共和國之後,成立納粹政權,自信雅利安人的高人一等,狂妄侵略,並讓猶太人連動物都不如地被殘忍淩虐,集中營內白骨如山。在戰後才能重新做人。

西方文明,是古希臘開始的,不斷摸索的,但主要是由英美完善的尊重個人權力的文明。

而在美國,這個文明現在也受到巨大的壓力,可見守成之難。

這幾天,日本首相安倍因為生病而滿懷歉意地辭職了。擔任首相前,安倍曾在 2006 年 7 月出版政見宣言書《邁向美麗的國家》。其中他以頗具情緒化的語言提出心中理想的「美麗國家」形象:一是重視文化、傳統、自然、曆史的國度;二是擁有自由法治社會的國度;三是未來具有可持續發展能力的國度;四是受世界信賴、尊敬並且具有指導權的國度。這意味著,安倍不希望日本僅僅停留於「經濟大國」,更要進一步成為世界公認的「政治大國」。

縱觀中國,日本和西方各國的曆史,我主張“西學為體,中學為用”。西,就是這個經過英美完善的普世文明。




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兄 當下日本 以日學為體 西學為用?還是 以日學為用 西學為體?? -翠鎖眉山- 給 翠鎖眉山 發送悄悄話 翠鎖眉山 的博客首頁 (1632 bytes) () 08/29/2020 postreply 03:40:53

既無用,又不得體的世界一元論。 -NJM- 給 NJM 發送悄悄話 (179 bytes) () 08/29/2020 postreply 05:55:42

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