2015-09-29 尹勝·微紀元
教育的目的無疑是樹人的，那麽什麽才是樹人的教育呢？無疑就是培養人的自由意誌、獨立思想，科學精神。這才是真正的教育，樹人的教育。人是具有絕對差異的，每個人的思想都應該是不一樣的，這不僅僅隻是個理念問題，而是科學問題。“我思故我在”，說的也是人思想獨立存在的重大意義。首先也隻有在自由的前提下，人才能發現真我，從而才能去塑造真我，擁有獨立思想，才具有文明的實質，並擁有創造力。然而我們的教育呢，不僅僅是悖逆自由意誌與獨立思想的宗旨，恰恰是反其道而行之，大講政治，要求統一思想，扼殺自由。這種教育根本稱不上真正意義的教育，更不是樹人的教育，而是在培育奴隸和順民。中國的學校，不但老師絕大多數都是犬儒太監，而培育出來的學生絕大多數人也是平庸殘缺的蠢貨。
中國教育最輝煌的時期，從古到今莫過於民國。就蔡元培所在北大的時期，其校訓便為“思想自由，兼容並包”。後來“自由思想”就被專製政黨給強行取消，就成了“愛國、進步、科學、民主”。這依舊是中國無處不在的強盜邏輯！我們先不說執政黨和國根本就不是一個概念，就說真正的愛國也不是一種法律，更不是一種道德，而是一種自由。要求和強行別人愛國本來是不科學的，也是不民主的。我們對比看看真正民主國家的教育有“愛國”嗎？哈佛大學 的校訓：Let Plato be your friend, and Aristotle, but more let your friend be truth.(與亞裏士多德為友，與柏拉圖為友， 更與真理為友) ；耶魯大學 的校訓：Lux et veritas(光明與真知) ；加州理工學院 的校訓The truth shall make you free(真理使人自由) 。眾多世界名校，誰有把愛國作為校訓的？我想除了中國和朝鮮，俄羅斯估計也沒有這般野蠻和愚蠢。
教育直接關係到國度和民族的未來，而我們的政黨麵對尖銳的社會矛盾，不思自我變革順應民主潮流，卻倒行逆施，以強權要求整個國度和民眾去服從它。表麵批著馬列邪說的外衣，而內裏依舊承襲孔孟諸子的奴隸文化，明目張膽的搞愚民教育。民族曆史無數次以血的事實告訴我們，愚民的奴隸文化導致的結果就是國衰民弱，最後被人輕而易舉的攻占。無論元清，最終連統治階級的後代也同樣世代為奴。這是公然的反文明行為，對真理與正義的劫持和猥褻，同時也是對民族和國度的犯罪，並且也是在自掘墳墓。如果一個政府不思如何啟迪民智，僅為了一黨的專權，為了特權階層的眼前利益而奴役百姓，用專製強權推行這種愚民教育，培養大批量的蠢民，其結果將是搬起石頭砸自己的腳。愚蠢之所以是愚蠢，就因為它不受理性的支配，當社會矛盾激化的時候，這些蠢民恰恰都是暴民。如果一個統治者或統治階級，認為自己真的能夠“萬壽無疆”的話，這本身就是一種愚蠢。如果還有點曆史觀，有點曆史責任感，那麽就應當思及民族國度的未來，思及後來者的福祉，還教育以自由。
現在中國所有高校都設有黨委，小學有紅領巾，中學有共青團，這些都是極其惡劣的政治愚民手段。一切教育權力與資源都牢牢控製在黨的手中，國和政府、幾乎是整個民族都被黨綁架與篡奪。教育宗旨他們說了算，教育內容他們說了算，就算教育考核標準與用人他們也說了算。老師們幾乎都隻是為了保住一份職業，謹小慎微，唯唯諾諾。而學生呢，幾乎都盲從潮流，跟隨大勢，麻木如臘偶。少數覺醒者皆茫然無所適從，多數麻木者懵懂如行屍走肉。我族億萬學子，盡失生機與自由，心智未開，毫無自主精神，讓人無比痛心疾首！各類學校的師生無不是煎熬著，麻木著，冷漠著，痛苦著，茫然著，混時度日.......麵對中國的教育現實，我時時慶幸自己的初二肄業，才沒喪失思想獨立的能力，才免於成為孔慶東之流和司馬南之輩。
相比於什麽食品問題、環境問題、醫療問題、經濟問題，教育才是中國最大的問題。因為教育將直接導致中國社會未來和曆史現實，中國能走多遠，飛多高，未來在何方，多數取決於現實的教育。為了民族國度，為了子孫後代，為了中國未來還有點希望，當權者應該醒醒了！讓黨委滾出學校，取消愛國教育，取消政治教育。不要再拿紅領巾和共青團汙染孩子們純潔和幼小的心靈，把思考的權利還給學子。還教育予社會！還教育予真理和自由！還教育予民族未來！
2015年9月29日
作者微信：yinsheng71
